高校實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與構(gòu)建

王金鑫

摘要：本文現(xiàn)結(jié)合學院實驗教學的具體實際，對高校實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建進行了一系列的探索與實踐，通過對實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立及其分析，不斷促進教育教學水平的提高。

關(guān)鍵詞：實驗教學；質(zhì)量監(jiān)控體系；研究；構(gòu)建

前言：實驗教學是普通高等院校教學工作的重要部分，職業(yè)院校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐操作能力的應用型技術(shù)技能型人才。隨著教育教學改革的不斷深化和推進，實驗教學在整個教育教學工作中的地位顯得尤為重要，各個高職院校對實驗教育的重視程度也隨之加深。

一、課題研究背景

實驗教學是普通高等院校教學工作的重要部分，從理論過渡到實踐操作，是培養(yǎng)學生操作能力的重要環(huán)節(jié)。隨著高等院校職業(yè)教育教學改革的發(fā)展，實驗教學的重要性不斷提高，對實驗教學質(zhì)量的要求越來越高，各高校對實驗教學質(zhì)量的重視度也逐漸增強。在對教學質(zhì)量的影響因素方面，包括教師敬業(yè)度、學生努力度及教學環(huán)境和資料完備度等方面，完善實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系是一個不可或缺的重要因素。因此，建立完善的實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系，開展對實驗教學質(zhì)量監(jiān)控措施的研究，從而提高實驗教學質(zhì)量是非常有必要的。

二、實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的意義及指導思想

1.對教學質(zhì)量和教學管理水平的提高。一要更新觀念。隨著時代的變化和政策的要求，各學校建立起來的質(zhì)量監(jiān)控體系應該隨著教學質(zhì)量目標和教學質(zhì)量標準的變化而不斷變化調(diào)適。質(zhì)量管理與監(jiān)控活動強調(diào)人文素養(yǎng)、突出創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育為目標。二要增強意識。《高等教育法》明確規(guī)定：“高等學校應當以培養(yǎng)人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質(zhì)量達到國家規(guī)定的標準?！币虼耍鰪娨庾R觀念就是增強法律觀念。

2.對辦學特色的形成和發(fā)展的影響。近期，國家先后出臺6項制度文件鼓勵職業(yè)教育的發(fā)展。在職業(yè)教育大發(fā)展的前提背景下，面臨招生生源、學生資源、畢業(yè)就業(yè)等形勢和壓力。這兩者需求的多樣化、個性化，要求各個高等學校辦出特色，以主要滿足某類或某幾類顧客的需求。”教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中把“特色項目”作為一級考察指標，并作為通過評估工作的必備條件。這些規(guī)定，有效的促進高校創(chuàng)建辦學特色和堅持特色辦學的重要舉措，在辦學過程中發(fā)揮引導作用。所以，高校如何定位發(fā)展顯得至關(guān)重要。

三、實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立及其分析

1.建立相關(guān)聯(lián)的實驗教學管理制度?？茖W、合理、完善、符合實際的管理制度是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，離開了制度就沒有了依據(jù)。通過對系部的調(diào)研，根據(jù)系部特點和實驗教學實際情況，進一步修訂完善了實驗教學管理規(guī)章制度，如：《聽課制度實施辦法》、《教學實驗報告質(zhì)量標準》、《實驗成績考核與評定辦法》、《系部質(zhì)量考評辦法》等，使規(guī)則制度有章可循，使實驗教學管理走規(guī)范化、科學化，確保教學高效地運作，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2.建立教師資格審定制度。各系部根據(jù)工作實際，制定并實施了實驗指導教師的資格審定制度，對應聘教師進行選拔。學院先后組織教師進行微課比賽、演講比賽、PPT設(shè)計大賽、授課程比賽等方式，提高教師業(yè)務素質(zhì)。選拔教師競聘上崗必須試講、試做，由各系部選拔領(lǐng)導小組對其進行考核，對試講教師按照1：3的比例進行面試。試講內(nèi)容為實驗課內(nèi)容，試講按照實驗講課5-10分鐘、操作指導5-10分鐘，試講完畢，選拔考核小組提出考核意見，最后決定試講教師是否通過試講。對試講教師通過情況進行組織安排。

3.建立聽課制度。實驗指導教師之間互相聽課，互相交流，不斷提高教育教學質(zhì)量。學院通過推門聽課、集中聽課、統(tǒng)一安排聽課等形式，按照學院聽課制度規(guī)定，系部負責同志每學期聽課不少于12課時，專任教師聽課不少于8課時。各部門負責同志對本單位教師每學期聽課不少于1課時，主要以青年教師為主，聽課要做好記錄，及時反饋，共同學習提高。各系部學期末須將聽課情況報學院教務處。

4.建立集體備課制度。高質(zhì)量的備課是教師取得滿意教學成果的重要條件。按照學院項目化教學要求，對學院具有教師資格的人員進行課程達標設(shè)計考核。在一門課程的集體備課中，集中備課有利于發(fā)揮教師的才能和智慧，有助于對教學內(nèi)容進行討論和研究，幫助對教材加深理解，進一步拓展教學思路。集中備課一般由系部主任牽頭，教研室主任負責，由相關(guān)專任教師認成員進行集體設(shè)計，研究討論，對問題提出意見建議，交流教學實踐經(jīng)驗，明確教學實驗目的，做好實驗操作和內(nèi)容的統(tǒng)一。按照要求，每學期要求集體備課5-8次。

5.建立教學質(zhì)量的評價體系。學院先后出臺《系部教學質(zhì)量考核辦法》、《教學工作量評價標準》等制度，不斷合理規(guī)范教學質(zhì)量評價體系。教學質(zhì)量評價體系的優(yōu)化完善，有助于對實驗教學進行評價，對問題能夠及時發(fā)現(xiàn)及時處理，進—步促進實驗教學質(zhì)量的提高。各系部學期結(jié)束后組織對教師教育教學質(zhì)量進行評價，按照相關(guān)指標等級進行打分。通過對教育教學質(zhì)量體系的完善，進—步提高了實驗教學的質(zhì)量，促進了實驗教學的管理。

6.建立激勵機制。在教育教學規(guī)律中，教師的素質(zhì)和教學水平?jīng)Q定著對學生的教育教學質(zhì)量，所以，教師的作用對教學質(zhì)量的提高起著重要作用。為不斷提高教育教學質(zhì)量，學院先后出臺《教師獎懲細則》、《教學質(zhì)量考評辦法》，鼓勵教師重視教科研工作，鼓勵教師進行教學改革和教學研究，鼓勵教師積極參加省市等技能大賽、學科大賽，并對獲獎教師和學生給予一定的獎勵等政策，不斷完善教學激勵機制。通過一系列教學活動激勵機制的建立，不斷調(diào)動教師積極從事教學科研及教學改革的積極性，從而不斷提高教育教學質(zhì)量的提高。

總結(jié)：建立實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系能夠監(jiān)控教師實驗教學活動，了解教學各環(huán)節(jié)，對教學工作中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)及時處理，從而不斷加強實驗室建設(shè)、加強教學管理、提高實驗教學質(zhì)量。但是高校實驗教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建是一項長期的復雜的過程，需要領(lǐng)導重視，部門配合，教師參與，從而更好提高教育教學質(zhì)量。