簡(jiǎn)析民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

陳麗潔

【摘要】作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，合理引入民間美術(shù)資源能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。對(duì)于民間美術(shù)資源來(lái)說(shuō)，具有一定的民族性與藝術(shù)性特征。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積極引入民間美術(shù)資源能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力。作為我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也是對(duì)文化的繼承與發(fā)展，同時(shí)能夠使學(xué)生從小開始就能對(duì)我國(guó)的民俗文化有一定的了解，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，本文主要在分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理引入民間美術(shù)資源重要性的基礎(chǔ)上，提出了合理的意見與舉措，以此有助于學(xué)生審美能力的提升，促進(jìn)學(xué)生繪畫的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)資源 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0204-02

作為一種人文藝術(shù)形式，美術(shù)與民間藝術(shù)存在著密切的聯(lián)系。而在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，積極融合民間美術(shù)資源有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解，而且能夠合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生民族認(rèn)同感。所以，筆者主要針對(duì)于此提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)引入民間美術(shù)資源的合理對(duì)策，從而能夠積極促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提升，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理引入民間美術(shù)資源的重要性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理引入民間美術(shù)資源具有重要的意義與作用。首先，能夠使學(xué)生的審美思維得到一定的擴(kuò)展。小學(xué)生在美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)中，對(duì)美術(shù)這門課程的理解不夠深入。主要是小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與閱歷比較少，而且繪畫能力較弱。而對(duì)于民間美術(shù)資源來(lái)說(shuō)，具有豐富的元素，而且主要來(lái)源于生活，在情感的表達(dá)以及繪畫手段上能夠?yàn)閷W(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)提供積極的幫助，使學(xué)生的思維更加豐富，有助于學(xué)生未來(lái)的繪畫學(xué)習(xí)與發(fā)展。其次，將民間文化資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也是對(duì)民間文化的一種傳承。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承應(yīng)該從小學(xué)生開始做起，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理引入民間美術(shù)資源能夠使學(xué)生從小感受到民間傳統(tǒng)藝術(shù)，而且能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的發(fā)展與繼承提供積極的幫助[1]。

二、民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的合理舉措

（一）通過(guò)賞析民間美術(shù)資源的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的興趣

對(duì)于民間美術(shù)資源來(lái)說(shuō)，之所以能夠流傳與發(fā)展，主要是其存在著很多優(yōu)秀的作品，而且這些作品見證了歲月的變遷、時(shí)代的發(fā)展，以此成為經(jīng)典。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師在講解一些美術(shù)形式的過(guò)程中，可以為學(xué)生展示一些民間美術(shù)資源與作品。比如，可以講解作品的歷史背景，或者介紹一些民間的優(yōu)秀藝人等，這些藝人能夠通過(guò)自身的創(chuàng)造，使這些優(yōu)秀的美術(shù)作品展現(xiàn)在人們面前。比如，對(duì)于剪紙藝術(shù)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了很多年的歷史，而且當(dāng)今我國(guó)的一些地區(qū)還存在著剪窗花的習(xí)俗。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為初學(xué)者，小學(xué)生不能馬上剪裁出復(fù)雜的作品，而老師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的剪紙作品，可以加深學(xué)生對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)[2]。

（二）合理引入民間資源，加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，如果老師僅僅讓學(xué)生欣賞一些民間美術(shù)作品，而不能將其融入到課堂教學(xué)中，很難加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。因此，作為美術(shù)老師應(yīng)該從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，與當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源相結(jié)合。比如，可以邀請(qǐng)一些民間藝人，為學(xué)生進(jìn)行講解民間的美術(shù)作品與藝術(shù)，還可以為學(xué)生講述自身的創(chuàng)作意圖等等。再如，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木哂忻佬g(shù)資源的地點(diǎn)進(jìn)行參觀等，可以使學(xué)生真切地感受到民間美術(shù)作品的魅力?；蛘?，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拇汤C

工廠，使學(xué)生能夠感受到刺繡藝術(shù)的魅力與特征，有助于學(xué)生未來(lái)的繪畫學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）在民間美術(shù)資源的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)創(chuàng)作

要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積極發(fā)揮民間美術(shù)資源的重要性，作為小學(xué)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，不但要為學(xué)生展示民間藝術(shù)作品，也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作，可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。而在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，美術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新思維保護(hù)的重要性[3]。對(duì)于美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，具有一定的創(chuàng)新性。因此，老師應(yīng)該積極尊重學(xué)生的個(gè)性想法。比如，在撕畫教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極尊重學(xué)生的個(gè)性特征。如，有的學(xué)生喜歡兔子、小貓等等這些小動(dòng)物，而老師不應(yīng)該要求學(xué)生太多的內(nèi)容。學(xué)生的創(chuàng)作作品老師應(yīng)該給予一定的肯定與鼓勵(lì)。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理引入民間美術(shù)資源能夠積極傳承我國(guó)的民俗文化，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。因此，作為小學(xué)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中合理引入民間美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與審美能力，還要將民間美術(shù)資源積極融入到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提升，使我國(guó)的民俗文化得到傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美娜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，（08）：88-90.

[2]劉潤(rùn)弟.激活多彩美術(shù)課堂[J].中國(guó)校外教育，2016，（15）：66-68.

[3]俞海明.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].知音勵(lì)志，2015，（24）：203-204.