江西省校園足球教練員培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究*

嚴(yán)五四

（江西萍鄉(xiāng)學(xué)院體育系，江西 萍鄉(xiāng) 337055）

江西省校園足球教練員培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究*

嚴(yán)五四

（江西萍鄉(xiāng)學(xué)院體育系，江西 萍鄉(xiāng) 337055）

通過(guò)對(duì)當(dāng)前江西省校園足球教練員的現(xiàn)狀、培養(yǎng)方式、培訓(xùn)體系進(jìn)行全面的調(diào)查，分析了影響校園足球教練員人才培養(yǎng)的主要因素，并提出了構(gòu)建多元化的培養(yǎng)模式、提高校園足球的競(jìng)賽水平、建立科學(xué)的培訓(xùn)體系等三條建議，為校園足球的快速發(fā)展提供足夠的專業(yè)師資支持，實(shí)現(xiàn)為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

校園足球；教練員；培養(yǎng)

2015年初，國(guó)家教育部出臺(tái)新政策，將在全國(guó)范圍內(nèi)遴選建設(shè)約2萬(wàn)所校園足球特色學(xué)校及約30個(gè)校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）。按一所校園足球特色學(xué)校需教練員 10名計(jì)算，全國(guó)將需要 20萬(wàn)名足球教練員，當(dāng)前我國(guó)校園足球教練員數(shù)量、質(zhì)量上都還存在很大空缺。校園足球教練員的培養(yǎng)直接關(guān)系到我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)，影響我國(guó)足球未來(lái)的發(fā)展。目前江西省青少年足球后備人才培養(yǎng)已形成一定規(guī)模，要想振興江西省足球事業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的校園足球教練員，為在基層廣泛開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)提供足夠的專業(yè)師資支持，是江西省相關(guān)部門要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以江西省校園足球教練員的培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，主要調(diào)查了參加2015年江西省D級(jí)足球教練員培訓(xùn)中的23名教練員。D級(jí)足球教練員培訓(xùn)對(duì)象是長(zhǎng)期從事校園足球教練工作的教練員，目的是提高他們的實(shí)踐能力，進(jìn)一步推廣校園足球的發(fā)展。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)論文及著作。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)15名參加D級(jí)足球教練員培訓(xùn)的老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解其以前接受培訓(xùn)、從事校園足球教練員工作的經(jīng)歷以及自身一些基本情況。

1.2.3 專家訪談法

對(duì)萍鄉(xiāng)市足球?qū)W校的5位專家進(jìn)行訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

調(diào)查數(shù)據(jù)采用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.5 邏輯分析法

對(duì)當(dāng)前江西省校園足球教練員的培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行邏輯分析，構(gòu)建多元化的培養(yǎng)模式。

2.結(jié)果與分析

2.1 當(dāng)前校園足球教練員的現(xiàn)狀

2.1.1 教練員的年齡結(jié)構(gòu)

教練員以 40歲以下的青年人為主，約占 73.9%，其中 31—40歲之間的比例達(dá)到 39.1%，40歲以上占26.1%。校園足球教練員具有很強(qiáng)的可塑性和很大的發(fā)展空間。師資的年輕化是校園足球教學(xué)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，這可能與足球這種競(jìng)技性很強(qiáng)的性質(zhì)有一定的關(guān)系。

2.1.2 教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

教練員中沒(méi)有從省隊(duì)直接退役下來(lái)的，都是從體育學(xué)院或師范類的體育教育專業(yè)畢業(yè)的。學(xué)歷較高，本科14人，占 60.9%，大專 8人，占 34.8%，中專 1人，占4.3%。在個(gè)人文化素質(zhì)方面有一定的優(yōu)勢(shì)。可能與目前各級(jí)學(xué)校體育教師編制飽和及學(xué)校招聘要求有關(guān)系，沒(méi)有較高的學(xué)歷是不會(huì)被聘用的。

2.1.3 職稱結(jié)構(gòu)

教練員的職稱整體偏低，助理級(jí)的 11人，占47.8%，具有中級(jí)職稱的僅 8人，34.8%，副高 1人，占4.3%，員級(jí)3人，占13.1%。這與教育事業(yè)單位的性質(zhì)有關(guān)，評(píng)職稱除了工作業(yè)績(jī)外，還要有一定的工作年限，導(dǎo)致很多評(píng)上高級(jí)職稱的老師年齡偏大，也很少再教授競(jìng)技性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.1.4 運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷

大多數(shù)教練員在求學(xué)過(guò)程中一直對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，均保持2—3年的長(zhǎng)時(shí)間的相關(guān)訓(xùn)練，參加過(guò)各項(xiàng)足球比賽，其中代表學(xué)校比賽的有65.2%；畢業(yè)或工作后從事足球教學(xué)實(shí)踐超過(guò)5年的約占82.6%；但是工作后帶隊(duì)比賽的經(jīng)歷較少。最主要的原因可能是當(dāng)前各地級(jí)市學(xué)校之間的足球比賽組織不力有關(guān)。

2.2 當(dāng)前校園足球教練員的培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.2.1 培養(yǎng)方式

由于各級(jí)學(xué)校自身發(fā)展的限制，很多足球教練同時(shí)還要身兼體育教師的角色，不可能有專任的足球教練，這也決定了校園足球教練都是來(lái)自高等教育的產(chǎn)物，都是從體育院?；蛘呤菐煼额愺w育教育專業(yè)畢業(yè)的，同時(shí)帶隊(duì)的經(jīng)歷都較少，從事校園足球教練員的工作也是個(gè)人專長(zhǎng)或興趣。

2.2.2 接受再教育情況

由于當(dāng)前校園足球教練員多來(lái)自高校畢業(yè)生，理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，工作后的再教育是他們提升個(gè)人水平的主要方式，問(wèn)卷調(diào)查顯示，只有26.1%的人接受過(guò)類似的相關(guān)培訓(xùn)。這也反映了我國(guó)校園足球教練員的培養(yǎng)模式過(guò)于單一，不利于教練員水平的提高。

2.3 當(dāng)前校園足球教練員培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2.3.1 報(bào)名的方式

訪談得知，很多接受培訓(xùn)的教練員都是各基層學(xué)校自主報(bào)名或推薦，經(jīng)學(xué)校同意報(bào)上來(lái)的，沒(méi)有以個(gè)人名義報(bào)名參加的，一方面沒(méi)有經(jīng)費(fèi)上的支持很難實(shí)現(xiàn)，另一方面報(bào)名的要求也必須要有單位的簽字蓋章同意，因此只能是單位選派的方式。對(duì)于這種性質(zhì)的足球教練員能力培訓(xùn)班，他們都認(rèn)為很需要參加，對(duì)今后的工作與訓(xùn)練都有很大的幫助。與此同時(shí)，他們也覺(jué)得這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)太少，之前也很少有機(jī)會(huì)接觸，教練員之間的交流更是很少。

2.3.2 培訓(xùn)費(fèi)用

查詢可知，各種教練員培訓(xùn)一般由省體育局負(fù)責(zé)組織，發(fā)文到各地市體育局、高校，培訓(xùn)費(fèi)用也由省體育局負(fù)責(zé)，往返車旅費(fèi)由各單位自己負(fù)責(zé)。因此，作為培訓(xùn)的教練員本身幾乎是不用承擔(dān)任何費(fèi)用的。

2.3.3 培訓(xùn)課程安排

培訓(xùn) 7天，以足球?qū)嵺`課的性質(zhì)為主。理論課內(nèi)容包括教練員的素質(zhì)、安全與保健、訓(xùn)練原則、教練員的指導(dǎo)要求以及比賽的要求，時(shí)實(shí)踐課包括準(zhǔn)備活動(dòng)的原則、足球基本技術(shù)、進(jìn)攻與防守、規(guī)則介紹以及4對(duì)4、5對(duì)5的小場(chǎng)地比賽。

2.3.4 考核方式

考核內(nèi)容包括理論與實(shí)踐考試，滿分均為 100分，理論與實(shí)踐考試都要達(dá)到及格以上才算通過(guò)最后的培訓(xùn)，才能得到相應(yīng)的教練員證書。

2.3.5 培訓(xùn)的滿意度

經(jīng)過(guò)一周培訓(xùn)后，所有教練員都取得了資格證書。對(duì)于培訓(xùn)，只有15人表示滿意，占65.2%；有7人不太滿意，占 30.5%；有 1人不滿意，占 4.3%。可能是有的教練員認(rèn)為理論課與實(shí)踐課的結(jié)合不夠，有的純理論性的內(nèi)容較多，真正在實(shí)踐中如何運(yùn)用卻沒(méi)有徹底講透，有點(diǎn)紙上談兵的感覺(jué)，希望能夠增加更多的時(shí)間在實(shí)踐中演練講解，特別是要增加一些實(shí)踐操作的應(yīng)用能力。

3.影響校園足球教練員人才培養(yǎng)的因素

3.1 教育制度因素

中國(guó)式的教育制度下，沒(méi)有學(xué)歷就不能任教，適合校園足球開(kāi)展的中小學(xué)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，在人才引進(jìn)的時(shí)候首先要考慮的就是學(xué)歷與專業(yè)對(duì)口，雖然校園足球教練員的整體學(xué)歷提高了，但缺乏實(shí)踐帶隊(duì)訓(xùn)練能力必然導(dǎo)致在工作后的一段時(shí)間內(nèi)是摸索期。同時(shí)，要想在全國(guó)范圍內(nèi)短時(shí)間開(kāi)展校園足球，也只能從高等院校畢業(yè)生中滿足師資需求。

3.2 學(xué)校自身發(fā)展因素

現(xiàn)在中小學(xué)，校方、學(xué)生家長(zhǎng)追求高分與升學(xué)率，體育課基本成為擺設(shè)，主干課程老師想要幾節(jié)體育課也是很隨便的事，沒(méi)有家長(zhǎng)愿意將學(xué)生送去參加校園足球訓(xùn)練，導(dǎo)致了原本就很難開(kāi)展起來(lái)的校園足球失去了生存的土壤。校方也不會(huì)投入過(guò)多的時(shí)間、精力與財(cái)力，教練員們更沒(méi)有機(jī)會(huì)帶隊(duì)訓(xùn)練，也不可能短期內(nèi)為學(xué)校爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)，久而久之，對(duì)足球教練員的培養(yǎng)或者后續(xù)培訓(xùn)的重視程度日漸下降。

3.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因素

足球教練員的培訓(xùn)工作本來(lái)屬于中國(guó)足球協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，職業(yè)級(jí)、A、B、C級(jí)教練員的培訓(xùn)有足協(xié)負(fù)責(zé)，但是對(duì)于校園足球教練員，因培訓(xùn)對(duì)象的特殊性，只能由國(guó)家體育總局負(fù)責(zé)，然后下放各省體育局。校園足球教練員的資格認(rèn)定、注冊(cè)、評(píng)估等方面的工作也沒(méi)有專門的部門負(fù)責(zé)，很難保證參加過(guò)校園足球教練員培訓(xùn)后的后續(xù)跟蹤研究與任教質(zhì)量的提高。

3.4 動(dòng)力因素

大部分校園足球教練員身兼教練員與體育教師，既要從事繁重的體育教學(xué)，又要負(fù)責(zé)日常的足球訓(xùn)練。學(xué)校一切以教學(xué)為重的，所有考評(píng)也以教學(xué)為主，所以，必須將更多的精力用在體育教學(xué)上，才能達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求，而校園足球開(kāi)展的好壞對(duì)教練員的職稱、獎(jiǎng)金等均沒(méi)有顯著影響，這些因素使得教練員的工作沒(méi)有很大壓力，在工作中也缺乏足夠的熱情與積極性，執(zhí)水平也不會(huì)得到長(zhǎng)進(jìn)，個(gè)人成就值也不會(huì)太高。

4.對(duì)策與建議

4.1 構(gòu)建多元化的培養(yǎng)模式

校園足球是近幾年才逐步開(kāi)展起來(lái)的，也是中國(guó)足球后備力量由國(guó)家機(jī)構(gòu)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到基層學(xué)校培養(yǎng)，有效改善了未來(lái)足球運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)。因此，對(duì)校園足球教練員的工作能力的要求也越來(lái)越高。從圖 1可見(jiàn)，即使在省市級(jí)校園足球教練員的培養(yǎng)方面，也要改變傳統(tǒng)有省體育局、省足協(xié)單一培訓(xùn)的模式，需要地方體育院校開(kāi)設(shè)足球教練員方向的專業(yè)，聘請(qǐng)退役的足球運(yùn)動(dòng)員等，更好的為地方足球事業(yè)服務(wù)。而作為更高一級(jí)的青少年足球隊(duì)，以及國(guó)青、國(guó)少足球隊(duì)，也必須通過(guò)多種形式滿足訓(xùn)練與管理方面的要求。

圖1 校園足球教練員多元化培養(yǎng)模式

4.2 提高校園足球競(jìng)賽的水平

隨著校園足球的影響力越來(lái)越大，相關(guān)組別的校園足球賽也必須跟上潮流。年齡偏小的可組織5人制、6人制的賽事，也可采取縮短比賽時(shí)間或者縮小比賽場(chǎng)地的方法，提高學(xué)生參與足球比賽的興趣，增添比賽的樂(lè)趣，樹(shù)立足球訓(xùn)練的目標(biāo)，以體現(xiàn)校園足球的魅力，使教練員工作的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人成就感得到認(rèn)可，使更多的行政管理部門關(guān)注教練員的能力，正確認(rèn)識(shí)校園足球的功能與作用。通過(guò)比賽，還可使教練員的執(zhí)教能力得到一定的檢驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行思考與反思，進(jìn)一步有目的、有意識(shí)的提高個(gè)人的專業(yè)執(zhí)教能力。

4.3 建立科學(xué)的培訓(xùn)體系

一個(gè)體系囊括了很多方面，單靠省體育局、足協(xié)等每年不定期舉辦的培訓(xùn)班是很難解決所有的問(wèn)題的，建議省市體育局要成立針對(duì)校園足球教練員的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或組織中心，建立省市兩級(jí)共同管理的機(jī)制，在重點(diǎn)體育院校也可設(shè)立一定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)培訓(xùn)的形式、課程、時(shí)間、費(fèi)用、教材的編訂與選用等進(jìn)行統(tǒng)一的管理，改革現(xiàn)有的考試制度，廢除只要參加培訓(xùn)就給證書的弊端，將筆試、實(shí)踐考核與專家評(píng)審相結(jié)合起來(lái)，對(duì)校園足球教練員你的專項(xiàng)能力、專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐運(yùn)用能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及靈活運(yùn)用的能力進(jìn)行綜合的考核與評(píng)價(jià)，使培訓(xùn)后的教練員在執(zhí)教中能發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí)，完善現(xiàn)有的教練員注冊(cè)制度，對(duì)已取得證書的教練員進(jìn)行繼續(xù)教育，通過(guò)專題講座、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)以及利用網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)的方式，進(jìn)一步為校園足球教練員的培訓(xùn)服務(wù)。

[1]褚琪暉.校園足球背景下中小學(xué)足球師資現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以河南省校園足球省級(jí)布局城市為例[D].鄭州:河南大學(xué),2014.

[2]李耀煒.對(duì)高校足球隊(duì)教練員人才和培訓(xùn)現(xiàn)狀及其影響因素的研究[D].北京:北京體育大學(xué),2008.

[3]李艾宣.吉林地區(qū)校園足球教練員培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào), 2014,22(1):104-105.

[4]劉曉宇.我國(guó)足球教練員培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2009,43(10):70-74.

[5]班玉生,韓志強(qiáng),劉丹.中、日足球教練員培訓(xùn)方式的比較研究[J].中國(guó)體育科技,2007,43(1):49-51.

The Current Situation and Countermeasures of the Training of the Campus Football Coaches in Jiangxi Province

YAN Wu-si
（PE Department of Pingxiang University, Pingxiang 337055, Jiangxi, China）

Based on the investigation of the current situation, training methods, training system of campus football coaches in Jiangxi Province, and analysis of the main factors that affect the cultivation of campus football coaches，and puts forward three suggestions, such as establishing a diversified training model, improving the competition level of campus football, establishing a scientific training system，in order to provide enough professional teachers and achieve long-term goals for the country to train outstanding football talents.

campus football; coaches; training

江西省體育局科研課題《中國(guó)足球改革新形勢(shì)下江西省校園足球教練員人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》，編號(hào)：2015043。

嚴(yán)五四（1978-），湖北咸寧人，碩士，副教授，研究方向：體育訓(xùn)練學(xué)。