《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》課程實(shí)踐教學(xué)探索

彥風(fēng)晶　韓麗萍　楊琳

【摘要】財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)課程是保險(xiǎn)專業(yè)的必修課，是一門新興的交叉學(xué)科，課程內(nèi)容涉及領(lǐng)域眾多，不僅需要掌握保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)，也需要了解和理解如會(huì)計(jì)知識(shí)、法律知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)、工程知識(shí)、農(nóng)業(yè)種植與養(yǎng)殖知識(shí)等，理論性較強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)之后達(dá)到將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，以及為今后的工作打下基礎(chǔ)的目的，需要教師在教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn) 實(shí)踐教學(xué) 方式

一、引言

保險(xiǎn)行業(yè)被看成是新世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，隨著2014年8月新“國(guó)十條”的發(fā)布，保險(xiǎn)業(yè)將迎來(lái)發(fā)展黃金機(jī)遇期，而保險(xiǎn)公司謀求更大發(fā)展的重大障礙，特別是與國(guó)外保險(xiǎn)公司在華投資成立保險(xiǎn)公司相抗衡，彰顯出競(jìng)爭(zhēng)力，主要是保險(xiǎn)人才的稀缺，特別是專業(yè)化、復(fù)合型人才，此時(shí)高校的保險(xiǎn)人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求尤其重要。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的走訪和調(diào)查，財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)是保險(xiǎn)市場(chǎng)中的主要險(xiǎn)種，而財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)這門課程，它所涵蓋的不僅僅是保險(xiǎn)知識(shí)，其實(shí)務(wù)部分的具體險(xiǎn)種，如火災(zāi)保險(xiǎn)中的企財(cái)險(xiǎn)和家財(cái)險(xiǎn)，還涉及到物權(quán)法的普及與講解；建筑工程保險(xiǎn)，還涉及工科知識(shí)；責(zé)任保險(xiǎn)，主要承接的是民法的知識(shí)；機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)的賠償問(wèn)題，還涉及到正義、道德、人性等哲學(xué)問(wèn)題的探討。所以在教授財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)這門課程時(shí)，力求使學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有一個(gè)理解、掌握與運(yùn)用，又能知曉其他知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，多一點(diǎn)人文情懷，以便將來(lái)走向社會(huì)、走向工作崗位，學(xué)生是有才又有德之人?，F(xiàn)在筆者所任職的學(xué)校，正謀求向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，提倡實(shí)踐式教學(xué)。這樣就出現(xiàn)一個(gè)值得探討的問(wèn)題，到底什么形式教學(xué)才算實(shí)踐教學(xué)呢？如何設(shè)置實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)呢？下面是筆者關(guān)于財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)課程實(shí)踐教學(xué)的探索。

二、建立財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，采用綜合研究與實(shí)踐的方式，立足于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)并重的原則，對(duì)教法和學(xué)法進(jìn)行研究，將專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的綜合素質(zhì)提高進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，能快速、有效、創(chuàng)造性地解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，對(duì)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力[1]。

（一）課程認(rèn)知目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償，能夠防災(zāi)防損，還能起到資金融通的作用。而學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)學(xué)課程，形成對(duì)所學(xué)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)課程專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)對(duì)個(gè)人、企業(yè)、政府進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理、災(zāi)害補(bǔ)償目的和意義，確立利用保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。

（二）課程技能目標(biāo)

掌握本專業(yè)未來(lái)崗位的常用技術(shù)，達(dá)到本專業(yè)的基本上崗要求，如能夠?qū)ω?cái)產(chǎn)保險(xiǎn)具體險(xiǎn)種進(jìn)行有效展業(yè)；能夠獨(dú)立確定財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)費(fèi)率；能夠獨(dú)立完成財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)投保單、保險(xiǎn)單的填寫；能夠?qū)ω?cái)產(chǎn)保險(xiǎn)事故進(jìn)行責(zé)任審核并計(jì)算賠款。

（三）綜合素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，有嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，細(xì)致的工作作風(fēng)；具有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，具有協(xié)調(diào)工作的能力和組織管理能力；有銳意改革，勇于創(chuàng)新的精神，有本專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)測(cè)能力；鼓勵(lì)學(xué)生能積極、主動(dòng)地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)向、寫出分析報(bào)告；培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)策略的能力；在實(shí)訓(xùn)中能主動(dòng)地針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題深入探究的精神，并根據(jù)教師所提供學(xué)習(xí)資源解決問(wèn)題。

三、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)思路

財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的教學(xué)內(nèi)容分為財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的基礎(chǔ)理論和財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)兩個(gè)部分，涵蓋課上+課下學(xué)習(xí)與練習(xí)環(huán)節(jié)，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。

財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的基礎(chǔ)理論部分，在教學(xué)中嘗試運(yùn)用“關(guān)鍵詞教學(xué)法”，如學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)概念時(shí)，分解成財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)四個(gè)關(guān)鍵詞，將班級(jí)同學(xué)分成小組，每一小組負(fù)責(zé)一個(gè)關(guān)鍵詞，要求學(xué)生課下去查資料、總結(jié)分析出此關(guān)鍵詞與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和案例，并將組織好的材料在課上或者以ppt作報(bào)告形式與大家分享，或者鼓勵(lì)同學(xué)們運(yùn)用相聲、小品等多種生活化形式表演，而教師則負(fù)責(zé)更正學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不準(zhǔn)確之處，糾正學(xué)生對(duì)于材料組織與本課程無(wú)關(guān)的地方，點(diǎn)評(píng)各組學(xué)生的可取之處，最后教師再以專題式方式將知識(shí)點(diǎn)有體系的講解一遍，這種課下加課上式教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)滿堂灌，填鴨式教學(xué)，上課氛圍輕松，在多方思想的碰撞中，激發(fā)學(xué)生多角度去思考問(wèn)題，而不是被動(dòng)的接受已有的結(jié)論，而這也符合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中不是單單的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是提高學(xué)分析問(wèn)題的能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力等。

財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的實(shí)務(wù)部分，在教學(xué)中課堂上運(yùn)用教學(xué)軟件上機(jī)操作，模擬保險(xiǎn)公司一系列工作流程，分角色情景模擬對(duì)主要險(xiǎn)種的承保和理賠流程進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這樣方便學(xué)生熟悉崗位職責(zé)，走上保險(xiǎn)工作崗位后，迅速有效的適應(yīng)職場(chǎng)，創(chuàng)造效益。在課下，一方面調(diào)研企業(yè)信息，掌握不同類型的企業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，了解且對(duì)保險(xiǎn)的需求狀況，搜集企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的典型案例，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所熟悉的企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，最后完成風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告，使學(xué)生了解企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的五步流程，能勝任風(fēng)險(xiǎn)管理崗位。另一方面調(diào)研保險(xiǎn)公司正在售賣的財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的險(xiǎn)種，對(duì)比分析其優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解和掌握保險(xiǎn)行業(yè)險(xiǎn)種的供給情況，以及保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，能夠?qū)ΡｋU(xiǎn)的功用及弊端提出自己的看法，擁有獨(dú)立的思考能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張忠福.建立以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（2）：1-4.

基金項(xiàng)目：綏化學(xué)院2015年教育教學(xué)改革項(xiàng)目：JS20150037。