『公開課』里的真功夫

心理茶坊

〔關(guān)鍵詞〕公開課；教學(xué)；尊重；需求

在《書劍恩仇錄》和《飛狐外傳》中，有個組織叫紅花會。紅花會里有個三當(dāng)家叫趙半山。他是太極門弟子，以暗器縱橫江湖，人稱“千臂如來”。

這個趙三爺不僅是一位武林高手，也是一位極其善于授課的名師。在《飛狐外傳》“鐵廳烈火”一回中，他傳授主人公胡斐太極拳一節(jié)，就足夠妙趣橫生且高效實(shí)用，堪稱課堂教學(xué)的典范。

在這段故事中，為給死去的丈夫報仇，商家堡主人商老太糾集北派太極門陳禹等人，欲殺害仇人胡一刀之子胡斐。

恰巧，千里迢迢趕來懲治奸徒陳禹的趙半山無意間救下了胡斐。他得知陳禹作惡是為了學(xué)習(xí)太極門中的亂環(huán)訣和陰陽訣兩大絕技，于是便在制服他之后，當(dāng)著商家堡中眾武林人士的面，背誦口訣，親身示范，將這兩大絕技活靈活現(xiàn)地展示給大家。

表面上，他是在教陳禹，實(shí)際上卻是結(jié)合小胡斐對敵時的招式有意對其進(jìn)行了點(diǎn)撥。

書中說：“他知胡斐聰明過人，必能體會，至于王劍英、馬行空等人雖也聽到了，但這些人年紀(jì)已大，縱明其理，也未必能再下苦功，練到這步田地。”

這一堂公開課，讓胡斐受益匪淺，武功境界上了一個層次。書中言道：“經(jīng)此一番指點(diǎn)，胡斐日后終成一代武學(xué)高手?！?/p>

仔細(xì)揣摩趙三爺這節(jié)別開生面的公開課，其中有幾個細(xì)節(jié)對為師者極具參考價值。

一、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，語言通俗易懂

在金庸的武俠小說中，講武論劍的授課有很多，而趙半山的課講得最通俗易懂且最實(shí)用，從口訣，到拳招，拳理明白淺顯，人人能解。這節(jié)課完全可以作為太極培訓(xùn)班里的教材了。

在場的各路武林人士，他們“初時還只存著觀摩與切磋之心，但后來聽他越說越是透徹，許多自幼積在心中的疑難，師父解說不出、自己苦思不明，卻憑他三言兩語，頓時豁然而通……”

趙老師的語言淺顯易懂，是因為他見胡斐年紀(jì)尚幼，怕他聽不懂。這課雖然表面上與胡斐無關(guān)，但最后受益最大的卻是胡斐。從這里，既可見趙半山的用心良苦，又可以領(lǐng)略到他的教學(xué)藝術(shù)之美。

俯下身子從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，這看似簡單實(shí)際做起來卻何其難。很多時候，老師放不下為師的尊嚴(yán)和架子，不能把自己置身于學(xué)生中間，那就很難讓學(xué)生“親其師，信其道”。

在教學(xué)中，只有把自己也當(dāng)做學(xué)生和學(xué)生們站在一起共同學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生才會離教師越來越近。學(xué)習(xí)效率才有可能得到最大的提升。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐，有演有練有示范

趙半山授拳，不僅有通俗易懂的理論解析，而且還有親身的示范。書中言道：

只見趙半山拉開架式，比著拳路，說道：“萬物都分陰陽。拳法中的陰陽包含正反、軟硬、剛?cè)?、伸屈、上下、左右、前后等等……臨敵之際，務(wù)須以我之正沖敵之隅。倘若正對正，那便沖撞，便是以硬力拼硬力。若是年幼力弱，功力不及對手，定然吃虧?！?/p>

胡斐一直在凝神聽他講解拳理，聽到此處，心中一凜：“難道這句話是說給我聽的么？是說我與王劍英以力拼力的錯處么？”

卻見趙半山一眼不望自己，手腳不停，口中也絲毫不停……

如果沒有趙老師的親身演練，別說是胡斐這樣的小孩子，就是在場的各位經(jīng)驗豐富的武學(xué)專家們也難以在短時間內(nèi)聽懂這兩門絕技的奧妙。

在教學(xué)中，親身示范很重要。現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課上，許多教師越來越多地依賴于課件演示，但是很多學(xué)生仍然難以將屏幕演示遷移到實(shí)際中去。這樣時間長了不僅會影響學(xué)生對事物的認(rèn)知，也會阻礙教師的專業(yè)發(fā)展。所以，躬身示范，身體力行，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，讓知識傳授變得生動而活潑，乃是追求高效教學(xué)的不老法寶。

三、把握學(xué)生的需求，基于問題解決

這節(jié)課很短，但對胡斐的武藝精進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用。原因是趙老師的授課找準(zhǔn)了突破點(diǎn)，有的放矢。書中言道：“他（趙半山）將武學(xué)的基本道理好好解說一通，每一句話都是切中胡斐拳法中的弊端，說得上是傾囊以授。許多拳法竟是胡斐剛才與王劍英對掌時所用。他詳加解釋，這一招如何可使敵招用空，這一招如何方始見功。胡斐聽到此處，方始大悟……”

在教學(xué)中，只有了解了學(xué)生的需求，基于問題的解決，找準(zhǔn)知識傳授的突破口，才能更直接、有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，做到事半功倍。

這節(jié)課結(jié)束后，為了避免胡斐走上邪道，趙三爺還做了一點(diǎn)德育工作，“他轉(zhuǎn)過身子，負(fù)手背后，仰天嘆道：‘一個人所以學(xué)武，若不能衛(wèi)國御侮，也當(dāng)行俠仗義，濟(jì)危扶困。若是以武濟(jì)惡，那是遠(yuǎn)不如作個尋常農(nóng)夫，種田過活了?！边@些話對少年胡斐的影響極深?？梢哉f，沒有趙半山的此次教導(dǎo)，胡斐的成才之路不會那么順暢。

當(dāng)然，短短的一節(jié)課，要成就一個德藝雙馨的武林高手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但趙半山的這堂課卻為胡斐后來成長為一代大俠起到了極其重要的作用。

趙三爺?shù)氖谡n魅力，值得我們?yōu)槠涔恼?、喝彩?/p>

（作者單位：山東省濰坊創(chuàng)新教育政策研究院，濰坊，261000）

編輯/ 于 洪 王 楨 終校/王抒文