創(chuàng)新理念在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用探討

楊麗麗

【摘要】在小學(xué)教育過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。而新時(shí)期對(duì)班主任的管理工作也提出了新的要求，如何管理班級(jí)、如何教育學(xué)生等各方面工作都需要與時(shí)俱進(jìn)。因此，探究創(chuàng)新理念在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用就顯得十分迫切而必要。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新理念 小學(xué) 班主任 管理 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0191-02

小學(xué)教育是我國(guó)整個(gè)教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的一環(huán)。做好小學(xué)教育工作是健全學(xué)生人格、提高學(xué)生智力、增強(qiáng)學(xué)生體魄和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵。新的時(shí)代背景要求小學(xué)班主任必須更新教育理念和管理方法，注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，小學(xué)班主任必須注重而小學(xué)班主任在其中扮演著非常重要的角色。

一、加強(qiáng)德育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生品格優(yōu)良化

現(xiàn)在大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，容易養(yǎng)成自我自私、不懂分享、缺乏感恩等心態(tài)，而這些不良心態(tài)不利于小學(xué)生優(yōu)良品格的形成。因此，加強(qiáng)小學(xué)生德育創(chuàng)新，促進(jìn)其品格優(yōu)良化在小學(xué)教育中是不可或缺的。在創(chuàng)新班級(jí)管理過(guò)程中，必須把小學(xué)生的德育放在第一位。

班主任可以在教學(xué)中加大德育內(nèi)容比例。例如，在課堂講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將書(shū)本上的故事形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗。班主任可以組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)組織拔河、結(jié)對(duì)而行、尋寶等需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的品格。

二、打造班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感

一是，在班級(jí)精神文化健身方面，要結(jié)合本班級(jí)特點(diǎn)，定做恰當(dāng)班級(jí)口號(hào)。班級(jí)口號(hào)要體現(xiàn)本班級(jí)的特色和學(xué)生的共同心聲。在定做班級(jí)口號(hào)時(shí)，要讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，凝聚學(xué)生的智慧，聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，才能最廣發(fā)的認(rèn)同度和最強(qiáng)大的號(hào)召力，可以更好地將全班學(xué)生凝聚在一起。

二是，在班級(jí)行為文化建設(shè)方面，班主任要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式，提高班級(jí)活動(dòng)質(zhì)量和效率。如打破傳統(tǒng)班會(huì)形式，設(shè)置主題班會(huì)。每一期的班會(huì)主題可以結(jié)合近期班級(jí)的熱點(diǎn)事件和學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)來(lái)擬定，收集學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生自己策劃主持，班主任給予必要的輔助和指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生之間的合作，展示學(xué)生的自我風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、注重因材施教，針對(duì)個(gè)體差異化管理

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要十分注意學(xué)生的個(gè)體性和差異化。尤其在小學(xué)教育階段，小學(xué)生內(nèi)心十分敏感、脆弱，其個(gè)性差異化十分明顯。這就需要班主任十分關(guān)注班級(jí)里的部分特殊學(xué)生，給予他們同樣的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，幫助其融入班級(jí)大家庭中，和其他學(xué)生建立友誼，從而肯定自我、提高自我、完善自我。因此，筆者在結(jié)合自身教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，針對(duì)差異化管理提出以下幾點(diǎn)建議：

一是抓大放小，循序漸進(jìn)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生喜歡做各種小動(dòng)作，如亂涂亂畫(huà)，與同桌講話，喜歡插嘴等等。這一方面反映出學(xué)生自身對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不足，注意力難以集中；另一方面，也反映出在教學(xué)中未充分考慮學(xué)生的興趣。那么針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，班主任要首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，要根據(jù)他們的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，抓大放小，循序漸進(jìn)，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，慢慢進(jìn)步。

二是配合家長(zhǎng)，共同教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)在小學(xué)生教育過(guò)程中缺席的話，將對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。因此，小學(xué)班主任在做好班級(jí)管理的同時(shí)，也要重視與家長(zhǎng)溝通交流，與家長(zhǎng)配合，一起完成對(duì)學(xué)生的教育。例如，有些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)家庭作業(yè)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不好的情況，這就說(shuō)明該學(xué)生的家庭教育沒(méi)跟上。在這種情況下，班主任就有必要和家長(zhǎng)進(jìn)行深入地溝通，并且定期將學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程作業(yè)和在校情況以短信的形式告訴家長(zhǎng)，從而督促家長(zhǎng)和老師一起促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步。

班主任是小學(xué)生的引路者，只有班主任在小學(xué)教育中把握正確教育方向、掌握合理教育方式，小學(xué)生才能得到正確的引導(dǎo)。而做好班級(jí)管理工作是小學(xué)班主任的首要任務(wù)，科學(xué)的班級(jí)管理不僅體現(xiàn)班主任自身的管理能力和教學(xué)技巧，更重要的是能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境。本文注重探討了如何將創(chuàng)新理念引入小學(xué)班主任的班級(jí)管理應(yīng)用中，提出了加強(qiáng)德育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生品格優(yōu)良化；打造班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感；注重因材施教，針對(duì)個(gè)體差異化管理的對(duì)策，進(jìn)而有效提升班級(jí)管理水平，提高班主任教學(xué)質(zhì)量。

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