中國創(chuàng)新文化之現(xiàn)狀調(diào)查與問題剖析

高錫榮，柯　俊

(重慶郵電大學經(jīng)濟管理學院，重慶　400065)

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中國創(chuàng)新文化之現(xiàn)狀調(diào)查與問題剖析

高錫榮，柯俊

(重慶郵電大學經(jīng)濟管理學院，重慶400065)

基于大樣本問卷調(diào)查，考察了中國創(chuàng)新文化的基本現(xiàn)狀，重點剖析了制約國家自主創(chuàng)新的文化短板，認為平等文化、包容文化、冒險精神、崇尚個性是創(chuàng)新文化的絕對短板，求變精神、誠信文化、懷疑精神是相對短板，并且這些短板皆具有較強的穩(wěn)健性和強壯性。創(chuàng)新文化短板導致了社會創(chuàng)新氛圍的嚴重缺失和個體創(chuàng)新精神的明顯不足。為消除上述創(chuàng)新文化短板，應(yīng)盡快開展國家創(chuàng)新文化體系建設(shè)，為國家的自主創(chuàng)新躍遷構(gòu)造一個健全的文化基礎(chǔ)與氛圍。

創(chuàng)新文化；問卷調(diào)查；短板因素

1　引言

當前，隨著中國和平崛起之勢漸成、民族復興之夢漸至，國家正面臨越來越復雜的國際環(huán)境與發(fā)展壓力。一方面，以美、日為首的發(fā)達國家正在對中國不斷高筑技術(shù)壁壘，妄圖將中國長期阻擋、壓制在模仿跟隨式的“發(fā)展中”技術(shù)狀態(tài)；另一方面，以往的粗放式發(fā)展方式已經(jīng)將中國的生態(tài)環(huán)境推向危險的懸崖邊沿，自然資源正面臨耗竭的威脅。在此內(nèi)外形勢的雙重壓迫之下，全面推進自主創(chuàng)新便成為中國突出重圍、屹立世界的終極戰(zhàn)略選項。然而，自主創(chuàng)新，尤其是全國范圍內(nèi)的全面自主創(chuàng)新，必須依賴于全社會的國民創(chuàng)新文化作為支撐。一方面，創(chuàng)新是人類的一項高級智能活動，深受創(chuàng)新者個人及團隊的創(chuàng)新精神狀態(tài)影響；另一方面，創(chuàng)新是一項事關(guān)全體國民的社會活動，深受社會的創(chuàng)新文化氛圍影響。事實上，中國在最近三百年以來的落后，其根本原因正是由于國民大眾在創(chuàng)新精神上的不足，以及全社會在創(chuàng)新文化氛圍上的不佳。

過去學者們對創(chuàng)新文化的研究主要集中在創(chuàng)新文化的概念[1-4]、創(chuàng)新文化的特點[5-9]、創(chuàng)新文化的作用[10-13]、國家創(chuàng)新文化的缺陷[14-17]等方面，但現(xiàn)有文獻在創(chuàng)新文化概念體系上不夠系統(tǒng)，未能設(shè)計科學測度創(chuàng)新文化狀況的綜合指標體系，從而難以開展對創(chuàng)新文化狀況的統(tǒng)計調(diào)查，亦因此難以真正發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新文化的問題與短板。為此，我們提出并開展了對中國創(chuàng)新文化現(xiàn)狀調(diào)查與問題剖析的課題研究。

2　問卷設(shè)計與調(diào)查樣本

基于對創(chuàng)新文化研究文獻的內(nèi)容編碼分析，建構(gòu)了由“個體創(chuàng)新精神”“團隊創(chuàng)新精神”“社會創(chuàng)新氛圍”三大核心范疇，“冒險精神”等11個主范疇，以及“敢于探索”等44個副范疇所組成的創(chuàng)新文化概念體系。其中，個體創(chuàng)新精神反映的是人們對于自己從事創(chuàng)新活動的態(tài)度，下轄冒險精神、求新求變、崇尚個性、懷疑精神4個主范疇；團隊創(chuàng)新精神反映的是人們對于聯(lián)合創(chuàng)新和復雜創(chuàng)新的態(tài)度，下轄奮斗精神、合作精神、開放精神3個主范疇；社會創(chuàng)新氛圍反映的是人們對待他人從事創(chuàng)新活動的態(tài)度，下轄尚賢文化、包容文化、誠信文化、平等文化4個主范疇。每個主范疇皆向下展開為4個副范疇。

問卷初稿設(shè)計如下：

(1)概念題項定義。對應(yīng)于創(chuàng)新文化概念體系的44個副范疇，將每個副范疇進行概念定義，形成44個概念題項。

(2)場景題項轉(zhuǎn)換。根據(jù)對44個副范疇的概念定義(即概念題項)，將每個概念題項轉(zhuǎn)換為情景化的場景題項。通過情景化轉(zhuǎn)換，將原本抽象的概念轉(zhuǎn)變成為與人們的日常生活及工作環(huán)境相關(guān)的場景形象，這樣就會使得人們對問卷題項更加容易理解，從而顯著提高回答問題的生動性、便利性與準確性。對于每一個場景題項，均采用5分制李克特量表進行測量。

(3)問卷初稿內(nèi)部論證。組織項目組成員3～5人，對由44個場景題項所構(gòu)成的問卷初稿進行逐項逐題的討論，并反復檢查各題項之間的上下文關(guān)系，優(yōu)化各題項的表述方式，消除各題項的概念歧義以及可能存在的概念交叉，確保每個題項在概念上的獨立性和準確性。

(4)問卷初稿同行論證。聘請相關(guān)領(lǐng)域的教授3位和有經(jīng)驗的研究生2位，對經(jīng)過項目組內(nèi)部論證的問卷進行再論證和再優(yōu)化，以消除項目組成員可能存在的思維盲點。

問卷測試定稿如下：

(1)第一次測試。在某高校某學院的大學生中進行測試，回收問卷109份。

(2)第二次測試。在某高校的全校大學生中進行測試，回收問卷113份。

(3)第三次測試。在互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)進行測試(含“問卷星”平臺)，回收問卷334份。

根據(jù)上述三次測試，對問卷依次進行了三次調(diào)整。調(diào)整的主要情形有三，一是某些問題對概念描述不夠準確或者不夠形象，導致答題者的理解出現(xiàn)歧義的情形；二是某些問題在情感或者心理上較為敏感，導致答題者不愿意如實回答的情形；三是某些問題采用正向提問可能隱含價值褒貶、道德審判或者心理暗示，從而更加適合采用反向提問的情形。經(jīng)過三輪測試修改，進一步提高和保證了量表的信度和效度，并形成了最終的正式問卷題項。

2.1調(diào)查抽樣

正式的問卷調(diào)查是在網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查平臺“問卷星”上進行的，采用隨機抽樣調(diào)查方式，問卷發(fā)放時間為2015年7月14日，回收截止時間為2015年7月24日，共回收問卷2100份。

(1)“問卷星”質(zhì)量控制。① 防止答卷人重復答卷：同一個IP地址、同一臺電腦、同一用戶名都只能填寫問卷1份，且被確認為無效答卷或者被甄別頁排除掉的答卷人不能再次答卷；② 答題時間控制：設(shè)置最短答題時間和最長答題時間，自動踢出填寫時間太快或者太慢的問卷；③ 題項順序隨機調(diào)整：對不同的答卷人進行題項順序的隨機調(diào)整，以避免答卷人之間的抄襲和作弊。

(2)有效問卷篩選。① 剔除回答有缺失的問卷；② 剔除存在隨意填寫嫌疑的問卷(如連續(xù)選擇相同選項，或者選項呈現(xiàn)某種排列規(guī)律等)；③ 剔除在相關(guān)題項上明顯存在矛盾的問卷。最終，在回收的2100份問卷當中共篩選出有效問卷2072份，有效率98.67%。

2.2調(diào)查對象描述

在2072份有效問卷中，答卷人的性別分布為：男性1004人(占48.46%)、女性1068人(占51.54%)；年齡分布為：25歲以下358人(占17.28%)、26～35歲1169人(占56.42%)、36～45歲401人(占19.35%)、46～55歲109人(占5.26%)、56歲以上35人(占1.69%)；學歷分布為：初中及以下5人(占0.24%)、高中或中專116人(占5.6%)、大專348人(占16.80%)、本科1442人(占69.59%)、研究生及以上161人(占7.77%)；職業(yè)分布為：企業(yè)1187人(占57.29%)、行政機關(guān)118人(占5.69%)、事業(yè)單位463人(占22.35%)、自由職業(yè)者150人(占7.24%)、學生154人(占7.43%)；地區(qū)分布為：東部地區(qū)1510人(占72.87%)、中部地區(qū)382人(占18.44%)、西部地區(qū)180人(占8.69%)。

3　中國創(chuàng)新文化的現(xiàn)狀分析

3.1副范疇得分分析

調(diào)查問卷的44個題項分別對應(yīng)于創(chuàng)新文化的44個副范疇。各副范疇的抽樣調(diào)查平均得分結(jié)果排列于表1中。表1中的得分全部按照正向問題給出；反向問題則全部轉(zhuǎn)換為正向得分，轉(zhuǎn)換公式為“正向得分=(6-反向得分)”。

表1　創(chuàng)新文化44個副范疇的抽樣調(diào)查平均得分(按正向得分從高到低排序)

表1將44個副范疇按照正向得分均值的相對高低，劃分為高分組(>3.5分)、中分組(3～3.5分)和低分組(<3分)三大類。高分組包括14個副范疇，反映了中國在創(chuàng)新文化方面的優(yōu)勢；中分組包括10個副范疇；低分組包括20個副范疇，反映了中國在創(chuàng)新文化方面的劣勢。

3.2創(chuàng)新文化概念體系得分匯總

原始主范疇得分分組如下：

(1)高分組：包括3個主范疇，即開放精神(3.79)、尚賢文化(3.72)、合作精神(3.60)。

(2)中分組：包括4個主范疇，即奮斗精神(3.41)、懷疑精神(3.26)、誠信文化(3.06)、求新求變(3.03)。

(3)低分組：包括4個主范疇，即崇尚個性(2.98)、冒險精神(2.81)、包容文化(2.41)、平等文化(2.21)。

調(diào)整后主范疇得分分組如下：

考慮到有4個原始主范疇在其副范疇得分上出現(xiàn)了明顯的分化，一是“求新求變”在“求新”和“求變”上分化明顯，二是“誠信文化”的副范疇“鄙視虛假”得分明顯偏高，三是“懷疑精神”的副范疇“注重反思”得分明顯偏高，四是“崇尚個性”的副范疇“敢于表現(xiàn)自我”得分明顯偏高。為消除奇異值的影響，把“求新求變”一分為二成為“求新精神”和“求變精神”，再從“誠信文化”中剔除“鄙視虛假”，從“懷疑精神”中剔除“注重反思”，從“崇尚個性”中剔除“敢于表現(xiàn)自我”，得到調(diào)整后主范疇得分分組：

(1)高分組：包括3個主范疇，即開放精神(3.79)、尚賢文化(3.72)、合作精神(3.60)。

(2)中分組：包括3個主范疇，即奮斗精神(3.41)、求新精神(3.40)、懷疑精神(3.07，不含“注重反思”)。

(3)低分組：包括6個主范疇，即誠信文化(2.91，不含“鄙視虛假”)、崇尚個性(2.83，不含“敢于表現(xiàn)自我”)、冒險精神(2.81)、求變精神(2.65)、包容文化(2.41)、平等文化(2.21)。

在前面的主范疇得分分組中，低分組主范疇就是短板。第一，不論調(diào)整與否，“平等文化”“包容文化”“冒險精神”“崇尚個性”皆處于低分組，表明這4個主范疇是中國創(chuàng)新文化的絕對短板；第二，調(diào)整后，低分組新增了“求變精神”和“誠信文化”，表明這2個主范疇是中國創(chuàng)新文化的相對短板；第三，調(diào)整后，“懷疑精神”盡管處于中分組，但其得分較低，十分接近低分組，故也可以把該主范疇看作是中國創(chuàng)新文化的相對短板之一。

三大核心范疇的平均得分為:“團隊創(chuàng)新精神”為3.60，處于高分組；“個體創(chuàng)新精神”為3.02，處于中分組；“社會創(chuàng)新氛圍”為2.85，處于低分組。其中，“個體創(chuàng)新精神”雖然處于中分組，但其平均得分十分接近于低分組。

由上可見，社會創(chuàng)新氛圍的嚴重缺失是當前阻礙自主創(chuàng)新的首要文化因素；而個體創(chuàng)新精神的不足，亦是阻礙自主創(chuàng)新的重要文化因素。

4　中國創(chuàng)新文化短板的分組一致性

4.1性別分組得分的一致性

由表2可見，除了男性的“懷疑精神”明顯高于低分組外，其余短板因素皆在性別上保持著較高的一致性，特別是“平等文化”“包容文化”“求變精神”幾乎沒有出現(xiàn)性別波動。

表2　不同性別在創(chuàng)新文化短板上的一致性

4.2年齡分組得分的一致性

由表3可見，除了老年人(55歲及以上)的“誠信文化”、中老年人(46～55歲)的“懷疑精神”明顯高于低分組外，其余短板因素皆在年齡上保持著較高的一致性，特別是“包容文化”和“崇尚個性”幾乎沒有出現(xiàn)年齡波動。

表3　不同年齡在創(chuàng)新文化短板上的一致性

4.3學歷分組得分的一致性

由表4可見，除了研究生的“懷疑精神”明顯高于低分組外，其余短板因素皆在學歷上保持著較高的一致性。

表4　不同學歷在創(chuàng)新文化短板上的一致性

4.4職業(yè)分組得分的一致性

由表5可見，除了事業(yè)單位的“懷疑精神”明顯高于低分組外，其余短板因素皆在職業(yè)上保持著較高的一致性，特別是“崇尚個性”幾乎沒有出現(xiàn)職業(yè)波動。

表5　不同職業(yè)在創(chuàng)新文化短板上的一致性

續(xù)表5

4.5地區(qū)分組得分的一致性

由表6可見，除了東部地區(qū)的“懷疑精神”明顯高于低分組外，其余短板因素皆在地區(qū)上保持著較高的一致性，特別是“平等文化”、“包容文化”、“求變精神”、“冒險精神”、“崇尚個性”幾乎沒有出現(xiàn)地區(qū)波動。

表6　不同地區(qū)在創(chuàng)新文化短板上的一致性

5　結(jié)論與啟示

(1)從主范疇的角度看，“平等文化”“包容文化”“冒險精神”“崇尚個性”是創(chuàng)新文化的絕對短板；“求變精神”“誠信文化”“懷疑精神”是創(chuàng)新文化的相對短板。

(2)從核心范疇的角度看，“社會創(chuàng)新氛圍”的嚴重缺失是當前阻礙自主創(chuàng)新的首要文化因素，“個體創(chuàng)新精神”的明顯不足是阻礙自主創(chuàng)新的重要文化因素。

(3)中國的創(chuàng)新文化短板，在性別、年齡、學歷、職業(yè)、地區(qū)的分組方面表現(xiàn)出較高的一致性,這說明調(diào)查發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新文化短板具有較強的穩(wěn)健性和強壯性。

創(chuàng)新文化短板的存在，對中國向自主創(chuàng)新躍遷是一個嚴重的障礙。我們要針對所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新文化短板，盡快開展國家創(chuàng)新文化體系建設(shè)，有效彌補國民創(chuàng)新文化缺陷，為國家的自主創(chuàng)新躍遷構(gòu)造一個健全的文化基礎(chǔ)與氛圍。

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(責任編輯沈蓉)

Current Status Investigation and Weakness Factor Analysis：A Questionnaire Survey to Chinese Innovation Culture

Gao Xirong，Ke Jun

(School of Economics and Management，Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing 400065，China)

A large sample questionnaire survey had been carried out to investigate Chinese innovation culture and its weakness restricting national independent innovation.It was robustly showed that，in Chinese innovation culture，the absolute weakness factors included equality，inclusiveness，adventurous spirit and personality，and the relative weakness factors were seeking change，integrity and skepticism.These weakness factors led to badly lack of national social innovation atmosphere and to obviously insufficiency in the individual innovation spirit in China.And then a national innovation culture system should be constructed as soon as possible to form a healthy culture foundation and atmosphere for China’s independent innovation transition through eliminating the weakness factors above.

Innovation culture；Questionnaire；Weakness factor

國家社科基金項目“我國企業(yè)向自主創(chuàng)新躍遷的激發(fā)機理與切入路徑研究”(12BGL017)，重慶市教育委員會人文社會科學研究項目“‘中國夢’時代的國家創(chuàng)新文化體系建設(shè)研究”(15SKG063)。

2015-10-20

高錫榮(1963-)，男，湖北天門人，博士，重慶郵電大學經(jīng)濟管理學院教授；研究方向：技術(shù)經(jīng)濟及管理。

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