初中文言文教學(xué)的思考及探索

譚騰飛

內(nèi)容摘要：作為我國古代文化的載體，文言文是宣傳我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。在新課程改革不斷深入的情況下，重視文言文教學(xué)的積極作用，采用先進的教學(xué)方式，提高文言文教學(xué)的有效性，成為初中語文教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析初中文言文教學(xué)中存在的問題，指出提高初中文言文教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以期能夠提高學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)健詞：初中文言文教學(xué) 問題 措施

語文教學(xué)中的文言文教學(xué)承擔(dān)著弘揚我國古代優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情的重任，是學(xué)生了解古代社會，掌握古代漢語發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生對古詩詞鑒賞能力的重要途徑，但是，由于時代變遷、語言發(fā)展、教學(xué)模式以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的影響，初中文言文教學(xué)中存在著一系列的問題，使得文言文教學(xué)的效果不高，因此，解決初中文言文教學(xué)中存在的問題，提高初中文言文教學(xué)的效果，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的必要選擇。

一.初中文言文教學(xué)中存在的問題

1.注重傳授基礎(chǔ)的知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中文言文教學(xué)過程中，許多語文教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐字逐句地講解文言文，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于取得良好的教學(xué)效果。同時，在教學(xué)過程中，大部分初中語文教師只注重傳授基礎(chǔ)的文言知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，進而阻礙了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.強調(diào)用死記硬背的方式掌握知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受到應(yīng)試教育的影響，在初中文言文教學(xué)中，很多語文教師采用灌輸式的教學(xué)方式，強調(diào)讓學(xué)生用死記硬背的方式，掌握文言文知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而降低了文言文教學(xué)的效果。而且，在文言文教學(xué)過程中，初中語文教師只注重翻譯字詞、句子，沒有全面地分析文章內(nèi)容、時代背景、社會原因以及作者的思想感情，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，進而影響了文言文教學(xué)效果的提高。

3.只注重講解書本知識，忽視了拓寬學(xué)生的語文視野。目前，隨著新課程改革步伐的不斷加快，教師的執(zhí)教能力和工作能力不斷提高，然而，部分教師依然堅持傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，只注重講解書本知識，忽視了拓寬學(xué)生的視野，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍狹窄，進而影響了學(xué)生語文能力的提高。在教學(xué)中，一些初中語文教師過度強調(diào)講解課文內(nèi)容，沒有適當(dāng)介紹作者信息、時代背景以及社會環(huán)境，使得學(xué)生的知識范圍狹窄，從而降低文言文教學(xué)的質(zhì)量。

二.提高初中文言文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.樹立全新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，因此，在教學(xué)活動中，初中語文教師應(yīng)該積極與時俱進，樹立全新的教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在具體的教學(xué)過程中，初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征以及興趣愛好等，選取文言文中的典故、名人軼事等，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，在教學(xué)活動中，初中語文教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，采用合理的教學(xué)方式，加強師生之間的互動與交流，讓學(xué)生根據(jù)已有語文知識，翻譯重點字詞、句子，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

2.采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與程度。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源，因此，在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度，從而取得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，初中語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章的寫作背景、社會環(huán)境以及作者的思想感情，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點，從而提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文綜合能力。

3.適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的語文視野。文言文的創(chuàng)作和產(chǎn)生與作者的生活背景、思想感情等有著密切的聯(lián)系，因此，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際需求，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的語文視野，豐富學(xué)生的語文知識，從而提高學(xué)生的語文水平。例如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時，初中語文教師可以介紹與花木蘭有關(guān)的電影、電視劇、歌曲或者讓學(xué)生介紹花木蘭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。

總而言之，文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)中必不可少的部分，是初中語文教學(xué)中的重難點，因此，在實行素質(zhì)教育的新形勢下，初中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷更新教育理念和教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，不斷提高文言文教學(xué)的質(zhì)量，熏陶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：江蘇贛榆外國語學(xué)校）