中學(xué)英語語音教學(xué)的問題及解決方法

董愛軍

內(nèi)容摘要：隨著全球化趨勢發(fā)展步伐的加快，英語作為重要的傳播載體，已經(jīng)成為了人們在各個領(lǐng)域中使用比較廣泛的語言。故而新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)的傾向。”這就要求我們在具體的教學(xué)過程中貫穿語音教學(xué)，而且是自始至終，堅(jiān)持不懈。如此才能給學(xué)生建立一個非母語的具體語言環(huán)境，讓他們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。初一是初中語音教學(xué)的起始階段，需要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生掌握良好的語音語調(diào)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語和發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力打下良好的基礎(chǔ)。本文對中學(xué)英語課堂語音教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

關(guān)健詞：中學(xué) 語音教學(xué) 英語

英語是現(xiàn)階段與世界接軌、交流的橋梁， 英語教學(xué)的重要性可想而知。英語教學(xué)首先是從掌握語音入手，必須以語音為根本。而現(xiàn)行中學(xué)英語教材把語音教學(xué)安排在英語學(xué)習(xí)的起始階段初一年級，目的就是讓學(xué)生掌握良好語音語調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力、及初步運(yùn)用英語真實(shí)交流的能力打下基礎(chǔ)。然而，目前中學(xué)實(shí)際的中學(xué)英語語音教學(xué)的效果與想要達(dá)到的目標(biāo)相差的很遠(yuǎn)。

一.出現(xiàn)問題

1.許多學(xué)生認(rèn)不全音標(biāo)；2.許多學(xué)生不會拼讀單詞，只能背單詞字母順序；3.大部分學(xué)生沒有良好的語音語調(diào)，進(jìn)而沒有良好的語感.

二.分析問題

1.語音教學(xué)安排不集中

現(xiàn)行中學(xué)英語教材將語音教學(xué)安排在初一年級和初二年級的第一學(xué)期，歷時3個學(xué)期，完成單音教學(xué)、讀音規(guī)則、和重音、連讀、失爆等語流音變的教學(xué)。單音部分26個字母用近2周的時間學(xué)完，其次是音素，再次是音標(biāo)。48個音素和音標(biāo)的教學(xué)有41個分布在第一冊（上），5個在第一冊（下），2個在第二冊（上）。這種教學(xué)內(nèi)容的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是，不難看出，單音部分的教學(xué)不集中，而且需要3個學(xué)期才能將48個音素和音標(biāo)學(xué)完，學(xué)習(xí)的時間太長，那么前面的三個學(xué)期，學(xué)生就不能有拼讀的能力，等過了這三個學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生會覺得單詞的拼讀是個難點(diǎn)，漸漸地學(xué)生就對英語失去了信心。

2.教師沒有重視學(xué)生語感的培養(yǎng)

現(xiàn)行中學(xué)英語教材從初一年級第二學(xué)期開始安排了重音、語調(diào)、意群、連讀等語流教學(xué)的內(nèi)容。但是，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師相對地對單音較為重視而對語流語調(diào)的教學(xué)重視不夠。問題的關(guān)鍵是部分教師不能結(jié)合課文的教學(xué)進(jìn)行語流語調(diào)的訓(xùn)練。如果英語的語流語調(diào)掌握不好，學(xué)生就不會真正感受到所學(xué)英語的語音美，很難獲得英語的真正語感，就會使英語的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)停留在語言學(xué)習(xí)的淺層上，無法觸及語言所負(fù)載的文化底蘊(yùn)，這也就很難使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣。由于缺乏對語流語調(diào)教學(xué)的重視，為學(xué)生日后獲取聽說讀寫的能力種下暗疾。我們說，英語語流語調(diào)與漢語語流語調(diào)差別很大，一個習(xí)慣于以漢語的語流語調(diào)朗讀英語的學(xué)生，聽力理解、口語表達(dá)、閱讀理解與速度將直接受到嚴(yán)重影響。由此可見，教師的指導(dǎo)，對學(xué)生語感的培養(yǎng)有多么的重要。

三.解決問題

1.提高英語教師的自身修養(yǎng)

作為一個教師，首先要改變就是自己的教學(xué)觀念，同時要不斷的提高自己的業(yè)務(wù)知識水平，多向名師學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，不但要重視語言知識的講解，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，真正地認(rèn)識到語音教學(xué)的重要性，要盡所能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的積極性，從而幫助學(xué)生們提高其英語學(xué)習(xí)能力。

2.先集中后分散的語音教學(xué)原則

為了讓學(xué)生盡快地學(xué)會英語語音，培養(yǎng)他們的英語拼讀的能力。我們可以對英語教材中的語音教學(xué)的單音部分實(shí)行先集中后分散的教學(xué)原則。這里所指的集中，即是在初一開學(xué)的第一周，教會學(xué)生26個字母的識記，在這里可以穿插一些簡單的日常用語和簡單的與生活比較接近的單詞；第二、三、四周，教學(xué)的重點(diǎn)就放在音標(biāo)和音素的學(xué)習(xí)。明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力

音素是字母和音標(biāo)的橋梁。在單音的教學(xué)中，要始終把握住這一脈搏，進(jìn)行字母、音素、音標(biāo)同步教學(xué)。如：學(xué)了字母f，l，m，n，s，x，就讓學(xué)生識別出六個字母的名稱音都含有一個共同音素[e]，就此使學(xué)生識記元音字母e通常在單詞中發(fā)[e]，且該音素的音標(biāo)與字母形同；同時指出去掉這六個字母的第一個音素[e]，同樣的方法可以用在其它的字母，余下的音便是五個字母在單詞中的讀音，且字母與其音標(biāo)形同。五個元音字母和字母組合以及輔音字母和字母組合的語音教學(xué)也有其各自的規(guī)律可循。重要的是抓住音素是字母與音標(biāo)之間的橋梁，避免形成字母與音標(biāo)兩張皮。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

口語語言交流，教師可采取多種教學(xué)方法搞好語流教學(xué)。如：單音、單詞、句子相結(jié)合；單詞、句子、語篇相結(jié)合；特別是要將語流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生多聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，對課文的語流語調(diào)要形成整體地深刻印象，只有長時間的堅(jiān)持連詞，學(xué)生才能突破朗讀關(guān)，朗讀時才能有感情，這對語感的形成至關(guān)重要。

5.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力

我們說，雖然教材是從起始內(nèi)容編起的，但有一個需要正視的問題是初中學(xué)生對英語的認(rèn)識和了解不能歸零；另外，學(xué)生對母語的學(xué)習(xí)和掌握不可避免地影響著英語的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，中學(xué)生也不可能完全靠習(xí)得掌握英語，因?yàn)槿狈Ρ匾恼Z言環(huán)境。所以在語音教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英英、英漢的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣學(xué)習(xí)能力。盡快形成見詞就能拼，能拼就會讀的拼讀能力。

四.結(jié)束語

總之，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是語音學(xué)習(xí)，而英語學(xué)習(xí)的最終目的是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為此，教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)，積極的進(jìn)行教學(xué)研究，創(chuàng)造性的使用教材，真正改變學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而真正提高學(xué)生的英語交流能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭瑞艷.談初中語音教學(xué)的有效性.《成功教育版》.2012.

[2]甘愛東.初一英語語音教學(xué)行動研究.《華東師范大學(xué)》.2009.

（作者單位：遼寧莊河市第十初級中學(xué)）