中職班主任工作的困境及突破路徑

封春玉

摘 要： 每個(gè)班級(jí)都有班主任，這份工作在外人看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，只是一份很普通的工作，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很大的學(xué)問(wèn)，中職班主任的工作并不輕松，相反十分復(fù)雜多樣，甚至有很多非常棘手的問(wèn)題，做好班主任是不易的，要擔(dān)負(fù)起重責(zé)，悉心教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

關(guān)鍵詞： 中職班主任 工作困境 突破途徑

引言

隨著社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展，學(xué)生發(fā)生了很大變化，升學(xué)壓力越來(lái)越大，給班主任帶來(lái)了更為復(fù)雜的工作內(nèi)容，很多教師都不愿意當(dāng)班主任，或者做了班主任卻沒有合理有效的治理方法，導(dǎo)致班主任工作面臨困境，只有突破這些困境，才能發(fā)揮更好的管理職能。

一、班主任工作面臨的困境

（一）工作內(nèi)容繁雜

班主任往往由某一科的任課教師擔(dān)任，這樣一來(lái)，班主任不僅有自己的教學(xué)任務(wù)，還有管理班級(jí)日常事務(wù)的任務(wù)，不僅有日常發(fā)生事情的管理，還要具體到每一個(gè)學(xué)生的管理，對(duì)其生活及學(xué)習(xí)方面關(guān)心與管理，因此，班主任工作十分繁雜、多樣，每天要耗費(fèi)巨大精力管理班級(jí)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，使很多班主任力不從心，產(chǎn)生抱怨情緒。大量工作使老師精疲力竭，由于花費(fèi)在班級(jí)管理上的精力太多，造成對(duì)自己家庭的疏忽，給班主任的家庭帶來(lái)不好影響。

南京某重點(diǎn)中職的一位化學(xué)老師在擔(dān)任班主任之前，到校時(shí)間為8：10，沒有課的下午5點(diǎn)就可以回家，自從做了班主任之后，每天要早去一個(gè)小時(shí)，而且回家時(shí)間變晚了，不僅要負(fù)責(zé)自己的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)全班學(xué)生的成績(jī)及思想教育，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)還要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，再加上自己每周10節(jié)課的任務(wù)，工作量大了很多，工作內(nèi)容復(fù)雜多樣，讓其身心俱疲。

（二）功利性強(qiáng)、壓力大

中職班主任的壓力是很大的，仿佛學(xué)生的未來(lái)都掌握在自己手里。由于教育的功利性逐漸加強(qiáng)，班主任壓力逐漸增加，學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校的期望過(guò)高，往往給班主任定下了硬性指標(biāo)，這些情況都于有形、無(wú)形之中帶來(lái)了很大壓力，不僅使班主任的工作壓力十分沉重，還使學(xué)生的思想和心理容易出現(xiàn)問(wèn)題。

（三）社會(huì)地位、待遇不高

通過(guò)調(diào)查，大部分班主任對(duì)待遇及社會(huì)地位很不滿意，尊師是我國(guó)歷來(lái)的習(xí)慣，雖然改革開放以來(lái)我國(guó)對(duì)教育給予了很高重視，并增加了對(duì)教育的財(cái)政支持，老師地位有所提高，待遇也有所提高，但是與其他工作相比，班主任的地位與待遇還處于十分低的階段，我國(guó)雖然重視教育，但是教師的地位與待遇并沒有因此發(fā)生太大改變，如今是一個(gè)重商時(shí)代，老師在社會(huì)上的作用很重要卻不被重視。這種情況使很多教師不愿意做班主任，總覺得班主任這個(gè)工作出力不討好。

（四）學(xué)生情況復(fù)雜、難以管理

隨著時(shí)代發(fā)展，多元價(jià)值觀及文化充斥整個(gè)社會(huì)，如今中職生與以往不同，發(fā)生了翻天覆地的變化。由于物質(zhì)生活水平不斷提高，家庭條件都有了不同程度的改善，學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)并沒有太多擔(dān)心，因此對(duì)很多中職生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校最重要的事情不是學(xué)習(xí)，關(guān)心的則是一些亂七八糟的事情，如談戀愛、玩手機(jī)，很多學(xué)生都出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生情況變得復(fù)雜了，班主任管理工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，使班主任工作陷入困境。

二、突破路徑

（一）提高班主任的待遇

很多教師不愿意擔(dān)任班主任，無(wú)非是班主任的工作量與待遇不一致，地位低下等。因此，要改變班主任工作困境，首先要提高班主任的待遇，使班主任的工作與待遇成正比，不僅如此，還要加強(qiáng)對(duì)班主任的人文關(guān)懷，使老師體會(huì)到做班主任的重要性，感受到學(xué)校及社會(huì)的重視與肯定。此外，還要把班主任的工作表現(xiàn)作為職稱評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)班主任隊(duì)伍之后，加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，使教師更適應(yīng)班主任工作。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

做好班主任工作，離不開和諧的師生關(guān)系，因此日常教學(xué)活動(dòng)中一定要注意與學(xué)生關(guān)系的處理，尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的困難，并給予力所能及的幫助，從而與學(xué)生打成一片，與學(xué)生做朋友，深入了解學(xué)生，保持和諧穩(wěn)定的良好關(guān)系，制定有針對(duì)性的管理辦法，減小班主任工作中來(lái)自學(xué)生的阻力。

（三）加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)

中職生本身就有一定的自制力，但是自我約束能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。為了減小班主任的工作壓力，一定要建立一支有效的班委隊(duì)伍，通過(guò)班委會(huì)管理班級(jí)，使班級(jí)正常發(fā)展。班委會(huì)本身就是學(xué)生自身的一種監(jiān)督，是自己管理自己的一種模式，不僅可以幫助班主任管理班級(jí)，還能給班主任提出學(xué)生中普遍存在的一些共性問(wèn)題，使班主任有針對(duì)性地解決問(wèn)題，從而提高管理班級(jí)的效率。

（四）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任工作的好壞與班級(jí)有著直接關(guān)系，因此班主任要豐富日常學(xué)習(xí)生活，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的聯(lián)系，促進(jìn)師生、生生之間共同發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)的開展樹立良好班風(fēng)及學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，加強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生擁有班級(jí)榮譽(yù)感，約束自己的行為，更好地投入到學(xué)習(xí)中，尊重老師的教育，給班主任工作減小阻力與壓力。

結(jié)語(yǔ)

中職班主任并不輕松，而且工作內(nèi)容十分復(fù)雜多樣，甚至有很多非常棘手的問(wèn)題，想要做好班主任是不易的，特別是班主任工作容易出現(xiàn)困境，為了使其走出困境，可以通過(guò)提高班主任待遇、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、因材施教等措施突破束縛，提高班主任工作效率，加強(qiáng)班級(jí)管理。

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