電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)建設(shè)

王墨林, 易茂祥, 戚昊琛

(合肥工業(yè)大學(xué) 電子科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院, 安徽 合肥　230009)

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電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)建設(shè)

王墨林, 易茂祥, 戚昊琛

(合肥工業(yè)大學(xué) 電子科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院, 安徽 合肥230009)

針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo),建設(shè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái),探索和構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理體制和創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

電子科學(xué)與技術(shù)； 創(chuàng)新教育； 綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)； 實(shí)踐教學(xué)體系； 評(píng)價(jià)機(jī)制

電子科學(xué)與技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要支柱學(xué)科,是設(shè)計(jì)各種電子元器件、集成電路和集成電子系統(tǒng)、光電子系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)科,也是我國(guó)正大力發(fā)展并急需人才的重要技術(shù)領(lǐng)域[1-2]。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一級(jí)學(xué)科包括物理電子學(xué)、電路與系統(tǒng)、微電子學(xué)與固體電子學(xué)、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)4個(gè)二級(jí)學(xué)科。合肥工業(yè)大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建立于1958年(前身為電子真空器件專業(yè)),經(jīng)過(guò)50多年的專業(yè)建設(shè),電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)方面取得了較大進(jìn)展,為我國(guó)電子行業(yè)培養(yǎng)了一大批研究、開(kāi)發(fā)應(yīng)用的高級(jí)工程技術(shù)人才,為國(guó)家電子工業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

實(shí)踐教學(xué)在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一[3-4]。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高,建立完善的、多層次的、開(kāi)放式的創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)對(duì)于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的電子工程高級(jí)專門人才具有十分重要的作用。

1　電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐

我們貫徹教育部關(guān)于“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”等有關(guān)文件精神,根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,充分體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)模式,依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科研基地、實(shí)習(xí)基地,按照“完善的、多層次、開(kāi)放式”的構(gòu)建原則,構(gòu)建了服務(wù)于本專業(yè)的創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[5-6]，見(jiàn)圖1。

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)的建設(shè),立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)、兼顧學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng),將實(shí)驗(yàn)室、科研基地、實(shí)習(xí)基地整合建設(shè)成具有一定先進(jìn)性的綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)[7]。

圖1　電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖

1.1以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo),構(gòu)建具有創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系

具有創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。參照國(guó)內(nèi)其他高校實(shí)踐教學(xué)體系(見(jiàn)表1),結(jié)合我們的專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)特色,通過(guò)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)的建設(shè),構(gòu)建從基礎(chǔ)→提高→綜合這樣多層次、遞進(jìn)性的實(shí)踐教學(xué)體系中平臺(tái)[8-9]，見(jiàn)圖2。

表1　國(guó)內(nèi)部分高校實(shí)踐教學(xué)體系情況

圖2　實(shí)踐教學(xué)體系中平臺(tái)結(jié)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)體系與課程教學(xué)體系是不可分割的整體。依據(jù)課程教學(xué)體系,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括電子實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練C、社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)A、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)現(xiàn)狀,本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃每隔2～3年修訂一次。為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),2013版教學(xué)計(jì)劃在2011版教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)和學(xué)分。以“集中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)”為例,學(xué)分從2008版教學(xué)計(jì)劃的41學(xué)分, 提高到2011版教學(xué)計(jì)劃的42學(xué)分,2013版教學(xué)計(jì)劃的45學(xué)分,比例從2011版的22%提高至2013版的24%。

1.1.1基礎(chǔ)層

根據(jù)教育部頒發(fā)的本科專業(yè)目錄規(guī)范,在學(xué)科基礎(chǔ)課程方面,注重加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)比重?！半娐贩治龌A(chǔ)”課程由56學(xué)時(shí)增加到64學(xué)時(shí),“電子技術(shù)基礎(chǔ)”由原來(lái)的一門課程分成“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”和“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”兩門課程,增加了2個(gè)學(xué)分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,將原來(lái)的隸屬于課程的實(shí)驗(yàn),獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。如IC設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、微電子綜合實(shí)驗(yàn)及綜合創(chuàng)新實(shí)踐等,大大加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),促進(jìn)了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層涵蓋了電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所有課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)8～12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn),掌握儀器設(shè)備的使用,加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,用以達(dá)成以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力為目的的實(shí)踐教學(xué)體系[10]。專業(yè)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,并逐步增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。力求使得驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到:20%:60%:20%。以超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為例,實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)8個(gè)學(xué)時(shí),要求學(xué)生掌握版圖設(shè)計(jì)方法、了解軟件設(shè)計(jì)平臺(tái)使用方法,并培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表2。

表2　超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分配

1.1.2提高層

提高層以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的創(chuàng)新思維方法和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及重點(diǎn)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。以課程設(shè)計(jì)為例,提高層涵蓋了所有的專業(yè)主干課程的課程設(shè)計(jì)。在FPGA的課程設(shè)計(jì)中,開(kāi)發(fā)多個(gè)規(guī)模和難易程度合適的應(yīng)用FPGA進(jìn)行設(shè)計(jì)的課題,例如8路流水燈控制器電路設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易數(shù)字鐘設(shè)計(jì)、多級(jí)密碼鎖設(shè)計(jì)等。學(xué)生經(jīng)過(guò)查找資料、選擇方案、設(shè)計(jì)仿真器件或電路、檢查版圖設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告等一系列實(shí)踐過(guò)程,使學(xué)生得到一次較全面的FPGA設(shè)計(jì)工程實(shí)踐訓(xùn)練,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,提高和培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)。

完善的教學(xué)實(shí)習(xí)基地是高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)的重要保障之一。學(xué)校、學(xué)院充分利用學(xué)科專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì),積極與企事業(yè)聯(lián)合建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,包括安龍迅半導(dǎo)體實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、中電科技43所實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等16個(gè)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。這些實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為本科生提供了很好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。通過(guò)在基地的實(shí)習(xí),學(xué)生對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)整體流程、規(guī)范、企業(yè)管理等方面都有了切身體會(huì)和較為全面的了解,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起到了積極的作用,有效地解決了當(dāng)前工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落后于工程一線的難題,并有效推動(dòng)了學(xué)校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作。

1.1.3綜合層

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅依靠教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地是不夠的,因此必須充分發(fā)揮院內(nèi)科研機(jī)構(gòu)條件和科研教師的指導(dǎo)力量。學(xué)院積極倡導(dǎo)“融教學(xué)與科研為一體”,鼓勵(lì)高年級(jí)的本科生參與研究生的實(shí)驗(yàn)和教師的科研項(xiàng)目,以便利用科研機(jī)構(gòu)的先進(jìn)設(shè)備和教師的悉心指導(dǎo),將科研工作的內(nèi)容、方法、手段教給學(xué)生。通過(guò)科研項(xiàng)目的實(shí)施,使學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)檢驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)校、學(xué)院制定一系列政策,鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)競(jìng)賽或大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,在免試研究生推薦、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)分認(rèn)定等方面給予一定優(yōu)惠。每年從本專業(yè)三年級(jí)學(xué)生中招收自愿參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生,提供場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等資源,并派專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師。學(xué)生實(shí)行自主管理,創(chuàng)新訓(xùn)練全部利用課余和節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行。認(rèn)真實(shí)施大學(xué)生各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)過(guò)程培養(yǎng),以科學(xué)研究為項(xiàng)目實(shí)施的主要形式,在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我管理、自我組織、獨(dú)立完成。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、研究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、整理數(shù)據(jù)、歸納推理、得出結(jié)論或建議等環(huán)節(jié)的完整科學(xué)訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神,訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)品格。

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái),以培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才為目的,以循序漸進(jìn)培養(yǎng)、提高學(xué)生實(shí)踐能力的基本規(guī)律為主線[11]。新的實(shí)踐教學(xué)體系激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技活動(dòng)情況見(jiàn)圖3。

圖3　學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行科技活動(dòng)

1.2以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)高效運(yùn)行為目標(biāo),推行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)科學(xué)管理機(jī)制

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)規(guī)模大,功能的復(fù)合性和綜合性強(qiáng),因此實(shí)驗(yàn)平臺(tái)必須要有相應(yīng)的科學(xué)管理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)人員管理、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)運(yùn)行都將納入學(xué)院綜合管理體系[12-13]。

1.2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理,合理和充分利用設(shè)備資源

我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的總體目標(biāo),利用各種專項(xiàng)資金,在原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上購(gòu)買新設(shè)備,為開(kāi)設(shè)新實(shí)驗(yàn)和提高實(shí)驗(yàn)水平提供了硬件條件。例如FPGA與嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室，目前除了通用FPGA開(kāi)發(fā)套件和多功能FPGA專業(yè)開(kāi)發(fā)平臺(tái)等先進(jìn)硬件設(shè)備外,還擁有華大EDA軟件、Synopsys和Candence等EDA相關(guān)軟件。這些硬件和軟件既能夠滿足所有本科課程實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)要求,又能與其他設(shè)備相配合使用,滿足一些復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計(jì)的需要。學(xué)院與全球最大的IT服務(wù)供應(yīng)商——Cadence公司簽署合作協(xié)議,通過(guò)校企合作新模式共建“合肥工業(yè)大學(xué)-Cadence聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。Cadence協(xié)助聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室搭建先進(jìn)的軟件實(shí)驗(yàn)平臺(tái),將最前沿的技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過(guò)程,提高集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平。

在一個(gè)實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)的環(huán)境里,可以合理分配臺(tái)套數(shù),統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理制度,資源共享,滿足不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的需要。尤其是合理使用大型儀器設(shè)備,做到物盡其用。

1.2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員管理,建立高水平的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)的建設(shè),對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作能力、綜合素質(zhì)、知識(shí)更新提出新的要求。本著“以人為本、公平公正、競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)勝劣汰”的原則,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員參與制定實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃及各項(xiàng)科研、教研項(xiàng)目,積極開(kāi)展自制實(shí)驗(yàn)儀器項(xiàng)目,定期開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容向設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。

1.2.3建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理機(jī)制,加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)行院、系兩級(jí)管理,實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。為保證實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行與發(fā)展,結(jié)合學(xué)校和學(xué)院相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理規(guī)范,建立完善的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的運(yùn)行管理相關(guān)規(guī)章制度,并嚴(yán)格執(zhí)行。在保證完成教學(xué)科研任務(wù)的前提下,積極開(kāi)展綜合開(kāi)放、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā),開(kāi)展學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動(dòng)。

隨著實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與完善,實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施與環(huán)境、實(shí)驗(yàn)人員技術(shù)水平、實(shí)驗(yàn)室管理都發(fā)生了較大改變，擺脫了原來(lái)各個(gè)小實(shí)驗(yàn)室的“獨(dú)自為政”的局面,提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率和儀器設(shè)備的共享率,基本實(shí)現(xiàn)資源共享和師資統(tǒng)配管理，保證了不同層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2　以促進(jìn)創(chuàng)新教育實(shí)施為目標(biāo),探索和構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制

利用實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)建設(shè),建立相應(yīng)的創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)定以考勤、實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)綜合評(píng)分。這樣的考核會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)及對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的掌握能力。尤其對(duì)于綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),提倡方案的多樣性,使學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自己的能力。對(duì)于教師的考核既可以通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)評(píng)價(jià),也可以通過(guò)專家督導(dǎo)組的實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中相應(yīng)的反饋機(jī)制，學(xué)生及時(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題反饋給教師,便于教師及時(shí)解決問(wèn)題；教師不斷反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)成果給學(xué)生,使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2學(xué)生科研能力評(píng)價(jià)機(jī)制

大學(xué)生科研能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)、科研實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)以及科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。本著客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)原則,通過(guò)教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等方法定性或定量來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研能力的評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)是“以人為本”的個(gè)性化教育評(píng)價(jià)[14-15]。構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)機(jī)制,一方面可以鼓勵(lì)教師將科研與教學(xué)融為一體,另一方面,激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新的勇氣與潛力,進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3　電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)建設(shè)的成效

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為依托,主要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè),現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室面積1 600 m2,擁有實(shí)驗(yàn)設(shè)備800余臺(tái)套,儀器設(shè)備總價(jià)值4 000余萬(wàn)元(其中10萬(wàn)元以上大型設(shè)備2 000余萬(wàn)元),可開(kāi)設(shè)26門課內(nèi)實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程,其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目136個(gè),年接納學(xué)生4 576名,完成實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)1 500 928,對(duì)滿足本科專業(yè)人才培養(yǎng)需求,具有必要的、積極的支撐作用。以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為依托,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配置,調(diào)整更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前我們綜合性、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到80%。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性,使學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得到鍛煉與提高。

以研究室和創(chuàng)新基地、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為依托建立科技創(chuàng)新平臺(tái),主要面向研究生和高年級(jí)的本科生。依靠創(chuàng)新科研平臺(tái),改變研究生培養(yǎng)教育中存在的“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象,提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；為本科生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有效的技術(shù)支持和實(shí)驗(yàn)裝備,提升我校學(xué)生參加國(guó)家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽的技術(shù)水準(zhǔn)。同時(shí)可為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供有效的支持,力爭(zhēng)改變電子科學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題“軟多硬少”的現(xiàn)狀。近年來(lái)多名學(xué)生獲得大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng),先后在挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽及全國(guó)機(jī)器人大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)各種大賽的獲獎(jiǎng),形成了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與科技創(chuàng)新活動(dòng)良性互動(dòng)的機(jī)制。

通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的多年建設(shè),形成了具有特色的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí),深受用人單位的歡迎。其中,優(yōu)秀畢業(yè)生的考研錄取率比例也較高,近3年的考研和就業(yè)情況見(jiàn)表3。

表3　近3年電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)考研、就業(yè)率

4　結(jié)語(yǔ)

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新教育綜合實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新,以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線,強(qiáng)化工程實(shí)踐能力,滿足學(xué)生自主研學(xué)和創(chuàng)新要求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。大平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,也是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。隨著學(xué)科的發(fā)展和專業(yè)改革的深入,平臺(tái)建設(shè)與管理也在逐步前進(jìn)和規(guī)范。

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Construction of comprehensive experimental platform of electronic science and technology of innovation education

Wang Molin, Yi Maoxiang, Qi Haochen

(School of Electronic Science & Applied Physics, Hefei University of Technology, Hefei 230009, China)

Aiming at the importance of electronic science and technology professional practical teaching, taking cultivate innovative talents as the goal, this article puts forward to construct a comprehensive experimental platform for building innovative education, explorate and construct a new practical teaching system, an experimental platform management system and an innovative education evaluation mechanism.

electronic science and technology; innovation education comprehensive experimental platform; practical teaching system; evaluation mechanism

10.16791/j.cnki.sjg.2016.03.003

2015- 08- 25

安徽省項(xiàng)目“工科大學(xué)生創(chuàng)新教育模式與質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究”(XJ201312)

王墨林 (1972—)，女(回族),安徽合肥, 碩士,高級(jí)實(shí)驗(yàn)師,主要從事電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理.

E-mail:hfutwml@163.com

G642.3

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1002-4956(2016)3- 0008- 05