名人效應(yīng)在高校羽毛球課程教學(xué)中的應(yīng)用研究*

鄭曉霞

（洛陽理工學(xué)院 河南 洛陽 471023）

名人效應(yīng)在高校羽毛球課程教學(xué)中的應(yīng)用研究*

鄭曉霞

（洛陽理工學(xué)院 河南 洛陽 471023）

以洛陽理工學(xué)院2015級大一新生為研究對象，采用實(shí)驗(yàn)對比法，抓住學(xué)生偶像崇拜心理，將當(dāng)前影響力較好的體育名人引入高校羽毛球課程教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用研究。研究結(jié)果顯示，羽毛球課堂教學(xué)中適時(shí)、合理的引入體育名人，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，羽毛球運(yùn)動(dòng)成績得到提高。

名人效應(yīng)；羽毛球；課程教學(xué)；應(yīng)用研究

1 前言

本文“名人”僅指在體育界成就卓越，表現(xiàn)突出,在國際、國內(nèi)重大賽事中多次獲得冠軍，為大眾所矚目的杰出運(yùn)動(dòng)員。在心理學(xué)上，偶像崇拜是青年人成長過程中的一個(gè)必然階段[1]。隨著學(xué)生年齡的增長，大學(xué)生偶像崇拜已從盲目偶像崇拜進(jìn)入到理性榜樣化崇拜階段。主要通過偶像的成就、行為舉止、品格、謀略等來影響自己。當(dāng)今羽壇名人“超級丹”林丹、“小天王”諶龍、“大馬一哥”李宗偉等，國人幾乎無人不知無人不曉，是眾多羽毛球愛好者的學(xué)習(xí)榜樣。如何發(fā)揮名人榜樣效應(yīng)，利用羽壇當(dāng)紅體育名人來輔助高校羽毛球課程教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，值得探究。

2 名人效應(yīng)在羽毛球課程教學(xué)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1.1 實(shí)驗(yàn)對象

洛陽理工學(xué)院2015級大一新生。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

羽毛球課程教學(xué)。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)

2015年 10月—12月在洛陽理工學(xué)院綜合體育館進(jìn)行，共計(jì) 26 學(xué)時(shí)，歷時(shí) 13 周。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)方法

在洛陽理工學(xué)院公共體育 2015級羽毛球選修課中隨機(jī)抽取四個(gè)班級 120 名男生（每班 30 人）作為實(shí)驗(yàn)班和對照班。實(shí)驗(yàn)班引入羽壇體育名人相關(guān)資料、視頻等進(jìn)行授課；對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式（依照教科書教學(xué)）不延伸相關(guān)名人資料信息進(jìn)行授課。實(shí)驗(yàn)后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較、分析、得出結(jié)論。

2.1.5 實(shí)驗(yàn)程序

依據(jù)有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的基本要求和專家訪談反饋的意見制訂了實(shí)驗(yàn)測量指標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)前測指標(biāo):(1)身體形態(tài):身高（米）、體重（千克）；（2）身體素質(zhì)：立定跳遠(yuǎn)(米)；（3）羽毛球的基本技術(shù)：發(fā)高遠(yuǎn)球、擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的測試；

實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課均根據(jù)授課內(nèi)容穿插羽壇名人的相關(guān)資料或播放視頻，觀摩講解進(jìn)行教學(xué)，對照班教學(xué)中不延伸相關(guān)名人資料信息，依照教科書，教師講解示范，學(xué)生練習(xí)。

實(shí)驗(yàn)后測指標(biāo)：（1）羽毛球的基本技術(shù)：發(fā)高遠(yuǎn)球、擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的測試；（2）身體素質(zhì)：立定跳遠(yuǎn)(米)。

2.1.6 實(shí)驗(yàn)控制

實(shí)驗(yàn)班與對照班執(zhí)行同一教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)場地器材相同。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)由研究者本人擔(dān)任，對照班由另一位與本人教學(xué)水平相當(dāng)?shù)挠鹈蚪處煋?dān)任，課堂不涉及體育名人的相關(guān)信息。同時(shí)采用單盲實(shí)驗(yàn)避免實(shí)驗(yàn)班學(xué)生產(chǎn)生“霍桑效應(yīng)”（即學(xué)生由于知道自己是實(shí)驗(yàn)對象而產(chǎn)生異常心理）。

實(shí)驗(yàn)前的測試和實(shí)驗(yàn)后的測試均由另兩名未參與本實(shí)驗(yàn)的資深教師對兩班學(xué)生混合同場測試。

3 體育名人效應(yīng)在羽毛球課程教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

3.1 以羽壇名人為“敲門磚”展開羽毛球課程學(xué)習(xí)

充分把握當(dāng)今大學(xué)生對名人的崇拜心理，發(fā)揮名人效應(yīng)。在羽毛球首次課程項(xiàng)目介紹時(shí)，以討論當(dāng)今羽壇名人相關(guān)資料開場，讓學(xué)生自由討論，自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生了解及探討情況，有機(jī)地穿插講解體壇名人的個(gè)人資料、奮斗歷程及其與對手的冠軍爭奪之戰(zhàn)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以羽壇名人為“敲門磚”挖掘羽毛球運(yùn)動(dòng)的無窮魅力，既豐富了羽毛球課程內(nèi)容又加深了學(xué)生對羽毛球課程的理解。

3.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段組織學(xué)生觀看比賽錄像，直觀教學(xué)

杠桿具有省力的作用[2]。教學(xué)中以體育名人為“杠桿”，充分發(fā)揮杠桿作用。在課堂進(jìn)入技術(shù)教學(xué)階段，除教師語言講解、動(dòng)作示范外，積極利用掛圖、多媒體教學(xué)手段，穿插羽壇名人林丹、諶龍等的訓(xùn)練及教學(xué)視頻，通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看名人的動(dòng)作技術(shù)。讓學(xué)生觀看、探討，引導(dǎo)學(xué)生鉆研、探索，自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流探討之后教師給予學(xué)生指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于開發(fā)學(xué)生思維，較快地掌握羽毛球技術(shù)動(dòng)作。

3.3 挖掘羽壇名人的內(nèi)在品質(zhì)，磨練學(xué)生心志

榜樣的力量是無窮的。利用學(xué)生對名人的認(rèn)可與崇拜，開展偶像教育，任何技術(shù)動(dòng)作由初步掌握到鞏固定型都需要經(jīng)歷大量、持之以恒的練習(xí)。在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生急于求成，學(xué)習(xí)浮躁的心理變化，適時(shí)的穿插講解羽壇名人取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績背后的磨礪過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)名人頑強(qiáng)拼搏的精神內(nèi)涵及堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的心理素質(zhì)。讓學(xué)生理解一份耕耘一份收獲，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，刻苦學(xué)習(xí)的精神。以名人為榜樣，變偶像崇拜為其學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力，磨練學(xué)生心志。

3.4 組織羽毛球教學(xué)比賽，渲染羽毛球課堂運(yùn)動(dòng)氛圍

基本技術(shù)動(dòng)作講授完畢后進(jìn)入技術(shù)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用階段，通過多媒體手段播放羽壇名人的比賽視頻，并根據(jù)近期賽事視頻與學(xué)生探討名人的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用情況、各自的戰(zhàn)術(shù)打法及技術(shù)風(fēng)格。組織類似“誰是課堂羽球王”爭霸賽等。通過比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生學(xué)到的技術(shù)實(shí)戰(zhàn)演練，得到鞏固提高。引導(dǎo)學(xué)生正確對待偶像崇拜，讓學(xué)生在課堂中展示自我風(fēng)采，體會(huì)“超級丹”“小天王”一般的英雄氣概，體驗(yàn)成功的喜悅，營造羽毛球課堂運(yùn)動(dòng)氛圍。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

4.1 實(shí)驗(yàn)前測試結(jié)果與分析

表1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生身體素質(zhì)基本情況

表2 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生羽毛球技術(shù)動(dòng)作達(dá)標(biāo)成績

由表1、表2得出：實(shí)驗(yàn)前，對照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)和羽毛球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)均無顯著性差異（P﹥0.050），兩班學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)具可比性，實(shí)驗(yàn)有可行性。

4.2 實(shí)驗(yàn)后測試結(jié)果與分析

表3 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生羽毛球技術(shù)達(dá)標(biāo)成績

為了驗(yàn)證體育名人效應(yīng)對學(xué)生羽毛球技術(shù)達(dá)標(biāo)成績的影響，實(shí)驗(yàn)后對兩班學(xué)生進(jìn)行了測試，結(jié)果顯示（見表3）：實(shí)驗(yàn)班和對照班測試成績有顯著性差異，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績明顯優(yōu)于對照組（P﹤0.05）。說明體育名人效應(yīng)在實(shí)驗(yàn)班中對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握起到一定的幫助作用。

4.3 實(shí)驗(yàn)成因整體分析

4.3.1 將體育名人引入課堂為課堂注入“新鮮”的知識

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，現(xiàn)今的體育課堂教學(xué)模式仍然單調(diào)，死板。教學(xué)手段、方法固化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，老師語言講解、動(dòng)作示范，學(xué)生模仿練習(xí)。課外知識延伸不夠，課堂練習(xí)形式單調(diào)，學(xué)生難以體會(huì)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的樂趣和健身價(jià)值。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生可望課內(nèi)與課外相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，不斷獲取“新鮮”的知識。體育教學(xué)課堂中引入體壇名人相關(guān)資料、實(shí)時(shí)賽事信息，延伸課外知識，通過掛圖、多媒體等教學(xué)手段，即豐富學(xué)生知識面又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然提高。

4.3.2 將體育名人引入課堂激發(fā)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)的熱情

體育是人類審美理想和欲望的載體。體育名人的競技水平是影響人們健身活動(dòng)度的核心因素[3]。羽壇名人強(qiáng)健的體魄、健美的身材,正是學(xué)生所欣賞和向往的,激發(fā)了學(xué)生把羽毛球運(yùn)動(dòng)作為追求美的手段。通過觀看比賽視頻名人高超的技藝，超凡的體能，對羽毛球技戰(zhàn)術(shù)淋漓盡致的展現(xiàn)，使學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)興趣更加濃厚，不自覺地想對名人動(dòng)作加以模仿，產(chǎn)生躍躍欲試的運(yùn)動(dòng)欲望。教育學(xué)家陶行知說過“學(xué)與樂同在，學(xué)生有興趣才會(huì)有做事的動(dòng)力”。興趣決定學(xué)習(xí)的態(tài)度。有了學(xué)習(xí)的欲望、興趣，動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)則更加容易進(jìn)步提高。

4.3.3 將體育名人引入課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

體育課不同于其它理論課程學(xué)習(xí)，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，必須親身通過反復(fù)的練習(xí)才能習(xí)得。我們每個(gè)個(gè)體與生俱來就有學(xué)習(xí)需求、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)、家庭和社會(huì)的影響，學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的本能正在逐漸喪失。課堂中教師適時(shí)引入體育名人，豐富課堂知識，創(chuàng)建師生、生生探討、交流平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)論

在高校羽毛球教學(xué)中抓住大學(xué)生的偶像崇拜心理特點(diǎn)，將影響力較好的羽壇名人為“敲門磚”開展課程教學(xué)，改變原有的教學(xué)模式、方法和手段，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法對體育名人的相關(guān)信息進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、組織羽毛球教學(xué)競賽，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮名人正效應(yīng)。經(jīng)過13周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂學(xué)習(xí)氛圍較好，自主學(xué)習(xí)能力提高了，與對照班級學(xué)生成績相比明顯提高，將體育名人引入課堂教學(xué)，發(fā)揮名人正效應(yīng)，值得其它項(xiàng)目借鑒并進(jìn)行更深一步的研究。

[1]陳相光.中國體育明星對大學(xué)生的影響及人文教育價(jià)值[J].體育學(xué)刊,2006(4):15-18.

[2]王雪芹.體育明星在體育教學(xué)中的“杠桿作用”[J].引進(jìn)與咨詢,1999(3):47-48.

[3]王凌娟.體育明星對大眾健身熱情的影響研究[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,22(2):125-126.

[4]王加新.體育明星價(jià)值的社會(huì)學(xué)審視[J].體育文化導(dǎo)刊,2007,(7):53-55.

[5]王清玉,趙溢洋.青少年體育明星崇拜透視[J].體育文化導(dǎo)刊,2007(1):61-62.

[6]郝家春,張志佳.國體育明星社會(huì)責(zé)任解析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,21(3):276-280.

[7]王燦,黨衛(wèi)國,等.論體育明星對我國城市中學(xué)生的影響[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,29(3).

[8]馬瑞,俞繼英.體育明星崇拜對我國青少年體育精神認(rèn)知的影響[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,34(4):11-14.

[9]王凌娟.體育明星與大學(xué)校園健身氛圍構(gòu)建的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,26(3):157-158.

[10]孫曉明,蔣士博.青少年體育明星崇拜現(xiàn)象分析及對體育教學(xué)的啟示[J].體育師友,2008(1):67-68.

The Application of Celebrity Effect in the Teaching of Badminton Course in Colleges and Universities

ZHENG Xiao-xia
(Luoyang Institute of Science and Technology, Luoyang 471023, Henan, China)

In Luoyang Institute of science and technology class of 2015 freshmen as the object of study by experimental comparison, seize students idolatry psychological influential current good sports celebrities into college badminton teaching applied research. The research results show that the introduction of sports celebrities in the classroom teaching of badminton is timely and reasonable, which is conducive to stimulate students' enthusiasm for learning, enhance the ability of autonomous learning, and improve the performance of badminton.

celebrity effect; badminton; course teaching; application research

2014年河南省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目《發(fā)揮體育名人效應(yīng) 推動(dòng)河南省體育發(fā)展研究》（142400411375）階段性成果。

鄭曉霞（1983- ），山東泰安人，講師，研究方向：體育教學(xué)。