核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的學(xué)校管理策略探析

阿扎提

【摘要】在如今的中小學(xué)教育建設(shè)中，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為方向是重要的參考之一。以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行中小學(xué)校園管理模式探究，不但切合改革背景下的總體需求，并且也順應(yīng)了教學(xué)總體形勢的發(fā)展。因此，筆者結(jié)合核心素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀以及中小學(xué)校園管理研究成果，分別探究了更新課程體系、改良教學(xué)模式、整頓教學(xué)風(fēng)氣以及家校統(tǒng)一管理四個方向的相關(guān)策略，力求為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)與健康的校園環(huán)境，讓學(xué)生能在此環(huán)境中健康成長并快樂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學(xué)管理;策略研究;方向培養(yǎng)

引? 言：針對中小學(xué)階段的學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更側(cè)重于讓學(xué)生擁有可以立足于社會和在正常環(huán)境中發(fā)展所必須擁有的綜合品質(zhì)和能力，包括但不僅限于知識儲備、能力素質(zhì)、情感發(fā)展和價值觀等各方面的融合體現(xiàn)。因此，管理層在進(jìn)行相關(guān)管理模式確定時，一定要把文化基礎(chǔ)、個性化發(fā)展以及社會體現(xiàn)當(dāng)做是模式所需實(shí)行的第一目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識文化的同時培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，這也正是筆者在本文四項(xiàng)策略中所需重點(diǎn)突出的。

一.針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)建立課程體系

在課程體系的建設(shè)方面，相關(guān)管理者必須根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的個性化發(fā)展需求以及特征，再結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的來進(jìn)行優(yōu)化與改善[1]。首先，課程的建設(shè)必須以教材和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，不能脫離實(shí)際的教學(xué)與教材泛泛而談。其次，在目前共同注重思政課堂建設(shè)的改革浪潮下，中小學(xué)的課程體系也應(yīng)當(dāng)有所體現(xiàn)。再者，課程的安排應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展方向，盡量在形式與內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互交融，以及知識點(diǎn)和知識點(diǎn)之間的承前啟后?？偟膩碇v，核心素養(yǎng)下的課程體系建設(shè)需要具備綜合性、科學(xué)性、全面性等屬性。

二.圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式

核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的聯(lián)結(jié)，需要以新型的教學(xué)模式作為連接的橋梁，并且要體現(xiàn)學(xué)生的本位原則，以新課標(biāo)改革和思政進(jìn)校園等重要教育方針作為指導(dǎo)[2]。對此，學(xué)校方面要全力配合教師進(jìn)行教學(xué)模式的改革，將深化教學(xué)模式落實(shí)到各年級的每一班級。站在教室的層面來看，首先是要及時適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，主動從課堂的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的服務(wù)者，再者就是要敢于嘗試和改革，對不適用的教學(xué)模式要敢于廢除和創(chuàng)新，并且密切關(guān)注教學(xué)模式改革后，各科任課教師與學(xué)生的適應(yīng)情況?？傊?，教學(xué)模式的創(chuàng)新必須以核心素養(yǎng)發(fā)展為指向，將突出學(xué)生的本位性為根本，始終堅(jiān)持敢于改革、勇于創(chuàng)新。

三.結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是每個學(xué)校校園文化的體現(xiàn)，也可以說是學(xué)校的名片。因此，校風(fēng)的建設(shè)成果也可以在一定程度反映學(xué)校的管理情況[3]。雖然不同學(xué)校的辦學(xué)情況受到地域、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各方面影響而表現(xiàn)出較大差異，但是良好的校風(fēng)建設(shè)對于客觀條件較差的校園而言，并不是不可實(shí)現(xiàn)的，而是需要優(yōu)秀的校園管理者與優(yōu)秀的管理思想?yún)⑴c。例如，學(xué)?？梢园凑諏W(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好來舉行相應(yīng)的文化活動，如設(shè)置校園書角、豐富校園宣傳欄、增加校園廣播節(jié)目、發(fā)展校園自媒體等。如此一來，不僅起到豐富學(xué)生課外校園生活的作用，并且為學(xué)生營造沉浸式校園環(huán)境，能讓學(xué)生更加融入到校園的校風(fēng)建設(shè)中。

四.觀照核心素養(yǎng)培養(yǎng)構(gòu)建家校管網(wǎng)

動員各個年級與各個班級參與到家校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)中，不僅能夠讓學(xué)校的管理更加統(tǒng)一和便捷，并且也有益于家長對學(xué)生情況的了解以及家校互動。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)自上而下的家校管理網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長以及學(xué)生都參與到其中。學(xué)校要動員教師主動和學(xué)生家長取得聯(lián)絡(luò)，建立以班級為單位的家校網(wǎng)絡(luò)，后再統(tǒng)一整和形成以學(xué)校為單位的家校網(wǎng)絡(luò)[4]。在家校網(wǎng)絡(luò)管理模式下，學(xué)?？梢越y(tǒng)一將相關(guān)規(guī)定以及重要文獻(xiàn)直接轉(zhuǎn)發(fā)到家長，家長也可以對學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)提出相關(guān)建議，相關(guān)主題活動的舉辦也會更加方便。家校網(wǎng)絡(luò)管理的模式，更加傾向于讓家長參與到學(xué)校的管理運(yùn)行中，通過該模式不但可以增進(jìn)家長、教師與學(xué)生三方的感情聯(lián)絡(luò)，并且也能夠在一定程度上消除家長與學(xué)校之間的隔閡壁壘，建設(shè)和諧校園。

五、結(jié)束語

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式探究，是目前中小學(xué)教學(xué)改革的主要方向。這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在各科目的教學(xué)中，同樣也表現(xiàn)在校園的總體管理上。本文通過針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)建立課程體系;圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式;結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)強(qiáng)化教育建設(shè);觀照核心素養(yǎng)培養(yǎng)構(gòu)建家校管網(wǎng)四個方面，探究如何在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目的之下進(jìn)行中小學(xué)校園管理，以期建設(shè)美麗和諧的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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