高職廣告設計與制作專業(yè)實踐性課程改革與探索

劉立濤

[摘要]“高職”的全稱是高等職業(yè)教育。高職教育以培養(yǎng)技術型人才為主要目標，培養(yǎng)的人才既具有高素質修養(yǎng)，又有一定專業(yè)技術技能。本文探討高職廣告專業(yè)在實際教學中如何培養(yǎng)具有較高素質、專業(yè)實踐能力強的創(chuàng)新型平面設計人才，進而符合社會用人需求，為地方經濟建設輸出人才。

[關鍵詞]高職；實踐性課程；廣告設計；教學改革

隨著經濟的發(fā)展，中國平面廣告業(yè)的發(fā)展日益壯大，高端大氣的廣告?zhèn)髅綌挡粍贁担∥⑵矫婀疽残橇_棋布于大街小巷，社會對平面廣告業(yè)人才需求越來越大，如何為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設計人才，使學生畢業(yè)后有一技之能勝任工作崗位，就要調整現有的課程設置。縱觀廣告設計專業(yè)課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實踐課程比例不協調，與用人單位急需實踐型人才脫離，不利于學生就業(yè)。為此改革課程設置和教學內容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養(yǎng)，優(yōu)化課程設置，突出實踐技能，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的實踐性強的優(yōu)秀技能型平面設計人才。

一、合理設置課程，理論與實踐課程比例協調有序

有的院校廣告設計專業(yè)課程設置理論課程比重占有量大，在講授的同時教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機睡大覺。有的院校則過于強調實踐性課程比重，認為只要實踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實的理論基礎超強的設計思維作為實踐技能的指導是不能完成出色的設計任務。很多優(yōu)秀的廣告案例是靠精準的廣告理論作為指導的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實踐性教學使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優(yōu)秀的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學生找出廣告理論的應用價值。廣告專業(yè)的基礎性理論課程不能忽視，更不能一味追求實踐性課程。實踐性課程與理論課程要比例協調，在實踐課程中運用理論課的精髓指導，在理論課程中插入實踐環(huán)節(jié)，相輔相成，共同支撐廣告設計專業(yè)，從而真正達到培養(yǎng)專業(yè)型有創(chuàng)意的平面設計人才。

二、實踐性課程的合理設置要突出實用性

從課程設置看廣告設計專業(yè)是一門理論課程與實踐課程比例基本均等的課程，所以要在課程中認真研究比較，結合市場用人需求來設置課程結構，結合地域經濟，根據廣告設計專業(yè)自身特點情況對本專業(yè)課程內容加以調整加大實踐性課程比例。有人建議實踐性課程不應該開設素描、色彩課程，因為該類課程難度大占用課時多，同時也不是短期能掌握的，加上對廣告平面專業(yè)影響不大，應該刪減。我則不那么認為，平面廣告專業(yè)不單單以計算機軟件設計、文案策劃為主，加之好的創(chuàng)意想法是需要設計表達的。沒有前期造型色彩的引入性訓練是不能設計出好的作品，比如標志設計課程需要不斷完善手繪設計稿，確定好方案才能進行計算機輔助設計，再比如廣告招貼設計，不經過專業(yè)色彩設計訓練很難合理地表達符合立意要求的設計作品，試想再經典的廣告語沒有和廣告色彩內容形式很好的搭配，是很難被人所熟識的，所以有些實踐性課程要經過檢驗再進行改革，突出實用性。

三、技能培養(yǎng)中團隊精神不可忽視

團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。學生在未來的工作崗位中需要把自己融入一個團體中去實現自己的價值。團隊精神的核心就是合作，需要全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。加之學生課堂表現都以“低頭族”“特困生”見多，這些都是要解決的課堂問題。為此，培養(yǎng)團隊意識顯得極為重要。以包裝設計課為例，我在實踐技能考核時把班級同學分成幾個小組，每個小組共同完成一件包裝設計作品，這就要求每個人都要積極參與進來，進行市場調研、造型設計、色彩搭配、材料選用、印刷制版等各個環(huán)節(jié)分工協作和相互配合。每個組設計作品完成后要集中評比記錄總成績，這樣就促使團隊中的成員都要認真對待，每個人都要付出努力，這關系到團隊的設計作品優(yōu)秀與否，也關系到團隊成員自身成績是否合格，這樣那些“低頭族”也開始利用手機資源查找資料，“特困生”也都積極參與，相互探討，反復修改，不斷磨合、不斷完善才能設計出優(yōu)質的平面設計作品。團隊協作中既揮灑個性又表現特長，保證了團隊成員共同完成任務目標，學會了相互尊重又發(fā)揮其主觀能動性，讓那些厭棄學習的同學感受到自身的價值，積極參與其中。

四、充分利用院校自身實訓資源完善實踐教學

高職院校最優(yōu)質的資源就是校內實訓室、實訓基地。實訓室里面基本都是模擬一線崗位貼合實際建立的設備，目的就是讓學生直接參與生產與操作實踐。工作室的使用功能是集教室、實訓室、設計工作室一體的，實訓室、工作室的建立很好地提高了學生專業(yè)技能，檢驗了學生專業(yè)理論知識的掌握與實踐。因而要充分發(fā)揮實訓室的功能，讓學生不單在課堂期間參與實踐，在空閑時間也能來到工作室做自己的設計創(chuàng)作，如我院的螞蟻廣告創(chuàng)意工作室全天為學生開放，由教師為主導負責審稿并指導學生的設計作品來參加各類展賽，進而檢驗學生專業(yè)能力。也可以承接校內外平面廣告設計工作，學生不但能親身體驗條幅印制、彩印噴繪、電腦雕刻、制作過程，還能在經濟上有所創(chuàng)收，最主要是能滿足相關專業(yè)實訓要求。充分利用實訓室資源，師生互動共同創(chuàng)作從而提高學生專業(yè)能力，充分加強學生在工作崗位中的技能性鍛煉。達到了實踐性教學與專業(yè)能力培養(yǎng)的目標。

五、加強師資建立，以就業(yè)為導向，創(chuàng)建三方合作交流平臺

以就業(yè)為導向建立以學校、企業(yè)、社會三方搭建平臺，資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)揮育人的功能。通過建立校企合作平臺，定期組織師生到企業(yè)頂崗鍛煉，提高教師視野，加強師資建設，充分調動教師積極性，多為專業(yè)教師提供繼續(xù)學習深造的機會。教師們在校外企業(yè)學習時能夠與企業(yè)設計師直觀交流，進而提高業(yè)務能力，同時也能轉變以往陳舊的教學理念，改進教學方法，跟上新形勢，達到優(yōu)勢互補總結經驗更好地應用到本專業(yè)的教學實踐中。校企合作搭建平臺不單讓教師受益，還能讓學生參與企業(yè)一線頂崗實習，促使學生獲得較系統的職業(yè)技能訓練。

結語

總之，廣告設計與制作專業(yè)的教學改革是實用性很強的藝術設計實踐過程。要以培養(yǎng)創(chuàng)造性與技能型相綜合的廣告設計人才作為教學的任務，必須經過長期探討、不斷完善才能培養(yǎng)出更多的符合社會需求的高質量、高素養(yǎng)的技能人才。在以后的改革實踐中切實強化提高教師自身的綜合素質、增強學生的專業(yè)競爭力。在教學方法上，繼續(xù)采用課堂講解、實踐技能操作、實訓室演練，積極參與廣告大賽，與企業(yè)合作互動等多方面、全方位地去配合廣告制作專業(yè)教學改革。最終以就業(yè)為導向、技能為本，發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)具備較高職業(yè)道德素質的動手能力強的創(chuàng)新型設計人才，從而符合人才市場的需求，為地方經濟助力。