初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

劉小韜

摘要：素質(zhì)教育與新課改“聯(lián)姻”給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)注入了新鮮的血液，提高課堂教學(xué)的高效性，增強(qiáng)課程對學(xué)生的吸引力，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。注重課堂教學(xué)師生之間的積極互動(dòng)是打造數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵，故此，本文從注重課前預(yù)習(xí)方法的傳授、課堂教學(xué)方式的變換、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變四個(gè)方面詳細(xì)闡述了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法，旨在提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0022

打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵就是營造積極的師生互動(dòng)氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與問題思考的積極性，從而提高教學(xué)成效。除此之外，高效課堂的打造還能提高學(xué)生的聽課效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，本文對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何打造高效的課堂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以便為改善教師的教學(xué)方法提供一定的借鑒。

一、注重?cái)?shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的傳授是提高課堂教學(xué)高效性的基礎(chǔ)

掌握科學(xué)有效的預(yù)習(xí)方法不僅提高學(xué)生的聽課積極性，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師在教學(xué)過程中教授學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)有目的、有計(jì)劃，做到主次分明、重點(diǎn)突出，為課堂聽課奠定基礎(chǔ)。此外，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查，避免學(xué)生出現(xiàn)敷衍教師的情況。例如，教師在教授《同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角》這部分內(nèi)容時(shí)，教師布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)和傳授預(yù)習(xí)的方法，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并深刻理解其中的含義，預(yù)習(xí)的同時(shí)將自己感到困惑的知識點(diǎn)標(biāo)出，并將此部分作為上課聽講的重點(diǎn)。此外，教師在進(jìn)行課程教學(xué)前對預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的程度，便于有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

二、教師不斷變化課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

很多的中學(xué)生都是在電子產(chǎn)品的熏陶下成長起來的，網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品對他們有著極強(qiáng)的吸引力，教師根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)通常將教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，憑借多媒體的音頻動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。例如，教師在教授《軸對稱》這部分知識時(shí)，通過多媒體視頻，教師給學(xué)生展示生活中經(jīng)?？吹降挠嘘P(guān)軸對稱的圖形和實(shí)物，如鐘表，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的概念時(shí)容易接受和理解，從而提高課堂的教學(xué)成效。在判斷圖形有幾條對稱軸時(shí)，教師通過操作計(jì)算機(jī)展示圖形對稱軸的條數(shù)和變化規(guī)律，能夠讓學(xué)生清晰明確地理解對稱軸判定的標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的聽課效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、以生為本，增強(qiáng)課程對學(xué)生的吸引力，營造師生互動(dòng)氛圍

教師在進(jìn)行課程教學(xué)前，首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和知識水平，以此為依據(jù)組織游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生通過娛樂來獲取數(shù)學(xué)知識，這就需要教師多多總結(jié)和實(shí)踐，將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課程活動(dòng)的意愿。例如，教師在教授《制作長方體狀的包裝盒》課程中，教師組織學(xué)生通過比賽競爭的游戲方式來增強(qiáng)課程對學(xué)生的吸引力，比較哪位學(xué)生做的最好而且最快，在制作的過程中深刻理解長方體所具備的條件和要求，從而能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，從而掌握理論知識。盡管初中生比小學(xué)生在年齡上要大一些，但是喜歡游戲仍然是他們的天性，在認(rèn)識上仍然是感性認(rèn)識占主導(dǎo)地位。因此，教師在教學(xué)中要潛心研究游戲教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

四、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)的效率

在課堂教學(xué)中，學(xué)生有自己自由掌握的時(shí)間，那么學(xué)生對于時(shí)間的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是提高課堂高效性的主要方面。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式多數(shù)是學(xué)生獨(dú)自的學(xué)習(xí)，只有在遇到困難時(shí)才會(huì)去詢問教師或者是同學(xué)，甚至有的同學(xué)都不好意思去問別人，不利于學(xué)生之間交流和共同進(jìn)步。通過合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、1+1幫扶學(xué)習(xí)等方式不僅提高課堂的學(xué)習(xí)成效，還能有效地促進(jìn)學(xué)生之間的人際交往，培養(yǎng)競爭與合作的意識。例如，教師訓(xùn)練有關(guān)《余角和補(bǔ)角》的練習(xí)題時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高課堂的高效性。即把學(xué)生劃分小組，題目每組均不同，做完之后，小組之間進(jìn)行調(diào)換，最后將每組的結(jié)果進(jìn)行正確率的判斷，選出正確率最高的組。同時(shí)，教師在題目的設(shè)定上也要注意題型和難易程度的搭配，以便適合不同層次水平的學(xué)生，便于教師掌握學(xué)生習(xí)得知識的水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無論采用哪種教學(xué)策略提高課堂教學(xué)的高效性，都要遵循以學(xué)生為核心的理念，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)在中學(xué)階段學(xué)生主動(dòng)參與課堂思考的意識，為培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。這就需要教師掌握不同年齡段、不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，變換教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，整合運(yùn)用各種教學(xué)用具和方法，努力研究教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的無意識注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教法研究，2012（4）.

[2] 豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫雜志，2013（12）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)峨嵋中學(xué) 341400）