為語文命題注入人文暖意

許慧飛

摘 要： 作者提出：設計和諧、融洽、歡快的命題，用平等親近的語言描述題目要求，用活潑多樣的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)題目內(nèi)容，寓枯燥乏味的語文測試于快樂的情境中，使試題人性化，具有親和力，讓學生產(chǎn)生與試題直接對話的積極欲望，從而更好地發(fā)揮評價的激勵功能和發(fā)展功能。

關(guān)鍵詞： 語文命題 人性化 卷面 試題

一、卷面人性化，讓學生一見鐘情

（一）句句寄語暖人心

新課程倡導以生為本，讓學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習。教師在命題中要滲透人文關(guān)懷，在卷面的適當?shù)胤礁缴巷柡饲槲兜募恼Z，讓學生感受關(guān)愛，增強自信心。

1.卷首寄語

開考前設計懸念式的寄語，以激發(fā)學生的興趣；激勵式的寄語，給學生以自信；提示式的寄語，提醒學生書寫工整，卷面整潔。滿懷期待、飽含激勵的卷首開考寄語包含著濃濃的師愛，學生在老師殷殷祝福中沒有恐懼，沒有緊張，會覺得考試并不可怕，考試只是一個展示個人才華的特殊的舞臺，是一條通向成功的必由之路，是一次快樂的智慧之旅。

2.卷中寄語

穿插在卷中的鼓勵猶如一個個加油站，每走一段“路”就加加油，學生看了，當然就不甘落后，更有信心地力爭上游。同時，卷中滲透學習語文知識的提示語，提示學生語文學習不要死記硬背，要有融會貫通的理解，這樣才能把“人之文”化成“我之文”。這樣學生在考試過程中體驗收獲，感受快樂。

3.卷末寄語

卷末的諄諄叮嚀，親切的小結(jié)性提示語引導孩子學會檢查和自評，養(yǎng)成良好的學習習慣，并體驗到成功的愉悅，也給孩子們的快樂旅行畫上一個圓滿的句號，如：“很高興與你一起分享成功的快樂！如果有時間，再檢查一下，好嗎？對，馬上行動！”

（二）張張插圖醉人心

溫情不僅可用語言來表達，還可用一些特殊的符號傳遞。如果用活潑可愛的動物、水果、幾何圖形等圖案代替題目中的數(shù)字序號；用卡通圖片、花兒等一切有美感的圖案取代括號作為填充的背景；在題末畫上一張和藹可親的笑臉、插上一只高高豎起的大拇指等。此外，在試卷開篇、中間、結(jié)尾及閱讀題、作文題旁等合適的位置插入相關(guān)畫面。同時，也可以改變字體，增加一些色彩，使卷面更活潑……一張張精美的“手抄報型”、“圖文結(jié)合型”、“能力闖關(guān)型”的試卷呈現(xiàn)在孩子面前，他們怎會不被陶醉呢？

二、試題人性化，讓學生百看不厭

（一）形式活潑多樣留人心

1.要求刷新才是“綠色時尚”

小學生活潑好動，以形象思維為主，嚴肅呆板的成人化的試題忽視學生的主體能動性，違背學生的身心發(fā)展規(guī)律，學生會感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。因此，我們要改變試題語言表達方式，如采用第一人稱、第二人稱，增強試題的親和力，拉近試卷與學生之間的距離，調(diào)動學生答題的積極性，提醒學生注意看清試題要求。在試題中還可適當?shù)爻霈F(xiàn)一些激勵性的語言，如“相信你，課內(nèi)閱讀沒問題”、“加把勁，課外閱讀你準行”、“奪金杯，作文爭滿分”等有助于消除緊張與恐懼，增強勇氣與自信，體現(xiàn)命題者對學生的尊重與人文關(guān)懷。

2.形式創(chuàng)新才是“成存之道”

小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞、厭倦。因此，試卷的題型應豐富多變，聽、說、讀、寫、畫、圈、連、點、涂等形式均可交替出現(xiàn)，不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪心智。例如閱讀類可采用“感悟內(nèi)化型”、“概括提煉型”、“表達輸出型”等。

（二）內(nèi)容生動有趣贏人心

1.情境試題——講趣味

只要我們花點時間，幾乎每一道題目都可以創(chuàng)設出具體而生動的情境。如果把整份試卷作為整體的情境，再圍繞其分別創(chuàng)設小情境就未嘗不可。如把做試題當做“遨游知識海洋”，開頭寄語為：“親愛的同學們，快樂的假期就要開始了，讓我們再去知識海洋遨游一回吧，出發(fā)！”全卷分別設計了“積累運用園”、“閱讀直通車”和“創(chuàng)作展示臺”三大板塊，在這三大板塊下又分設了“啟動拼音按鈕”、“坐上字詞列車”、“駛向句子地帶”、“鑒賞古詩展臺”、“課內(nèi)點擊”、“課外連線”等。卷末提示語為：“祝賀你順利完成這次愉快的知識之旅，不過，還要仔細檢查哦！如果有困難，可得耐心思考，成功永遠屬于仔細、耐心的同學。開始檢查吧！”

2.開放試題——揚個性

傳統(tǒng)的試題往往以唯一的答案、唯一的要求考查學生，極大地束縛學生的思維，妨礙學生創(chuàng)新能力的形成，而設計能展示學生個性的試題則給學生留有選擇的空間、想象的空間、表現(xiàn)自我的空間。如題目：中國古代四大名著是《 》、《 》、《 》和《 》。我最喜歡看《 》這部古典名著，因為？搖 ？搖。此題重在讓學生結(jié)合自己的積累與感悟，暢談感受，發(fā)表見解，傾吐心聲，充分體現(xiàn)“珍視學生個人體驗，全面檢測閱讀能力”的新理念，開放化的試題必然誕生個性化的解答。

3.自主試題——找差異

課標中一個重要的理念是讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。而學生則受智力水平、學習習慣、生活環(huán)境的限制和影響，表現(xiàn)出的學習能力不盡相同。為此，我們要提供選做題，讓不同層次、學力的學生各取所需。

試題充滿人文教育性，體現(xiàn)了積極的價值取向，教育學生充滿自信，珍惜友誼，多讀有益書籍，熱愛科學，崇尚真知。另外，我們可以設計難度不同的題目，讓學生根據(jù)個人的愛好和能力自由選擇，而在試卷末尾增設一些難度略大的選做題、附加題，為學有余力的學生提供施展才華的空間。

參考文獻：

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