技能競賽與日常實踐教學銜接的研究

【摘要】自教育部推出技能競賽以來，各大院校十分關注此類比賽，一方面是通過競賽提高學生的實踐操作能力，另一方面也是以此來提高學院的知名度。本文從專業(yè)教師的角度，探討如何利用技能競賽這股風，將技能競賽融入到日常的實踐教學中，提高學生國際貿(mào)易實踐操作水平。

【關鍵詞】競賽 日常 教學

2008年教育部等11部委聯(lián)合舉辦了全國首屆職業(yè)院校技能大賽，至此職業(yè)技能大賽開始受到各方關注。無論是各院校還是市、省、行業(yè)協(xié)會、部委乃至港澳臺、國際協(xié)會組織都開始積極舉辦各類職業(yè)技能大賽，我國的職業(yè)院校技能大賽得到了前所未有的重視和發(fā)展，尤其國家級職業(yè)技能競賽項目，其對高等職業(yè)教育起到了重要的推動作用。挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的職業(yè)教育。

一、傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的職業(yè)教育仍以教師為主，課堂理論教學加上簡單的案例分析，最后以紙質試卷考試作為檢驗手段，至于學生的動手操作能力如何，不得而知。雖然也有很多關于《國際貿(mào)易實務》這門課程的教學改革，但多著重于教學方法方面。

二、現(xiàn)有貿(mào)易類競賽分析

目前省內(nèi)眾多高職院校國際貿(mào)易專業(yè)都將技能競賽作為一項重要的工作開展，但技能競賽的方式尚停留在單證操作的單一方式上；主要由各大協(xié)會或學會來主辦，由國家教育部主辦的只有報關競賽，此競賽著重的是報關技能的考察；目前主流的賽事是由中國國際貿(mào)易學會和全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學指導委員會主辦的全國性技能競賽，該比賽從2008年開始，目前已舉辦7屆，其競賽內(nèi)容而言，包括單證填制和商務英語兩大模塊。通過筆試+上機，涉及到交易磋商、出口方案的設計，出口合同的簽訂，以及進出口單據(jù)的制作與審核。

三、技能競賽與日常實踐教學的融合

為了能將技能競賽與市場實踐教學進行充分融合，本院課程組教師經(jīng)過多次討論實踐，決定將技能競賽內(nèi)容貫穿在日常實踐教學中。我們以全國性技能競賽為例進行融合。我們將整個課程分為四個模塊，分別是：國際貿(mào)易流程及貿(mào)易準備、貿(mào)易洽談、簽訂外貿(mào)合同、進出口合同的履行。

模塊一，國際貿(mào)易流程及貿(mào)易準備：在基本了解貿(mào)易流程的基礎上，我們要求學生進行：出口商品選擇以及選擇依據(jù)分析、出口商品目標市場選擇與依據(jù)分析、出口經(jīng)營計劃設計、出口商品宣傳推廣設計，最后形成出口商品經(jīng)營方案。

模塊二，貿(mào)易洽談：業(yè)務談判、商務英語應用、商務禮儀、能在談判中綜合應用國際貿(mào)易要素達到談判目的。此處會涉及到很多專業(yè)的貿(mào)易知識，因此，我們采取“引導訓練——支撐知識講解——同步訓練——自主學習”的方式逐個完成貿(mào)易術語、品質、數(shù)量、運輸、保險、結算、不可抗力與檢驗等條款。

以價格條款為例，報價環(huán)節(jié)不僅僅涉及到一個價格術語，同時還有運費、保險費和相關的知識，所以我們在講解貿(mào)易術語的環(huán)節(jié)中，穿插講解運輸和保險，最后形成一個總體的報價環(huán)節(jié)。最后，根據(jù)競賽內(nèi)容，我們指導學生進行外貿(mào)報價，填寫出口成本核算表。

模塊三、簽訂外貿(mào)合同。根據(jù)前一個談判的結果，我們逐條擬定出口合同。

模塊四、出口合同履行。根據(jù)競賽方案，涉及兩個方面內(nèi)容審核信用證和辦理出口業(yè)務手續(xù)，其中審核信用證一環(huán)是按照給定的資料審證、修改信用證并按需要打印，針對此部分內(nèi)容，我們提供多個資料包括合同和信用證，要求學生進行信用證審核。至于辦理出口業(yè)務手續(xù)，則要求：①按照業(yè)務程序填制訂艙、投保、報檢、報關、結匯等工作所需單據(jù)，②按照需要打印相關單據(jù)，③按照業(yè)務程序遞交單據(jù)辦理相關業(yè)務。此部分內(nèi)容，全部在國際貿(mào)易綜合實訓軟件上完成。軟件要求必須有企業(yè)、船舶公司、銀行、保險公司、稅務部門和海關等貿(mào)易中涉及到的各類機構，并且各機構都能完成實際操作中涉及到的業(yè)務。

至此，整個課程結束。由于技能競賽基本都是按照實際工作過程來進行，因此按照技能競賽的要求來進行日常實踐教學，能極大地提高學生的實踐操作能力。當然也存在一些不足，例如有的競賽里就涉及到了展會的布置，由于時間的限制，我們就沒有安排。關于截取哪些競賽內(nèi)容到日常實踐中，主要根據(jù)《國貿(mào)實務》課程開課的專業(yè)，根據(jù)專業(yè)需要來合理安排。

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基金項目：此文為重慶商務職業(yè)學院課題，《基于技能競賽的實踐教學改革——以〈國際貿(mào)易〉為例》的階段性成果之一。

作者簡介：張小玲（1979-），女，江西瑞昌人，重慶商務職業(yè)學院教師，講師。