淺談農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張會(huì)

【摘要】學(xué)生的自主能動(dòng)性是在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下逐步完成的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜好也和老師的知識(shí)能力、人格修養(yǎng)有著直接的關(guān)系。因此，教師要努力地轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，不斷地改進(jìn)工作方法，善于反思，縮短自己和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)心與心的相互溝通，情與情的相互交融。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū) 自主學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0227-01

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)廣大農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于教學(xué)條件落后及傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，許多教師的課堂教學(xué)一直停留在灌輸式、講述式的教育模式。雖然歷經(jīng)各種教育培訓(xùn)，但要真正的把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處還有很長(zhǎng)的路要走。筆者長(zhǎng)期以來(lái)一直扎根農(nóng)村，從事一線教育工作，對(duì)這種現(xiàn)象有著切身的理解。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于許多中青年教師而言，他們并不是不愿改變觀念，并把它付諸行動(dòng)。恰恰相反，他們對(duì)教育改革的期待和熱情要比以往任何時(shí)候都要高漲，對(duì)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步要比以往任何時(shí)候都要振奮。但由于師資力量、教學(xué)環(huán)境的差異，工作負(fù)擔(dān)、社會(huì)觀念等諸多因素，導(dǎo)致教師雖有“一腔熱血”卻難以施展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顧此失彼，參差不齊；腳步落后于城市或教學(xué)條件相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)校。根據(jù)自己多年來(lái)的學(xué)習(xí)和從教經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出“要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人”，教師就必須大膽放權(quán)，“充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，變樂(lè)學(xué)為主動(dòng)探究，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程”，能為學(xué)習(xí)出謀劃策，想辦法學(xué)習(xí)。

學(xué)生的自主能動(dòng)性是在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下逐步完成的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜好也和老師的知識(shí)能力、人格修養(yǎng)有著直接的關(guān)系。因此，教師要努力地轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，不斷地改進(jìn)工作方法，善于反思，縮短自己和學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)心與心的相互溝通，情與情的相互交融。要完成這一步，教師需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立平等互助的師生關(guān)系

眾所周知，良好的師生關(guān)系是班級(jí)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)認(rèn)真研讀小學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)，了解不同年齡階段孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注每一名學(xué)生的智力和情感的走向，努力營(yíng)造健康向上、活潑融洽的集體氛圍。對(duì)于從事多年教育工作的老師們，更應(yīng)該勤積累，勤觀察。能夠發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予更多的關(guān)愛(ài)和肯定。讓他們沐浴在平等互助的師生關(guān)系中樂(lè)此不疲，流連忘返。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，比如講故事，設(shè)問(wèn)題，巧繪畫(huà)，趣表演等，均能豐富孩子的視野，陶冶孩子的性情，啟迪孩子的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣的陪伴，學(xué)生就會(huì)自告奮勇，躍躍欲試，在教師的引導(dǎo)下嘗試思考并解決各種各樣的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效地創(chuàng)設(shè)情境呢？首先，教師應(yīng)熟悉教材的編排和知識(shí)體系，明確教材的編寫意圖，掌握單元板塊的訓(xùn)練內(nèi)容和重難點(diǎn)，善于用情境落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，認(rèn)真挖掘每一節(jié)課的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的小主人。例如我在《問(wèn)銀河》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.采用多種方法自主識(shí)字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)第（1）個(gè)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題情境：a課文的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？b這些生字你都記住了嗎？用了哪些識(shí)字好方法？c你有把握全認(rèn)識(shí)這些生字嗎？老師要從你們中間找出一位小老師考考大家！我跟學(xué)生“約法三章”，以上任務(wù)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生自己能輕松解決的可以自己想辦法，如果有困難也可與他人合作，提高效率！結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)明顯提高，每個(gè)人都積極投入到識(shí)字情境當(dāng)中。在多數(shù)同學(xué)識(shí)字方法單一的情況下，我給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了“形聲字識(shí)字法”、“形近字識(shí)字法”、“部件組合法”、“猜字謎”等識(shí)字方法，讓學(xué)生抓住規(guī)律和特點(diǎn)，自由選用，合理搭配，用多種方法彌補(bǔ)了識(shí)字時(shí)的記憶短板，擺脫了只“聞其形”，不“見(jiàn)其聲”的形式主義。學(xué)生識(shí)字的興趣濃了，學(xué)起課文主動(dòng)多了。還記得在完成第（2）個(gè)小目標(biāo)時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“邊讀邊想象”的情境，讓他們通過(guò)一邊讀課文中的問(wèn)句，一邊想象“長(zhǎng)胡子的小蝦，愛(ài)鉆洞的泥鰍，搖頭擺尾的小鯉魚(yú)，穿硬殼衣服的田螺”可愛(ài)之處，然后用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生居然模仿得惟妙惟肖，在我面前站著的仿佛不再是學(xué)生，而是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物！

三、給予方法的指引

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成。起步階段，教師要有一定的耐心，要不怕“失”，唯有“失”才會(huì)有得。認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究教法和學(xué)法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找準(zhǔn)方法上的漏洞，完善措施。諸如預(yù)習(xí)的方法，識(shí)字的方法，寫字的方法，讀文的方法，習(xí)作的方法，計(jì)算的方法，推理的方法等等。只有教師準(zhǔn)備得越充分，學(xué)生才會(huì)學(xué)得越盡興。主動(dòng)探究的意識(shí)不斷增強(qiáng)，愿意同他人交流、合作，共同分享收獲，課堂的氣氛和效果也會(huì)明顯提升。

四、統(tǒng)籌兼顧，充分地照顧到每一名學(xué)生

在一個(gè)班集體中，有“好生”也有“差生”。教師不僅要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)困生。通過(guò)手拉手互助（即學(xué)生教學(xué)生），小組合作等形式既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，又保護(hù)了自主學(xué)習(xí)的積極性。由“好生”帶“差生”的學(xué)習(xí)方式符合教育教學(xué)的規(guī)律，這樣由點(diǎn)到面的輻射，能喚起更多的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的效果。

在廣大農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)條件落后的現(xiàn)狀下，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還面臨不少困難。但起點(diǎn)低，發(fā)展空間大。這些年隨著新課改的不斷深入，許多優(yōu)秀教師都做出了積極的、有益的探索，為我們樹(shù)立了很好的榜樣。相信在不久的將來(lái)，讓學(xué)生“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”不再是一句空話；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人會(huì)得到更好的體現(xiàn)。到那時(shí)，鄉(xiāng)村孩子也能享受更好的教育不再是夢(mèng)想，而是現(xiàn)實(shí)！

參考文獻(xiàn)：

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