高中體育分層化教學(xué)研究

陸小光

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高中體育教育也呈現(xiàn)出不同特點，這對高中體育教學(xué)提出了新的要求。因此，應(yīng)當(dāng)及時革新高中體育教學(xué)的模式，充分考慮學(xué)生在體育教學(xué)中的知識水平、學(xué)習(xí)能力、運動天賦等元素，對學(xué)生進(jìn)行合理分類，并在此基礎(chǔ)上采用分層化教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生挖掘自身的體育運動潛力，真正做到因材施教，促進(jìn)高中生的個性化發(fā)展，提高高中體育教學(xué)的效率。

一、 高中體育分層化教學(xué)的意義

（一）充分發(fā)揮教師的主觀能動性

分層教學(xué)可以為高中體育教師提供更大的發(fā)揮空間，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及對班級學(xué)生情況的了解，適時調(diào)整體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價標(biāo)準(zhǔn)，增加體育教學(xué)的針對性。同時，教師還可以在高中體育教學(xué)大綱范圍內(nèi)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，提升教學(xué)效率。例如，在網(wǎng)球球訓(xùn)練中，教師可以對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)顛球訓(xùn)練和接發(fā)球訓(xùn)練，而針對學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，則可以在場地一側(cè)畫一個十環(huán)的靶子，并進(jìn)行落點訓(xùn)練，將網(wǎng)球球的落地位置視為相應(yīng)靶數(shù)，并將學(xué)生的數(shù)次靶數(shù)累計相加作為最終成績。這一方面可以增添訓(xùn)練的趣味性，另一方面還可以增加學(xué)生的成就感和競爭意識。在這種教學(xué)模式下，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新力和想象力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升高中體育教學(xué)的效率。

（二）避免單一化發(fā)展傾向

在分層教學(xué)模式下，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱要求的必修項目，同時也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、運動能力和知識儲備，制定差異化評價標(biāo)準(zhǔn)與課程要求。例如，足球項目作為高中體育教學(xué)大綱的重要內(nèi)容，在高中教學(xué)中普及程度較高，所以，各種程度的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)了解基本的足球知識和技巧。但在分層教學(xué)理念指導(dǎo)下，可以將身體素質(zhì)較好，且有一定足球基礎(chǔ)的學(xué)生劃分為“精英層”。而對足球項目有一定了解、身體素質(zhì)一般的學(xué)生應(yīng)當(dāng)劃分為“普通層”，把那些對足球運動缺乏基本認(rèn)識且身體素質(zhì)較差的學(xué)生劃分為“希望層”。并根據(jù)每個層次學(xué)生的實際特點制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對“精英層”的學(xué)生要鼓勵他們熟練帶球，“普通層”的學(xué)生則要練習(xí)顛球，并掌握基本的帶球動作?！跋Ｍ麑印钡膶W(xué)生則要掌握基本的足球運動規(guī)則及停球和傳球方法。顯然，在分層教學(xué)模式下，高中體育教學(xué)朝著更加豐富多樣的方向發(fā)展，可以滿足不同基礎(chǔ)和程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，柳州高中就在體育教學(xué)中著力改變單一僵化的填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，采用示范性、講解性模式，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生參與積極性的體育教學(xué)情境。

二、 高中體育分層化教學(xué)策略

（一）教學(xué)過程要分層

首先，要根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的體育訓(xùn)練方法與內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時點撥和糾正，增強高中體育教學(xué)的針對性。其次，在分層指導(dǎo)過程中要充分發(fā)揮各個層次學(xué)生骨干的作用，教師可以在進(jìn)行體育教學(xué)之前向?qū)W生骨干簡單介紹要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并要求他們發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力和組織能力，與相應(yīng)層次的學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要與學(xué)校學(xué)生會相互配合開展多樣化體育社團(tuán)活動。

（二）教學(xué)目標(biāo)要分層

對體育素質(zhì)相對較差的高中生，應(yīng)要求他們掌握基本的運動技能和體育基礎(chǔ)理論知識，提高自身的身體素質(zhì)。根據(jù)這部分學(xué)生的實際接受能力，逐步增加體育運動訓(xùn)練量，促使他們逐步提高。對體育素質(zhì)處于中等水平的高中生，則要他們掌握更加豐富的基礎(chǔ)知識，并熟練運用所學(xué)的體育技能，同時，還要在體育教學(xué)中能夠獨立地分析問題和解決問題，這一層次的學(xué)生數(shù)量較多，占總?cè)藬?shù)的80%左右，他們大多喜歡體育訓(xùn)練，但掌握的體育技能過于單一。這顯然不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，因此，教師在高中體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)制定個性化教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生多接觸和學(xué)習(xí)各種各樣的體育項目，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于體育素質(zhì)較高的高中生，則要在基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強特長訓(xùn)練，拓展他們的體育訓(xùn)練項目范圍，為他們制定更高的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加強課外延伸，深化教育內(nèi)容。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)要分層

在高中體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行實時評價，并用發(fā)展的眼光看待各個層次的學(xué)生。運用多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，從知識技能、情感表現(xiàn)、體育能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作意識等方面，綜合評價各個層次的學(xué)生。并根據(jù)各個層次學(xué)生的實際情況及時調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，對取得進(jìn)步的學(xué)生要及時予以肯定和鼓勵，充分激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：柳州高級中學(xué)）