財經(jīng)類高校大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析與對策研究

【摘要】大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以促進大學生自身的就業(yè)，還可以通過創(chuàng)業(yè)帶動其他行業(yè)的人們就業(yè)。但是目前大學生創(chuàng)業(yè)的參與率很低，企業(yè)成功率也不高。本文以財經(jīng)類高校大學生創(chuàng)業(yè)為研究對象，對大學生創(chuàng)業(yè)進行SWOT分析，揭示出財經(jīng)類高校大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，最后提出推動財經(jīng)類高校大學生創(chuàng)業(yè)的可行性建議與對策。

【關鍵詞】財經(jīng)類高校 大學生創(chuàng)業(yè) SWOT分析 案例

一、財經(jīng)類高校大學生創(chuàng)業(yè)SWOT分析

SWOT分析法常用于企業(yè)戰(zhàn)略的分析SWOT分析法也叫做態(tài)勢分析法，而SWOT四個英文字母分別代表strength、weakness、opportunity和threath，含義分別是優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，其中內(nèi)部因素和外部因素分別是S、W和O、T。

（一）優(yōu)勢分析（S）

1.具有專業(yè)優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)需要具備較完善的經(jīng)濟、管理、法律和金融等方面知識，而財經(jīng)類大學生在大學期間系統(tǒng)的學習了工商管理、經(jīng)濟學、會計學、旅游管理、行政管理、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)知識，對于管理學、組織行為學、運籌學、人力資源管理等涉及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的等知識也相對完備，為創(chuàng)辦及管理公司提供了良好條件。財經(jīng)類高校大學生視野宏觀，知識豐富，善于利用管理學和經(jīng)濟學分析工具方面的知識，能夠靈活地解決創(chuàng)業(yè)中問題，在理論角度上積累了創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部資源，可以很好地利用這些內(nèi)部資源，吸引投資、開發(fā)產(chǎn)品、搶占市場和贏得利潤。

2.思維活躍，勇于實踐。財經(jīng)類高校大學生思維活躍，充滿激情，敢想敢干，熟悉IT網(wǎng)絡技術和互聯(lián)網(wǎng)使其資源獲取的渠道多樣，方式靈活，同時他們接受能力和自主學習的能力都很強。加之財經(jīng)類高校組織的創(chuàng)業(yè)相關的實踐活動較多，形式豐富，逐漸積累了大量關于市場、技術的知識，提升了正確判斷市場的能力，更能感知創(chuàng)業(yè)機會，對機會和資源的匹配有更深的了解。

3.具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的品質(zhì)。財經(jīng)類高校通過舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、ERP、案例大賽，積累大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，探索具有市場潛力的技術產(chǎn)品、服務。這樣的創(chuàng)業(yè)氛圍相對真實，學生更容易在籌資、政策、產(chǎn)業(yè)選擇方面融入自身認知，使得財經(jīng)類高校大學生更能夠理性的認識和把握創(chuàng)業(yè)所需要的品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)也是一種具有時代性、創(chuàng)新性的活動，財經(jīng)類高校大學生處在最新的市場經(jīng)濟知識的前沿，思維開闊具有創(chuàng)新能力，樂于思考并提出己見，具備創(chuàng)新的內(nèi)在動力和時代感。

（二）劣勢分析（W）

1.缺乏資金。資金是大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大難題。大學生沒有收入來源，更談不上創(chuàng)辦企業(yè)所需的原始資金積累。關于創(chuàng)業(yè)資金的獲得，財經(jīng)類高校大學生主要從以下四個渠道：其一風險投資，但目前我們國家資本市場不夠穩(wěn)定，沒有形成一個比較成熟的風險投資體系，這類投資更多是給了那些具有創(chuàng)新、資金雄厚和有發(fā)展的項目。其二銀行貸款，由于財經(jīng)類學生沒有符合銀行貸款所需的抵押品，很難從銀行獲得幫助，而且辦理貸款的手續(xù)比較繁瑣，容易錯過創(chuàng)業(yè)機會；其三是家庭支援，但中國目前大多數(shù)家庭無論在能力上還是在觀念上無法接受對子女進行風險極大的創(chuàng)業(yè)投資；其四是創(chuàng)業(yè)大賽，比賽的優(yōu)勝者會獲得一筆可觀的啟動資金，但門檻較高，缺乏經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者難以勝出。

2.創(chuàng)業(yè)動機不純。當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，大學生多數(shù)是為了解決就業(yè)而去參與創(chuàng)業(yè)，這使得財經(jīng)類高校大學生在創(chuàng)業(yè)時選擇成本較低的行業(yè)。受到財經(jīng)類專業(yè)限制，高新科技的研究成果較少，因此創(chuàng)業(yè)的科技含量小、創(chuàng)業(yè)層次不高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，迫于就業(yè)壓力，財經(jīng)類高校大學生大多選擇技術含量低、易起步、易操作且風險相對較小的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，很少有學生選擇高新技術行業(yè)。雖然成本低的行業(yè)能夠暫時緩解大學生的創(chuàng)業(yè)壓力，而這種基于生存為目的、功利性行動的創(chuàng)業(yè)不是個人的自愿行為，無法體現(xiàn)出大學生的專業(yè)優(yōu)勢，也為將來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展制造了潛在的風險，一旦風險擴大，將會導致創(chuàng)業(yè)失敗。

3.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足。財經(jīng)類高校大學生盡管有一定的知識儲備和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，但因為沒有在市場中的真正歷練，在設計創(chuàng)業(yè)項目時并不了解市場上的需求，難以得到第一手的市場信息，因此在創(chuàng)業(yè)時往往憑主觀判斷，很難勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。社會經(jīng)驗的不足和瞬息萬變的市場也會讓大學生措手不及，他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀，只看到別人的成功，而對于創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的失敗卻沒有充分的估計和判斷，一旦在遇到挫折，會讓許多大學生創(chuàng)業(yè)者感到十分焦慮迷茫，甚至沮喪消沉，最終選擇放棄。

（三）機會分析（O）

1.創(chuàng)業(yè)機會的增多。當前，大學生創(chuàng)業(yè)面臨著難得的外部機遇。宏觀經(jīng)濟的不斷持續(xù)增速，創(chuàng)業(yè)的機會將越來越多。在訪談中我們也了解到，大家普遍認為現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)機會很多，只有想不到，沒有做不到，只要善于觀察就能發(fā)現(xiàn)很多商機。特別是在沿海和一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重越來越大，財經(jīng)類高校大學生作為知識豐富的優(yōu)勢群體，迎來了難得的機遇。

2.國家政策的扶持。國家明確提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略新思路，國家第一次在發(fā)展戰(zhàn)略中將“創(chuàng)業(yè)”納入其中，相關的法律條例對大學生創(chuàng)業(yè)提供了政策支持，積極鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，要求高校給大學生提供和開展相關的教育和實踐機會，同時要求各部門給大學生提供一個比較好的平臺，提供大學自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和激勵方法，具體落實在創(chuàng)業(yè)資金的申請、減免稅務，辦理相關手續(xù)時將程序簡單化，最大限度幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)氛圍的形成發(fā)展。財經(jīng)類高校中創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，無論是創(chuàng)業(yè)靈感還是創(chuàng)業(yè)項目，不少來源于老師、學長、同學，校園里的榜樣力量不可低估，濃郁的創(chuàng)業(yè)文化和輿論環(huán)境對創(chuàng)業(yè)心理和態(tài)度的形成了重要的影響，推崇和傳承“愛拼敢贏”的創(chuàng)業(yè)精神為財經(jīng)類高校大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境支持，發(fā)揮了巨大的效應，鼓舞了大學生創(chuàng)業(yè)的士氣。

（四）威脅分析（T）

1.創(chuàng)業(yè)教育不完善。財經(jīng)類高校雖然對大學生創(chuàng)業(yè)教育重要性有一定的認識，但卻尚未形成完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在課程設置和教學安排上，難以全面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍也缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。國外高校經(jīng)常邀請企業(yè)家、公司管理人員等兼職教師承擔創(chuàng)業(yè)課程，這種情況在國內(nèi)目前較少。在創(chuàng)業(yè)教育所需要的教材、場地等基本教學條件上，教育資源也明顯不足，在機構設置上，也沒有設置負責創(chuàng)業(yè)教育的專門機構，高校的學科建設規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標一般都沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入其中，這些都使得創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效組織和保障。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，大部分人對于創(chuàng)業(yè)并無概念，對于進貨渠道、如何撰寫商業(yè)計劃書、如何進行市場營銷等等都沒有明確的想法，更沒有系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識。

2.創(chuàng)業(yè)觀念的約束。父母、朋友和社會輿論，容易影響創(chuàng)業(yè)的選擇。中國傳統(tǒng)文化注重社會穩(wěn)定，不太注重發(fā)展與創(chuàng)新，使大學生形成保守、安于現(xiàn)狀。很多家庭不支持大學生創(chuàng)業(yè)，擔心大學生缺乏經(jīng)驗積累受到挫折。在訪談中我們了解到，絕大多數(shù)的家庭不贊成大學生在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，家長往往認為那是不務正業(yè)。由于“學而優(yōu)則仕”的觀念和面子觀念作祟，傳統(tǒng)輿論讓大學生創(chuàng)業(yè)面臨第一阻礙可能就是自己的父母和家人，對創(chuàng)業(yè)不信任的社會心理會讓想創(chuàng)業(yè)的大學生產(chǎn)生巨大的心理壓力。

3.創(chuàng)業(yè)競爭的壓力。大學生創(chuàng)業(yè)可能會面臨各種各樣的競爭，有來自傳統(tǒng)從業(yè)者的競爭，也有工薪階層、政府部門人員等辭職創(chuàng)業(yè)的競爭，他們大多數(shù)已經(jīng)在職場工作多年，積累相當?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗，具有較高的水平和能力，因此，他們在創(chuàng)業(yè)的初期，往往比大學生更具有競爭力。另外，隨著人力資源成本的上升，使企業(yè)的用人成本增加，尚未完成資本積累的大學生，在創(chuàng)業(yè)項目的人才需求上也面臨其他成熟企業(yè)的挑戰(zhàn)。面對日益競爭激烈人才市場，機制還不完善，而且秩序混亂，這些都成為剛走出校門的大學生的創(chuàng)業(yè)威脅。

二、促進財經(jīng)類高校大學生創(chuàng)業(yè)的對策與建議

（一）充分發(fā)揮政府作用

創(chuàng)業(yè)不僅需要創(chuàng)業(yè)者自身的條件，好的外部環(huán)境也是不可缺少的。對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，政府應該發(fā)揮出重要的作用。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中政府應給予支持，通過擬定一些創(chuàng)業(yè)的政策措施來扶持大學生創(chuàng)業(yè)活動，通過制定規(guī)章制度來約束大學生創(chuàng)業(yè)行為，從而為大學生創(chuàng)業(yè)及企業(yè)的成長提供良好的社會環(huán)境，保證企業(yè)能夠順利成長。此外，應進一步完善各項創(chuàng)業(yè)政策，逐步放寬限制條件，簡化程序，完善創(chuàng)業(yè)保障措施，加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，為大學生創(chuàng)業(yè)指明方向，增強創(chuàng)業(yè)信心。同時加強創(chuàng)業(yè)所需的硬件設施，使創(chuàng)業(yè)所需平臺能夠更加完善，協(xié)調(diào)各大平臺之間的協(xié)作能力，讓大學生對創(chuàng)業(yè)理念、政府高校之間的協(xié)作以及政府的資源政策等平臺有更好的認識，從而實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)價值與社會價值的統(tǒng)一。

（二）提升高校創(chuàng)業(yè)教育水平

財經(jīng)類高校在教育學生創(chuàng)業(yè)時，應注重他們所學的專業(yè)優(yōu)勢，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，首先應該灌輸創(chuàng)業(yè)理念，讓他們有創(chuàng)業(yè)的意識以及思維能力，隨后加強鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，加強大學生創(chuàng)業(yè)指導，拓寬思路，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，構建完善的創(chuàng)業(yè)知識體系。其次，財經(jīng)類高校應該成立獨立研究、指導大學生創(chuàng)業(yè)的服務機構，全程指導、幫助大學生創(chuàng)業(yè)。大力加強創(chuàng)業(yè)研究，切實提高創(chuàng)業(yè)教育水平。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要與時俱進，摒棄功利主義讀書觀，樹立“學而優(yōu)則創(chuàng)”的新風尚，全面提升大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，還可以通過引進名人進行現(xiàn)身說法的做法，從社會上聘請具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)家來給學生講課，用他們的力量及經(jīng)驗來感染學生，激勵鼓舞他們，更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）調(diào)動社會力量服務創(chuàng)業(yè)

加強市場對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持與指導，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)的思路。讓企業(yè)走進學校，學生走進企業(yè)。加強企業(yè)與學校之間的聯(lián)系，給學生提供在企業(yè)學習的機會，建立雙向信用平臺，充分利用資源，拓寬融資渠道，向社會融資。同時加強市場中介力量，完善中介機構。特別是加強發(fā)展生產(chǎn)力促進中心、各類科技企業(yè)孵化器、金融結合服務等領域的社會機構來扶持大學生創(chuàng)業(yè)。全社會要營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，要有創(chuàng)業(yè)的氣息，通過媒體弘揚創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)文化，出臺相關政策，獎勵優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生，來增加學生創(chuàng)業(yè)的自信。同時家庭也要轉變觀念，改變家長對創(chuàng)業(yè)存在的偏見，教育和引導學生不斷增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機，幫助學生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹立開拓進取，自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。

（四）增強大學生自身創(chuàng)業(yè)能力

良好的自身素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)因。首先要求廣大有志從事創(chuàng)業(yè)的學生加強自身鍛煉，完善自我，儲備知識，以期在創(chuàng)業(yè)的競爭環(huán)境中能有所成就；要積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理準備，在創(chuàng)業(yè)能力的形成中重視發(fā)揮創(chuàng)業(yè)心理優(yōu)勢，消除創(chuàng)業(yè)心理障礙；通過多方渠道，利用各種資源組建高水準的創(chuàng)業(yè)團隊，通過模擬創(chuàng)業(yè)或實習為創(chuàng)業(yè)積累相應的經(jīng)驗；在創(chuàng)業(yè)后善于把握時機，在面臨困難與挫折時也能積極應對，逐步養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需要的自信，努力提高創(chuàng)業(yè)成功率。

總之，創(chuàng)業(yè)活動是一個復雜的過程，除了需要大學生自身的不懈努力，也需要政府、學校及社會給予最大的支持形成合力，只有充分發(fā)揮這種合力，才能促進學生創(chuàng)業(yè)成功，才能推進創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長的步伐，從而帶動社會的進步與發(fā)展。

項目編號：湖北經(jīng)濟學院法商學院科學研究項目，編號：2014K17。

作者簡介：周剛（1982-），男，湖北黃岡人，碩士，教育管理方向，湖北經(jīng)濟學院法商學院金融系。