提高大學生德育實踐教育實效性的策略探析

唐敏+唐守勇

【摘要】針對高校的德育實踐教育在高校自身和教育環(huán)境方面存在的主要問題進行分析，從德育實踐理念、實踐目標、實踐內(nèi)容、實踐機制、實踐方法和德育工作者的素質(zhì)等方面，提出提高高校大學生德育實踐實效性的對策。

【關(guān)鍵詞】人學生 德育 實踐 對策

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0237-02

德育實踐是開展思想政治教育的重要途徑，是高校思想政治理論課程的補充，已成為高等教育中重要的有機組成部分，對于塑造大學生良好的道德素質(zhì)和健全的人格具有重要的意義[1]。大學生作為國家未來發(fā)展的主力軍，不僅僅需要扎實的專業(yè)功底，更需具有良好的道德素養(yǎng)。目前，我國高校的德育教育大都以課堂理論教學為主要形式，采用說教式灌輸，而思想品德的形成，必須通過實踐活動，在實踐過程中實現(xiàn)“知、情、意、行”合一[2]。因此，探究德育實踐教育的有效途徑，提高德育實踐教育的實效性，對于改進高校德育教育方法，提升大學生的思想道德素質(zhì)，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，改善社會道德風氣，構(gòu)建和諧社會具有重要的現(xiàn)實意義。

一、大學生德育實踐教育中存在的主要問題

雖然近些年來國家對高校大學生德育實踐教育工作越來越重視，但由于受學校、環(huán)境等多方面的影響，德育實踐教育依然存在著一些問題，從而影響德育實踐教育的實效性。

1.高校方面存在的問題

高校是影響大學生成長最為重要的環(huán)境，是開展德育實踐的重要基地。當前，我國大部分高校在開展德育實踐的過程中還存在些問題。

（1）德育實踐理念滯后 德育實踐理念滯后于時代的發(fā)展，目前大部分高校注重理論課程的灌輸，而忽略實踐育人的作用[3]，再加上受功利性思潮的影響，德育實踐活動走形式的居多，收效甚微。

（2）實踐教學設(shè)置不合理 德育實踐教學是高校思想政治理論課堂教學的重要補充和延伸，是思想政治理論課堂教學的必要環(huán)節(jié)。但不少高校在課程設(shè)置上，思想政治課程全是理論課，未將德育實踐教學列入教學計劃，即使列入教學計劃，也不能提供必要的條件開展實踐教學，導致實踐教學流于形式，無法實施。

（3）德育實踐教學經(jīng)費缺少保障 經(jīng)費是德育實踐活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，不少高校由于受高校發(fā)展和建設(shè)資金的不足、硬件條件的改善需要大量經(jīng)費投入等方面的影響，在德育實踐教學上的經(jīng)費無法保障，這必將影響德育實踐活動的順利開展。

（4）德育實踐教育師資隊伍力量薄弱 當前各大高校德育實踐工作很大一部分是由輔導員承擔的，但高校里的輔導員本身承擔著大量繁瑣的學生管理工作，而且輔導員基本上是來自不同專業(yè)的高校畢業(yè)生，他們本身缺乏深厚的思想政治理論素養(yǎng)和實踐工作經(jīng)驗，更何況在高校輔導員的收入相對較低，流動性強，隊伍不穩(wěn)定，必定影響德育實踐教育工作的開展與延續(xù)。

（5）缺乏完善的德育實踐考核機制 大部分高校的德育實踐考核在評價內(nèi)容上過于單一，僅限于學生的校內(nèi)上課出勤率，不能精確地反映出學生的進步和存在的問題；在考核方式上，采取查看假期社會實踐報告的形式，實際上不少學生的社會實踐報告都是弄虛作假，根本就沒有參加實踐活動。

2. 環(huán)境方面的負面影響

（1）社會大環(huán)境的影響 隨著我國改革開放的深入，國外的社會思潮、文化思潮、價值觀念等意識形態(tài)也涌入國內(nèi)，我國傳統(tǒng)的艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、自強不息、樂于奉獻等價值觀受到了西方享樂主義、拜金主義等觀念的沖擊[4]。大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)、手機等新興信息載體的出現(xiàn)，一些庸俗的東西對一部分大學生的思想道德也產(chǎn)生了消極影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、一夜成名、急功近利等一些行為和想法也進入了不少學生的內(nèi)心。

（2）家庭環(huán)境的影響 一方面，部分家長重智輕德，弱化了對子女的品德教育；另一方面，現(xiàn)在的大學生大部分是獨生子女，父母竭盡可能地為他們創(chuàng)造最好的生活條件，當成溫室里的花朵，喪失了“美好的生活靠自己創(chuàng)造”的人生理想。

二、提高大學生德育實踐實效性的對策

提高大學生德育實踐的實效性是一項系統(tǒng)的工程，需要來自學校、家庭以及社會的密切配合與合作，才能提高德育實踐的實效性。

1. 高校方面

要提高大學生德育實踐的實效性，高校需要在德育實踐理念、實踐目標、實踐內(nèi)容、實踐的機制、實踐方法和德育工作者的素質(zhì)等方面進行改革和提高。

（1）樹立正確的德育實踐理念 首先，要樹立“以人為本”的德育實踐理念，在制定德育實踐計劃、開展德育實踐活動時，尊重大學生的個體差異，尊重每一個學生的發(fā)展需求，創(chuàng)造條件，有針對性的開展德育實踐活動，凈化學生的心靈，引導大學生將個人的發(fā)展與社會的需要和諧結(jié)合。其次，要樹立德育實踐優(yōu)先發(fā)展的理念，只有在思想上認識到德育實踐對大學生的塑造作用，行動上將德育工作擺在重要的議事日程上，圍繞提升學生的思想道德素質(zhì)開展各項實踐活動，進行經(jīng)常性的討論、檢查和總結(jié)，德育實踐才能取得預期的效果。

（2）優(yōu)化德育實踐的目標 高校德育實踐教育要根據(jù)大學生的生理、心理、情緒、年齡等特點，制定超前而又科學的德育實踐目標。德育實踐目標應(yīng)符合國家和社會的需要，并與大學生自身的發(fā)展要求相聯(lián)系；德育實踐目標的內(nèi)容要把社會主義道德風尚作為德育實踐的核心，幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，引導大學生樹立堅定的社會主義信念，而且針對不同學生的發(fā)展需要，因人而宜制定不同的目標，使大學生的思想道德素質(zhì)得到最大化的提升。

（3）優(yōu)化德育實踐的內(nèi)容 德育實踐的內(nèi)容應(yīng)涵蓋公民道德教育、民族精神和民族傳統(tǒng)美德教育、自律教育、責任教育、法制教育以及健全人格教育等方面。

（4）更新德育實踐的形式 更新德育實踐的形式，全方位拓展大學生的綜合素質(zhì)。思想政治理論課的教師可以結(jié)合目前社會上的熱點問題，鼓勵并指導學生積極參與如“貧困生生活費開支調(diào)查”、“大學生網(wǎng)絡(luò)利用情況調(diào)查”等大量和生活密切相關(guān)的調(diào)研，引導學生了解社會；學校通過開展公益性的活動，如送科技下鄉(xiāng)、幫助孤寡老人、關(guān)愛留守兒童等，幫助學生正確認識自我價值，感受服務(wù)他人、奉獻社會的崇高精神，提升自己的思想境界；結(jié)合學生的日常生活開展如春游、秋游等集體活動，籃球比賽、足球比賽等競技活動，校園藝術(shù)節(jié)、學術(shù)文化節(jié)等社團活動，讓學生在日常的生活中潛移默化地感受思想和道德的熏陶，感悟美好的人生樂趣、價值和意義；結(jié)合學生的頂崗實訓、畢業(yè)實習開展優(yōu)秀實習生評比活動，培養(yǎng)學生遵守制度、服從管理、端正勞動態(tài)度的好習慣，增強大學生的職業(yè)操守和專業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)。endprint

（5）更新德育實踐機制 結(jié)合學生的專業(yè)，尊重學生的愛好，創(chuàng)新德育實踐的選題機制，這樣既可以讓學生了解社會、服務(wù)社會，又可以及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識存在的不足。如，對文化感興趣的學生，可以考慮類似“網(wǎng)絡(luò)文化的利弊”等選題；對農(nóng)村感興趣的學生，建議選“農(nóng)村醫(yī)療制度改革現(xiàn)狀調(diào)查”等選題；對城市感興趣的學生，建議選“下崗工人生存狀態(tài)調(diào)查”等選題。其次，學校要建立德育實踐的保障機制，做到活動有計劃與部署，經(jīng)費有保障。如每年的“三下鄉(xiāng)”實踐活動，學校應(yīng)有實踐的安排計劃與獎懲細則，設(shè)立專項經(jīng)費，并安排經(jīng)驗豐富的老師指導實踐活動，讓德育實踐活動有序、有效開展。同時，注重德育實踐評價機制的更新，加強德育實踐評價，在評價中既要統(tǒng)一評價標準，又要適當考慮到學生之間的差異，發(fā)現(xiàn)和肯定學生身上的閃光點。

（6）改革德育實踐的指導方法 教師應(yīng)當正確運用灌輸式教育，向?qū)W生完整系統(tǒng)地傳授社會主義的道德觀，更應(yīng)靈活運用啟發(fā)式教育引導和教育學生，如在講解“樹立社會主義道德風尚”這一專題時，可以先給學生講解“社會主義道德風尚”的內(nèi)涵，再針對社會現(xiàn)實中的一些典型事例“老人摔倒在地該不該扶”引導學生展開辯論，激發(fā)學生的參與熱情，借機選取幾個有關(guān)道德現(xiàn)狀及其措施的社會調(diào)查，安排學生利用課余時間來完成。此外，充分運用“榜樣教育”的作用，老師應(yīng)就地取材，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的榜樣，運用多種形式來宣傳他們的事跡，從而引導學生向榜樣學習。

2.優(yōu)化德育實踐的環(huán)境

（1）優(yōu)化德育實踐的社會環(huán)境 社會應(yīng)充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種傳媒形式加以宣傳，給大學生德育實踐創(chuàng)建良好的社會環(huán)境，讓社會各界認可和支持大學生德育實踐。同時，各級政府應(yīng)該支持建設(shè)大學生的實踐活動基地，為大學生德育實踐活動的開展營造積極向上的氛圍。此外，大學生德育實踐所在的單位也應(yīng)當給予大學生鼓勵、支持和幫助，讓大學生在良好的環(huán)境中提高實踐能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（2）優(yōu)化德育實踐的校園環(huán)境 高校自身要努力營造濃厚的校園德育氛圍，建設(shè)舒適優(yōu)雅的校園環(huán)境可以激發(fā)大學生形成熱愛自然、熱愛學校的情懷；營造積極向上、富有時代氣息的校園文化環(huán)境，可以熏陶大學生的情操，促進大學生愉快和諧地成長；完善各項規(guī)章制度，可以引導大學生形成良好的行為習慣。

（3）優(yōu)化德育實踐的家庭環(huán)境 大學生的健康成長和良好心理品質(zhì)的形成與家庭環(huán)境至關(guān)重要，家長在孩子面前應(yīng)保持樂觀進取，熱愛工作和生活，對家庭和社會有責任感，尊重子女，有理性的消費行為和正確的物質(zhì)觀，良好的人際關(guān)系等，樂于與孩子溝通，培養(yǎng)孩子尊老愛幼、積極向上、杜絕“啃老”和奢侈消費的良好品行和獨立的人格。學校輔導員也要適時和學生父母溝通，及時反饋學生存在的問題并共同努力引導其改正。

加強德育實踐教育，提高德育實踐教育的實效性，是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要途徑。大學生的德育教育是一項系統(tǒng)的工程，需要學校、家庭、大學生自身以及整個社會的共同努力與密切配合，探究德育實踐教育的有效途徑，是教育工作者永恒的課題，任重而道遠。

參考文獻：

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[4] 張典兵，牛驊.論高校德育價值及其實現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育科學，2014，2：17-20.endprint