應(yīng)用型高?！半p師雙能”師資隊(duì)伍建設(shè)研究

肖平平

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各大高校的教育也在進(jìn)一步的轉(zhuǎn)型中，而高校的教師是推動(dòng)轉(zhuǎn)型中的主要因素。為了保證轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行，就必須要推動(dòng)教師隊(duì)伍的成功轉(zhuǎn)身，打造一支“雙師雙能”型的師資隊(duì)伍，而且“雙師雙能”教師隊(duì)伍的建設(shè)也是滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)的需要。所以，應(yīng)用型高校如果想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須堅(jiān)持教師質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展，建立一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)、敢打硬仗的“雙師雙能”型師資力量，本文就其師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行了深入的研究與探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校 雙師雙能 師資隊(duì)伍建設(shè) 措施

我國(guó)高等教育的模式已經(jīng)在從精英式教育向大眾式教育轉(zhuǎn)變，而應(yīng)用型高校教育人才的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)第一線的人才，所以作為應(yīng)用型高校的教師隊(duì)伍就必須具備素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定性強(qiáng)、專兼結(jié)合等等特點(diǎn)。因此，“雙師雙能”型教師已經(jīng)成為應(yīng)用型高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的一種特色和重點(diǎn)，而大力加強(qiáng)“雙師雙能”型師資隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為新時(shí)期發(fā)展中社會(huì)及教育界共同的需要，也是社會(huì)發(fā)展人才培養(yǎng)中的一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

一、“雙師雙能”型教師所要具備的條件

第一，要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，既能教書育人，又具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等等方面的素質(zhì)和能力，能夠教育學(xué)生掌握就業(yè)崗位的應(yīng)用技能，培養(yǎng)他們肯動(dòng)手、勤動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手的操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成一種不怕苦、不怕累的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)，通過(guò)一些應(yīng)用項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)學(xué)生們技術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)。

第二，要具備與專業(yè)課相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，也就是說(shuō)，“雙師雙能”型教師要求具備更為寬廣的職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐能力，要能夠根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、分析以及職業(yè)崗位的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和改進(jìn)，注重學(xué)生們職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，能進(jìn)行獨(dú)立的專業(yè)開(kāi)發(fā)和改造等等。

第三，要具備一定的經(jīng)濟(jì)素質(zhì)，有較為豐富的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，能熟悉各種經(jīng)濟(jì)理論，樹(shù)立市場(chǎng)觀、效益觀、質(zhì)量觀及產(chǎn)業(yè)觀等等經(jīng)濟(jì)觀，能按照競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律和價(jià)值規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，并將這些經(jīng)濟(jì)常識(shí)與規(guī)律貫穿于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中。

第四，要具備與社會(huì)溝通、交往、組織、協(xié)調(diào)等能力，既可以在校內(nèi)進(jìn)行業(yè)內(nèi)的溝通與協(xié)調(diào)，也能走出去與其他行業(yè)的專業(yè)人士及技術(shù)人員進(jìn)行相互的交流，以獲取更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累及應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

第五，要具備相當(dāng)水平的管理能力，能完美的管理好班級(jí)、教學(xué)，同時(shí)還要具備一些與企業(yè)、行業(yè)有關(guān)的管理知識(shí)，懂得企業(yè)的管理規(guī)律及管理法則，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)及企業(yè)間的管理，為走出校園打好基礎(chǔ)。

第六，要具備一定的改革創(chuàng)新及適應(yīng)能力，能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，尤其是在現(xiàn)代科技日新月異的形勢(shì)下，更要有勇于改革與創(chuàng)新及與時(shí)俱進(jìn)的精神，善于也敢于組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)造性的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生達(dá)到一種從書本到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐回到書本的專業(yè)技能的提升和基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。

二、當(dāng)前高?！半p師雙能”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.缺乏激勵(lì)機(jī)制，教師積極性不高

對(duì)于“雙師雙能”的認(rèn)識(shí)度不夠，尤其是對(duì)于一些資深的老教師而言，他們已經(jīng)從教幾十年，不愿意再去進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，而且還要進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用與實(shí)踐的操作，再加上校方在對(duì)這些教師的待遇上沒(méi)有建立與之匹配的激勵(lì)機(jī)制，更沒(méi)有薪資上的特殊性，導(dǎo)致一部分教師在思想上形成一種，自己是不是雙師型教師都能帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)，這種狀況對(duì)教師向“雙師雙能”型發(fā)展十分的不利。

2.缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“雙師雙能”轉(zhuǎn)型困難

要想成為“雙師雙能”型的教師，離不開(kāi)生產(chǎn)一線的鍛煉與學(xué)習(xí)，但就目前高校的實(shí)際情況來(lái)看，教師們?nèi)鄙俚那∏【褪沁@樣的機(jī)會(huì)。雖然學(xué)校可以與一些企、事業(yè)單位聯(lián)系，讓老師們走出去進(jìn)行實(shí)地的操練，也可以請(qǐng)一些專家或科研人員來(lái)學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行科研報(bào)告或?qū)ｎ}講座，但這些都會(huì)涉及到高校的費(fèi)用支出，所以多數(shù)高校只是在做一些形勢(shì)上的表面文章，一般都是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，他們也想在壓縮資金開(kāi)支的基礎(chǔ)上收到最大的效益，所以就會(huì)導(dǎo)致“雙師雙能”轉(zhuǎn)型緩慢的結(jié)果。

3.把“雙證”等同于“雙能”

即使一些教師擁有了“雙師雙能”的資格，也只是名譽(yù)上的“雙師”，也就是擁有“雙證”的老師，只要老師取得了本專業(yè)或與本專業(yè)相關(guān)的資格證書，再加上原來(lái)的教師資格證，就可謂擁有了“雙證”，成為了“雙師”。但這只是理論上的，而實(shí)踐中的雙師，并不能有效的解決掉“雙師”不“雙能”的現(xiàn)象，大多數(shù)教師在實(shí)際操作層過(guò)不了關(guān)。就比如說(shuō)機(jī)電系的教師，即使取得了電工證，那也只是理論上的，在實(shí)際的操作中或許還不如一位沒(méi)有證書的老電工的經(jīng)驗(yàn)豐富。

4.高校追求“雙證”而忽視“雙能”

有許多應(yīng)用型的高校因?yàn)橐_(dá)到上級(jí)的要求，在教師資格上下達(dá)了“雙證”的死命令，而教師也自然就會(huì)把追求“雙證”當(dāng)做自己的終極目標(biāo)，不管用何種方法，只要能拿到雙證就萬(wàn)事大吉了，把大量的時(shí)間用在了考證上，使教學(xué)質(zhì)量也受到了影響，最終還形成了一種“雙證無(wú)能”的現(xiàn)象。另外，由于高校只要求雙證，對(duì)于專業(yè)的要求沒(méi)有那么苛刻，所以大多數(shù)教師都會(huì)選擇一些容易考取的專業(yè)去學(xué)習(xí)，這樣就使一些老師拿到的雙證是非專業(yè)類的資格證，在教學(xué)上根本派不上用場(chǎng)，起不到應(yīng)用型教學(xué)的作用，比如說(shuō)會(huì)計(jì)學(xué)的教師考取的卻是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的證書，這樣的情況也是屢見(jiàn)不鮮的。

三、應(yīng)用型高?！半p師雙能”師資隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

1.引進(jìn)應(yīng)用型人才，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

第一，對(duì)高校的人才引進(jìn)辦法進(jìn)行修訂與完善，尤其是高校一些急需“雙師雙能”專業(yè)教師的學(xué)科，可以通過(guò)提高教師薪酬待遇或給予一定的額外補(bǔ)助或津貼的辦法來(lái)進(jìn)行引進(jìn)，以增進(jìn)高校專業(yè)課的進(jìn)一步提升，使教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)狀態(tài)得到有效的優(yōu)化。

第二，應(yīng)用型人才引進(jìn)的渠道不能太窄，也不要只局限于教育行業(yè)，完全可以從一些企事業(yè)單位中調(diào)撥一些具有教師基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富又能動(dòng)手操作的技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)教師隊(duì)伍的擴(kuò)充，加強(qiáng)隊(duì)伍的基本建設(shè)。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)

第一，加大培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的投入，做好培訓(xùn)計(jì)劃。各個(gè)職能部門一定要做好“雙師雙能”教師隊(duì)伍的培訓(xùn)規(guī)劃，建立并完善這些老師的再教育制度，而作為老師本人也應(yīng)該把提高自身素質(zhì)作為個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，作為高校的管理階層，要規(guī)定各院、各部、各系做好專業(yè)負(fù)責(zé)、專業(yè)專管，讓培訓(xùn)計(jì)劃切實(shí)落到個(gè)人身上。另外，高校每年必須要拿出一定的經(jīng)費(fèi)專門用于“雙師雙能”教師的培訓(xùn)及進(jìn)修學(xué)習(xí)等等工作上。

第二，高校需要建立一套完整的合作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間、與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)活動(dòng)，把與政府機(jī)關(guān)或地方企業(yè)的合作作為提高師資力量的平臺(tái)及教師素質(zhì)鍛煉的基地。可以遵循“互利雙贏”的原則，安排一些教師去各個(gè)學(xué)?；蚱笫聵I(yè)單位進(jìn)行一線的學(xué)習(xí)與鍛煉，掌握一些基礎(chǔ)教育的規(guī)律及相關(guān)專業(yè)的實(shí)際操作技能，以此來(lái)豐富高校專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，老師還可以在一線的工作崗位上收集到一些實(shí)踐工作技術(shù)的一手資料，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

第三，加強(qiáng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有讓教師加強(qiáng)實(shí)踐，深入基層，在工學(xué)結(jié)合中練就一身真本領(lǐng)，才能達(dá)到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，使教師的專業(yè)知識(shí)、技能創(chuàng)新與動(dòng)手操作能力得到有效的提高，為實(shí)現(xiàn)單一教學(xué)向“雙師雙能”綜合人才的轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，一定要讓“雙師雙能”教師不能徒有“雙證”而 “無(wú)能”，讓他們成為名副其實(shí)的“有證有能”的全面人才。并且，如果是有條件的高?？梢越⑿?nèi)的“雙師雙能”培訓(xùn)基地，配備先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備設(shè)施，給教師及學(xué)生搭建良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)應(yīng)用型人才的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

第四，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多參加競(jìng)賽及行業(yè)資格考試。應(yīng)用型高校是培養(yǎng)全能型人才的學(xué)校，所以作為高校的教師必須要有過(guò)硬的素質(zhì)和各項(xiàng)專業(yè)技能，而競(jìng)賽不僅可以使教師們的基本素質(zhì)得到提高，還可以調(diào)動(dòng)教師們的積極性，達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教的目的，而作為校方領(lǐng)導(dǎo)就要多組織一些競(jìng)技類、創(chuàng)新類的項(xiàng)目，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)中得到提升。不僅要鼓勵(lì)教師參加行業(yè)資格的培訓(xùn)與考試，還要大力支持其他行業(yè)、部門的專業(yè)技術(shù)人員參加教師資格的考試，讓他們?cè)谔岣呗殬I(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力的同時(shí)，能發(fā)展成為教學(xué)、生產(chǎn)、建設(shè)、管理于一身的全能型人才。

3.拓寬工作思路，加寬教師招聘的渠道

第一，應(yīng)用型高校所培育出來(lái)的人才都是應(yīng)用型人才，是要到社會(huì)各界一線工作的，所以作為教師，就必須要掌握全面的教學(xué)知識(shí)及社會(huì)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。而作為高校的管理者，可以拓寬工作思路，把教師招聘的渠道放寬，只要能為我所用，就可以大力支持建設(shè)一支兼職教師的隊(duì)伍，面向全社會(huì)各界誠(chéng)聘一些有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、藝術(shù)家、高級(jí)技工等等人才來(lái)承擔(dān)高校的一些專業(yè)性的課程教學(xué)與培訓(xùn)。這樣不僅可以減輕在校老師的負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生學(xué)到真正的專業(yè)技能，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，即使不能請(qǐng)到專業(yè)的資深人士為高校所用，也一定要多組織一些名師、名家的講座與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們?yōu)楦咝５慕處熂皩W(xué)生做一些關(guān)于各行各業(yè)生產(chǎn)工藝、技能水平、設(shè)備設(shè)施及發(fā)展趨勢(shì)的專題報(bào)告，以拓寬教師及學(xué)生們的知識(shí)面，讓他們對(duì)未來(lái)的世界多一分認(rèn)識(shí)。

4.提高管理者的重視度，完善有關(guān)的工作機(jī)制

第一，作為高校的管理者必須要對(duì)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍的建設(shè)足夠的重視，要建立專門的管理機(jī)構(gòu)，制定全面的培訓(xùn)計(jì)劃、組織實(shí)施及各種考核、管理，對(duì)于外聘及兼職教師的一些事宜也要有相應(yīng)的制度。

第二，有制度就要有監(jiān)督，有考核。做好督導(dǎo)檢查工作是“雙師雙能”型教師順利轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，所以，高校必須把制度考核與教師們的實(shí)際情況直接掛鉤，比如說(shuō)晉升、提職、加薪等等，讓教師有感覺(jué)，能調(diào)動(dòng)起他們的教學(xué)積極性及創(chuàng)造性，使他們能主動(dòng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)建設(shè)的更快發(fā)展。

總而言之，“雙師雙能”型教師，并非只是擁有證書上的“雙”，而是要在實(shí)際的教學(xué)中做到專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力呈現(xiàn)出合二為一的現(xiàn)象。“雙師雙能”師資隊(duì)伍的建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)階段應(yīng)用型高校建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)必然產(chǎn)物，也是社會(huì)和教育界的一個(gè)共同呼聲。各大高校只要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在高校建設(shè)中加強(qiáng)職業(yè)師資培養(yǎng)體系的建設(shè)，加大投入力度，就一定能打造出一支獨(dú)具特色的“雙師雙能”型的師資隊(duì)伍，為國(guó)家的一線建設(shè)輸送大量的優(yōu)秀人才。

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