淺談創(chuàng)新教育問題

王復(fù)生

【摘要】創(chuàng)新教育所追求的培養(yǎng)目標(biāo)，更注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、以及一定的實(shí)踐能力，使學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧健康充分的發(fā)展，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 教育 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0225-01

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代正向我們走來，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力和效率將成為影響一個(gè)國家綜合國力和國際競爭的決定性因素。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，教育怎么辦？我們說教育正面臨著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的新的更加艱巨的任務(wù)，時(shí)代的特征無疑對(duì)人的培養(yǎng)提出了新的要求。

一、創(chuàng)新教育是一種先進(jìn)的教育模式

教育模式是一個(gè)古老而又現(xiàn)代的問題，它既是一個(gè)理論問題，又是一個(gè)操作的問題。教育模式，簡言之就是教育過程的結(jié)構(gòu)，是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，在一定教育理論和教育原則的指導(dǎo)下，所設(shè)計(jì)的教育結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的教育策略和教育評(píng)價(jià)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，需要從教育模式，即“結(jié)構(gòu)”上進(jìn)行全面、立體式的改革。教育結(jié)構(gòu)不是各種要素的簡單綜合，而是有整體效應(yīng)的。在教學(xué)中，任何一項(xiàng)單一要素的改革，如教學(xué)方法的改革等，對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，都將是十分有限的。所以教育改革需要通過教育模式的研究，從整體結(jié)構(gòu)上較好地解決實(shí)際問題，使實(shí)施素質(zhì)教育工作步入健康的軌道。

創(chuàng)新教育所追求的培養(yǎng)目標(biāo)，更注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、以及一定的實(shí)踐能力，使學(xué)生的個(gè)性得到全面和諧健康充分的發(fā)展，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教育需要建立一種新的課堂目標(biāo)體系

在學(xué)科教學(xué)中，為了把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，必須建立一種新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系，不斷改變?cè)械年惻f的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化教學(xué)反饋，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

1、在課堂教學(xué)中，做到十個(gè)轉(zhuǎn)變：貶知識(shí)教育為方法教育；變注重演繹法為強(qiáng)調(diào)歸納法；變只做大量知識(shí)傳授為以知識(shí)為載體來培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為主要目標(biāo)；變教師單純的總結(jié)現(xiàn)成的知識(shí)和介紹解題方法為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各種科學(xué)方法；變強(qiáng)調(diào)結(jié)果、淡化過程為強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果；變強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取、鞏固和應(yīng)用為強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)過程中的思維過程和能力要求；變重視知識(shí)和概念本身為重視知識(shí)的價(jià)值；變使受教育者適應(yīng)教育為教育適應(yīng)受教育者，受教育者適應(yīng)社會(huì)；變學(xué)會(huì)知識(shí)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)各種科學(xué)方法及信息處理能力；變培養(yǎng)“有用的機(jī)器”為培養(yǎng)“和諧發(fā)展的人”。

2、在教學(xué)方法上，要做到：精講精練，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，把課堂主人的位置讓給學(xué)生；重視創(chuàng)新新穎、有趣的問題情境，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感入手，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新情感，保護(hù)學(xué)生的好奇心，發(fā)展想象力；重視學(xué)習(xí)過程和自學(xué)探究的設(shè)計(jì)，由過去的老師設(shè)定問題問學(xué)生，發(fā)展到學(xué)生主動(dòng)思考問題，向教師和書本質(zhì)疑；重視思維方式的研究；重視學(xué)生心理素質(zhì)的研究；重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、在創(chuàng)新教育中特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

人的能力強(qiáng)弱主要決定于人的思維素質(zhì)的高低，人的創(chuàng)新能力強(qiáng)弱，主要決定于人的創(chuàng)新思維的高低。有了高品位的創(chuàng)新思維素質(zhì)就會(huì)有高級(jí)別的外顯的創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵之所在。

創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程努力做到以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、求知欲和好奇心。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、主動(dòng)思考。

3.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法、認(rèn)識(shí)和把握創(chuàng)新思維所具有的內(nèi)在規(guī)律，并掌握一些具體的開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，開展創(chuàng)造性思維活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.要尊重學(xué)生提出問題，欣賞學(xué)生表現(xiàn)出來的具有想象力和創(chuàng)造性的觀念，對(duì)學(xué)生的意見有不同看法或需要批評(píng)時(shí)應(yīng)充分說明理由。

5.幫助學(xué)生不斷豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)表象儲(chǔ)備，強(qiáng)化想象心向，學(xué)會(huì)多觀察、多深入、多了解、多記憶、多搜集素材。

6.幫助學(xué)生掌握有利于想象力的一般方法：如比喻、夸張、聯(lián)想、遷移、變換、類比、對(duì)比和多角度、多方位的思維方法。

四、正確處理創(chuàng)新教育中的幾個(gè)關(guān)系

我們所說的“創(chuàng)新”，是教育學(xué)上的創(chuàng)新，不是詞匯學(xué)生的創(chuàng)新。小學(xué)階段創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神等。要把握好尺度，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。所以，在實(shí)踐中要正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

1.基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

創(chuàng)新，至少應(yīng)具備三個(gè)基本條件，一是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，二是創(chuàng)新的思維能力，三是創(chuàng)新的實(shí)踐能力?！皠?chuàng)造力本身是發(fā)展的結(jié)果，它必須以一定的知識(shí)基礎(chǔ)為前提，在常規(guī)思維的基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新性思維。因而，一定的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)成了創(chuàng)造力形成的第一方面的條件”，所以那種一提創(chuàng)新教育就認(rèn)為“只有創(chuàng)新，不講基礎(chǔ)”是對(duì)創(chuàng)新教育的誤解。基礎(chǔ)教育的基本規(guī)律，也是創(chuàng)新教育的基本規(guī)律，創(chuàng)新需要有基礎(chǔ)為根基，基礎(chǔ)是為了創(chuàng)新和發(fā)展。離開了基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育將走入歧途，只有處理好兩者的辯證關(guān)系，把兩者在教學(xué)中有機(jī)的融為一體，才能完成打基礎(chǔ)與創(chuàng)新雙重目標(biāo)。

2.教學(xué)秩序與創(chuàng)新的關(guān)系

在長期的教育實(shí)踐中，良好的教學(xué)秩序是教學(xué)質(zhì)量的保證。教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于如何使學(xué)生的思維真正“動(dòng)”“活”起來。

3.激勵(lì)與控制的關(guān)系

通過激勵(lì)手段，使學(xué)生積極思維，打破心理定勢(shì)，多角度的發(fā)散思維。但是不管課堂教學(xué)過程如何，最終都以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為目標(biāo)。教學(xué)過程不能是“一潭死水”，但也不能“一發(fā)而不可收拾”，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)“控制”，既要放得開，還要收得攏，否則，也與創(chuàng)新教育的初衷相悖。

創(chuàng)新教育還有很多值得我們?nèi)ヌ剿?、去研究?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組.第十節(jié) 創(chuàng)新意識(shí).義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，2012（2）.endprint