測控專業(yè)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式創(chuàng)新性研究

肖艷軍, 楊澤青, 周　圍, 張　鵬

(河北工業(yè)大學 機械工程學院, 天津 紅橋　300000)

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測控專業(yè)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式創(chuàng)新性研究

肖艷軍, 楊澤青, 周圍, 張鵬

(河北工業(yè)大學 機械工程學院, 天津 紅橋300000)

針對市場化發(fā)展的新要求,河北工業(yè)大學測控專業(yè)面臨著重大的挑戰(zhàn)與機遇。文章針對實際情況對測控專業(yè)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式進行了創(chuàng)新性研究與探索,總結(jié)出具體的研究內(nèi)容、關(guān)鍵問題以及主要研究方法并在本專業(yè)實施,這必將對測控專業(yè)學科發(fā)展和人才的培養(yǎng)有著重要的實際意義。

測控專業(yè)； 培養(yǎng)目標； 培養(yǎng)模式

教育部于1997年對測控領(lǐng)域相關(guān)的11個專業(yè)歸納成的一個寬口徑專業(yè)——測控技術(shù)與儀器專業(yè)(下稱測控專業(yè)),它是教育部一級學科——儀器科學與技術(shù)學科所屬的唯一的本科專業(yè),目前已超過 180所高校設(shè)置這個專業(yè)。測控專業(yè)已從單純機械結(jié)構(gòu)、機電結(jié)合或光電結(jié)合的結(jié)構(gòu)發(fā)展成為集傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)、現(xiàn)代光學、精密機械等多種高新技術(shù)于一身的系統(tǒng)[1]。進入21世紀后,隨著計算機技術(shù)、軟件技術(shù)、微納米技術(shù)的發(fā)展,測控專業(yè)呈現(xiàn)出虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和微型化的發(fā)展趨勢。人才培養(yǎng)也相應(yīng)出現(xiàn)一些新的變化,比如人才培養(yǎng)規(guī)格模式由專才教育向通識教育轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)規(guī)格向多樣化發(fā)展,測控專業(yè)人才的復合型特征日漸凸顯；學科內(nèi)容的擴充使得儀器儀表人才的知識結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整更新,覆蓋的知識面越來越寬,復合程度越來越大等[2]。

國內(nèi)各高校測控專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和模式也在相應(yīng)地進行調(diào)整和改革:內(nèi)蒙古工業(yè)大學的測控專業(yè)提出了“寬基礎(chǔ)應(yīng)寬厚并重、強實踐以培養(yǎng)能力為目標、重創(chuàng)新重在創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)”的本科人才培養(yǎng)目標并進行了改革；武漢工程大學的測控專業(yè)提出了基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強工程實踐能力培養(yǎng)”的“三位一體”的人才培養(yǎng)模式；東南大學提出了“研究型”和“復合型”相結(jié)合的高級人才培養(yǎng)目標；中國計量學院提出了“突出計量特色,加強專業(yè)建設(shè)”的人才培養(yǎng)目標并進行了相應(yīng)的教學改革[3]。

我校測控專業(yè)也同樣經(jīng)歷了市場對人才需求變化的考驗和儀器科學與技術(shù)學科自身技術(shù)發(fā)展而帶來的沖擊。原有的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式在新形勢下的不足凸顯:寬而不厚、廣而不實、背景不深、特色不足、體系殘缺、模式老化、創(chuàng)新不夠。我們的畢業(yè)生在市場上的競爭力有所下降,學生的創(chuàng)新能力明顯不足,就業(yè)率不高,競爭力不足,學生專業(yè)信心減弱,綜合技術(shù)素質(zhì)下滑,對學科的支撐度下降。這些問題也對測控專業(yè)的招生帶來了嚴重沖擊,生源質(zhì)量明顯降低。

2　研究內(nèi)容

針對這些問題,我們必須進行相應(yīng)改革。人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式是首要改革對象,也就是在新形勢下重新規(guī)劃和定位人才培養(yǎng)目標,探索符合培養(yǎng)目標和特色培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。

2.1明確培養(yǎng)目標

在充分調(diào)研、考察、研討、論證等基礎(chǔ)上,重新定位和明確我校測控專業(yè)的培養(yǎng)目標,該目標的確定要堅持3個原則和要求:

(1) 滿足市場對測控人才的需求。新目標所培養(yǎng)的測控本科畢業(yè)生要能適應(yīng)市場的需求,能夠經(jīng)受市場的考驗,具有可持續(xù)發(fā)展的要求。

(2) 適應(yīng)學科融合與發(fā)展的需要。測控專業(yè)是儀器科學與技術(shù)方向的唯一本科專業(yè),從學科角度看，這本身就是較高的要求,測控要有所發(fā)展,必須服從于學科的發(fā)展,由于測控專業(yè)要求的寬口徑,則本專業(yè)更要服從于多學科交叉融合的要求[4]。

(3) 具有河北工業(yè)大學的辦學特色?！肮W并舉”是我校的辦學特色,同樣對于測控也是立身的法寶,本專業(yè)培養(yǎng)目標的確定同樣要求以學生的實踐創(chuàng)新能力的提升作為突破口形成自己的辦學特色。

另外,由于全國各個高校的測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展歷史各不相同,各自的培養(yǎng)目標也不盡相同,因此在制定培養(yǎng)目標方面應(yīng)具有自己的特色,以專業(yè)特色爭取地位和影響[5]。

2.2培養(yǎng)教學特色

在目標明確的前提下,培養(yǎng)建立并突出建設(shè)符合我校測控專業(yè)的本科教學特色，在某些情況下,特色決定成敗,本專業(yè)的學生就業(yè)時贏得企業(yè)青睞的關(guān)鍵就是專業(yè)特色,尤其是能夠解決企業(yè)實際問題的特色的培養(yǎng),也就是特色創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

2.3建設(shè)本科教學體系

研究和重新規(guī)劃符合培養(yǎng)目標的本科教學體系,尤其是課程體系的建設(shè)。目標是方向,特色是亮點,而本科教學體系就是保障。要在充分調(diào)研、討論、論證的基礎(chǔ)上建立符合我校特色的測控專業(yè)培養(yǎng)的本科教學體系。建立符合目標要求的測控人才培養(yǎng)模式[6]。

3　關(guān)鍵問題

社會在發(fā)展,改革勢在必行。習近平總書記指出,教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。“致天下之治者在人才”。人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標,沒有一支宏大的高素質(zhì)人才隊伍,全面建成小康社會的奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢就難以順利實現(xiàn)。

改革需要抓住關(guān)鍵問題并解決關(guān)鍵問題。針對本專業(yè)的現(xiàn)實情況,結(jié)合學科的發(fā)展目標,制定切實可行的培養(yǎng)目標,準確描述培養(yǎng)目標的具體定位和具體要求是創(chuàng)新性探索的關(guān)鍵問題。我們提出本專業(yè)的畢業(yè)生將“能做測控系統(tǒng),能做檢測電路,能設(shè)計測控儀器”,學生能實實在在感覺到個人能力的提升和增強[7]。為此,我們的培養(yǎng)目標是:本專業(yè)以市場對測控技術(shù)與儀器的人才需求為導向,服務(wù)于儀器儀表設(shè)計與開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計及應(yīng)用、檢測技術(shù)研究與應(yīng)用等方面的人才需求,培養(yǎng)具有社會責任感和良好的科學文化素養(yǎng),較系統(tǒng)地掌握自然科學基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、測控技術(shù)與儀器等方面的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能,具有現(xiàn)代測控系統(tǒng)與儀器綜合設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用能力,能夠從事測控技術(shù)與儀器專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的科學研究、技術(shù)開發(fā)與工程應(yīng)用且具有創(chuàng)新意識、自主學習能力、團隊合作精神和敬業(yè)精神的身心健康的高素質(zhì)專門人才[8]。在一個準確目標的指導下,面向不同行業(yè),運用不同支持,實現(xiàn)不同要求。我們總結(jié)培養(yǎng)目標為“一三三三”培養(yǎng)模式,即一個目標作為指引,三個本科培養(yǎng)方向特色群,三大專業(yè)實踐特色模塊,構(gòu)建三個層次梯度，即厚基礎(chǔ)的基礎(chǔ)創(chuàng)新培養(yǎng)、寬口徑的選修課特色群、重實踐的實踐教學環(huán)節(jié),并將形成課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)綜合的3個層次的實踐教學環(huán)節(jié),模式框圖如圖1所示。本項目采用“一三三三”模式是為了能夠創(chuàng)新性地將目標、特色、模式有機地組合在一起,形成人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性結(jié)合。

圖1　“一三三三”模式框圖

4　主要研究方法

探索需要方法,改革需要思路。結(jié)合我?！肮W并舉”的辦學特色,我校設(shè)有國家級創(chuàng)新中心,在有關(guān)教師指導下確定運用TRIZ理論和大學教學改革方法論相結(jié)合的方法,圍繞興起的專業(yè)評估的核心要求來進行深入研究。

4.1指導思想

其指導思想分為3個層面:

(1) 擬采用TRIZ理論進行頂層設(shè)計,即給出我們想要的目標,運用INVENTIONTOOL-Ⅱ軟件對結(jié)構(gòu)環(huán)境的設(shè)計進行分析,找出解決問題的思路和方法,以解決項目中的沖突與缺陷。

(2) 在基于TRIZ理論找出問題的前提下,通過“大學教學改革方法論”來貫穿本項目推進的整個過程。方法論是關(guān)于方法的學說或方法的理論。

(3) 以未來專業(yè)評估為目標和要求來指引我們的具體工作。

4.2有針對性的工作

在上述思想指導下,我們有針對性地進行工作:

(1) 重新組織定期的教學研討并以此作為不斷修訂并完善培養(yǎng)目標和培養(yǎng)體系的方法,建立了良好的教研互動平臺。

(2) 圍繞培養(yǎng)目標重新梳理和規(guī)劃課程群,建立課程群對于目標的強有力支撐。

(3) 定期修訂和完善教學大綱,動態(tài)優(yōu)化教學內(nèi)容,使專業(yè)課既有本專業(yè)的基礎(chǔ)知識,又能體現(xiàn)出本專業(yè),尤其是專業(yè)培養(yǎng)目標所確定的培養(yǎng)方向的最新發(fā)展。

(4) 以知識體系為平臺,構(gòu)建知識相互支撐架構(gòu),使課程之間、課程群之間密切聯(lián)系相互依托。

(5) 不斷提升和加強實踐環(huán)節(jié),建立有競爭性的實踐培養(yǎng)模式[9]。

5　實際意義

本項目對于測控專業(yè)教學中舊的教育觀念的改變以及與新目標相適應(yīng)的教育觀念的真正確立有著重要的意義。對于堅定不移地推進教學方式和培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,進而提升本專業(yè)的教學質(zhì)量有著重要意義。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來,教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進行,二者是相輔相成的關(guān)系[10]。在推進改革的過程中對于本專業(yè)的教學管理制度的重建有著重要意義。教育思想觀念的更新、教學與學習方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學管理制度為其保駕護航。探索本專業(yè)教學管理的新方法,可以科學推進人才的培養(yǎng)。從長遠看,本次改革對于提升本專業(yè)學生的創(chuàng)新能力,從而提升本專業(yè)的就業(yè)率有著重要意義。有了目標,就有了奮斗的方向,學生就知道市場需要什么樣的測控人才,需要學習哪些知識,學習就有針對性,從而會促進學生的就業(yè),使本專業(yè)能夠跟得上我國專業(yè)改革的大方向,更能適應(yīng)市場發(fā)展的新需求[11]。

6　結(jié)語

在探索本項目之前,已經(jīng)對我校測控專業(yè)的單片機原理及應(yīng)用、測控電路、傳感器與檢測技術(shù)和PLC課程進行了相關(guān)的教學改革,主要包括授課改革、實驗改革、鼓勵競賽和考試改革幾個方面，并最終取得良好成效:學生課堂互動、課程設(shè)計、考試成績、畢業(yè)設(shè)計以及競賽成績都要優(yōu)于之前。再結(jié)合本項目的特色實施,測控專業(yè)的畢業(yè)生將“能做測控系統(tǒng),能做檢測電路,能設(shè)計測控儀器”,學生能實實在在地感覺到個人能力的提升和增強[12]。教育觀念的轉(zhuǎn)變將會真正煥發(fā)出教學改革的生命力和創(chuàng)造力,才會真正促進人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式確立。我校的測控專業(yè)是河北省唯一的“211工程”背景下的測控技術(shù)與儀器專業(yè),項目推廣的應(yīng)用價值將是巨大的,必將為我校、我省等測控人才培養(yǎng)提供一條新的路線和方式。

References)

[1] 黃家才,溫秀蘭,張爽. 測控技術(shù)與儀器專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學體系構(gòu)建研究 [J].中國電力教育,2014(24): 86.

[2] 李文濤,李忠虎,左鴻飛. 測控技術(shù)與儀器專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革[J].中國冶金教育,2014(2): 8-10.

[3] 徐永祥,劉珍,梅秀莊,等.內(nèi)蒙古工業(yè)大學測控專業(yè)人才培養(yǎng)目標及其實現(xiàn)條件分析[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學學報:社會科學版,2013(1):102-105.

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[12] 肖艷軍,孫英培,孟憲樂,等. 關(guān)于單片機原理及應(yīng)用和PLC課程的教學改革[J].科技信息,2014(8):23.

Exploration and research on innovation of goals and patterns of talent cultivating for Control Technology and Instrument specialty

Xiao Yanjun, Yang Zeqing, Zhou Wei, Zhang Peng

(School of Mechanical Engineering, Hebei University of Technology, Tianjin, 300000, China)

Considering the new requirements of market development, the Control Technology and Instrument specialty in Hebei University of Technology is facing significant challenges and opportunities. Aiming at the circumstance mentioned above, the exploration and research on the innovation of talent cultivating goals and patterns for the Control Technology and Instrument specialty have been carried out. This paper summarizes specific research contents, key issues and main research methods, and then carries them out on the subject. These will provide an important practical significance on development of Control Technology and Instrument specialty and the talent cultivation.

Control Technology and Instrument specialty; cultivating goals; cultivating patterns

10.16791/j.cnki.sjg.2016.03.006

2015- 09- 21

河北工業(yè)大學教育教學改革研究項目(201403008)；基于CDIO理念的測控技術(shù)與儀器專業(yè)精密機械及儀器課程群建設(shè)與實踐(201403010)

肖艷軍(1976—),男,,河北滄州,博士,副教授,測控系副主任,從事嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、余熱利用技術(shù)、新能源裝備及其關(guān)鍵技術(shù)等研究.

E-mail:x_yanjun2009@163.com

G642.0

A

1002-4956(2016)3- 0020- 03