對話印象

信息技術(shù)教師的工作，往往非?！柏S富多彩”，有時(shí)候在編程序，有時(shí)候在接網(wǎng)線，有時(shí)候在焊電路板，有時(shí)候在維護(hù)計(jì)算機(jī)，當(dāng)然，有時(shí)候他在上信息技術(shù)課。因?yàn)楣ぷ骱苊β?，很瑣碎，所以很難有時(shí)間安靜下來想一想，作為一位信息技術(shù)教師，最重要的事情是什么？但若真的去認(rèn)真思考就會發(fā)現(xiàn)，原來這是個(gè)很大的問題，不僅僅是個(gè)人的問題，也是整個(gè)學(xué)科的問題——在信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展中，最重要的事情是什么？

有一次，我做了一個(gè)夢：上課時(shí)，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)地走出教室，有的去物理實(shí)驗(yàn)室，有的去圖書館，有的回教室背英文單詞，學(xué)生們說，我教的東西，他們都會了。我攔不住他們。于是我更改了教學(xué)內(nèi)容，抖抖豁豁地拿起一本內(nèi)容艱深，實(shí)際上我自己也只能勉強(qiáng)看懂的講義開始講課，到最后，學(xué)生幾乎跑光了。“那些同學(xué)覺得不需要學(xué)這個(gè)”，留在課堂里的學(xué)生這樣對我說。

醒來的時(shí)候，我慶幸這只是一個(gè)夢。但夢中的問題一直困擾著我。

我找H老師談?wù)撨@個(gè)問題，H老師樂觀地說：“在信息化時(shí)代，培養(yǎng)信息素養(yǎng)無疑是重要的任務(wù)?！钡獺老師的樂觀一點(diǎn)都沒有傳染給我，在一個(gè)時(shí)時(shí)、處處都充分信息化的世界里，何以需要信息技術(shù)課來提升人的信息素養(yǎng)？

我和G老師談?wù)撨@個(gè)問題，G老師悲觀地說：“信息技術(shù)學(xué)科的未來簡直墨墨黑，這門課的存在本來就不是必然的?！保ㄔ捜绱耍?/p>

老實(shí)說，我和G老師同樣悲觀，但在內(nèi)心深處，我卻不愿意看到信息技術(shù)學(xué)科最終消失。類似于“信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)完成了重要的歷史使命，人們會記得和感謝你們的”這樣的論點(diǎn)，一點(diǎn)都不讓我感覺釋然。

后來，我找到了范本愷老師，他準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到我所糾結(jié)的問題。在對話中，范老師為我打開了一扇又一扇希望的窗口，然后再一扇一扇關(guān)上，原因是，僅憑邏輯思維，我們能做出同樣的判斷：有些風(fēng)景雖美，但不長久。

哲學(xué)家格拉西安說過，“在交談中，判斷比雄辯更重要”。面對不確定的未來，若將理性的判斷擱置在一邊，而沉浸到自欺欺人的雄辯之中，無疑是危險(xiǎn)的。

在對話最后，還剩下一扇希望之窗開著。電影《黑客帝國》中有一句臺詞：希望，只是人類的妄想，它既是人類最強(qiáng)大的力量，同時(shí)也是致命的弱點(diǎn)。大概正是這個(gè)弱點(diǎn)，才讓我每天能夠充滿振奮的精神，而不是焦慮不安地投入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中去吧。

——陳凱