中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

梁超

【摘要】現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，中職技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程方面的教育教學(xué)應(yīng)該更加符合社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求。對(duì)此，本文針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)狀況，探討中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】中職 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0155-02

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為中職學(xué)校公共必修課，可以在中職各項(xiàng)專業(yè)教學(xué)中都有所滲透，所以計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程講授過(guò)程中，要貼近專業(yè)課學(xué)生的特點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，又能將所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能更好的服務(wù)于專業(yè)。但從目前我國(guó)大部分中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在很多的問(wèn)題，在一定程度上阻礙了中職生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的培養(yǎng)，改革創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的方式方法迫在眉睫。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校的公共必修課，是培養(yǎng)中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的重要教學(xué)課程，也是未來(lái)中職生就業(yè)崗位的基礎(chǔ)技能需求，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一個(gè)非常重要的課程之一。但是在現(xiàn)實(shí)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)暴露出很多的問(wèn)題，如由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門公共必修課，不必參與筆試考試，所以很多中職學(xué)校學(xué)生對(duì)這門課程忽視，在課堂上出現(xiàn)上網(wǎng)、打游戲之類的娛樂(lè)活動(dòng)更是屢見(jiàn)不鮮。同時(shí)，計(jì)算機(jī)不屬于專業(yè)課，大部分同學(xué)對(duì)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)重視程度不夠，對(duì)計(jì)算機(jī)課程中娛樂(lè)性較差的辦公輔助以及工具軟件的學(xué)習(xí)和使用興趣不大，能主動(dòng)學(xué)習(xí)教材及相關(guān)資料并將所學(xué)技能用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中的學(xué)生更少。種種不良教學(xué)效果反映出大部分中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)并不理想，直接影響著中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升，更是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能更好的培養(yǎng)出具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的綜合素質(zhì)人才。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)方面存在的問(wèn)題

針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀可以從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、中職生自身特點(diǎn)及教學(xué)的方式方法等四個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題分析，具體分析如下：

（一）教學(xué)理念陳舊

我國(guó)很多中職學(xué)校由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課是公共課，所以在教學(xué)上并不注重，忽視了計(jì)算機(jī)與其他專業(yè)課的銜接，面對(duì)新課改的大力推廣背景下，專業(yè)性的課程都相繼進(jìn)行教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，但是卻忽視了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共課的教學(xué)改革，教學(xué)設(shè)備不完善，計(jì)算機(jī)軟件不更新，沒(méi)有迎合社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求，直接影響著《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)教材脫離實(shí)際

很多中職學(xué)校在對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教材內(nèi)容選擇、知識(shí)編排、操作案例等方面與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容脫節(jié)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣和積極性。同時(shí)教學(xué)教材內(nèi)容的陳舊性，并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的更新，更是無(wú)法突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在未來(lái)學(xué)生求職就業(yè)中的重要性，所以很容易造成學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共課的忽視，不能引起中職生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)的重視度。

（三）學(xué)生自律性較差

大部分中職生都是中考失利后，選擇上中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這類學(xué)生普遍素質(zhì)較差，文化基礎(chǔ)比較薄弱，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性都不高，導(dǎo)致他們的自學(xué)能力和自控能力較差，所以學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。同時(shí)很多中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備陳舊，有的學(xué)生甚至從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，直接影響著中職生整體計(jì)算教學(xué)水平的提升。

（四）教學(xué)方式單一化

部分中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程仍舊沿用傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方法，忽視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，導(dǎo)致無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法重結(jié)果輕過(guò)程，重理論輕實(shí)踐，以知識(shí)傳授為主，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽視了對(duì)學(xué)生能動(dòng)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革舉措

（一）加強(qiáng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課改革的重視程度

面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在未來(lái)中職生求職就業(yè)中的重要性，中職學(xué)校應(yīng)引起高度的重視，不要因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是公共課而忽視對(duì)其教學(xué)的改革，要緊隨時(shí)代的發(fā)展步伐，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課更加貼近社會(huì)實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能具有很大的促進(jìn)作用。

首先，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備上要加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè)，改善硬件環(huán)境，充分利用投影儀或一些教學(xué)控制軟件演示以進(jìn)行直觀教學(xué)；其次，在教學(xué)理念上，要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣，挖掘中職生發(fā)散思維能力，提供課堂實(shí)效；最后，在教學(xué)互動(dòng)方面，要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的積極交流與溝通，從互相探討中解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的更大求知欲。

（二）教材內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是學(xué)生計(jì)算機(jī)日常操作的基本技能，也是未來(lái)從事各個(gè)崗位必不可少的是計(jì)算機(jī)操作技能。由于在各個(gè)工作崗位中的迫切需求，中職計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要貼近社會(huì)專業(yè)崗位的需求。

計(jì)算機(jī)任課教師需要了解所教班級(jí)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，例如該類學(xué)生是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的，任課教師可以將會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課結(jié)合起來(lái)，利用excel表格制作軟件進(jìn)行有關(guān)會(huì)計(jì)方面的統(tǒng)計(jì)工作，可以大大的促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生迅速掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，同時(shí)還能滿足會(huì)計(jì)電算化人才崗位的需求，讓中職生感知到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)提升專業(yè)技能的重要性，提升中職生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

現(xiàn)今的教育教學(xué)已經(jīng)在教師與學(xué)生之間進(jìn)行了角色換位，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師由傳統(tǒng)的教學(xué)主角轉(zhuǎn)換為教學(xué)配角，更好的輔助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)需要任課教師首先要了解中職生的特點(diǎn)，在教材內(nèi)容上量體裁衣，因材施教；語(yǔ)言上通俗易懂、深入淺出，避免空洞說(shuō)教，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與。

如任課教師可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課上采用設(shè)問(wèn)法教學(xué)，如何制作成績(jī)表、如何制作賀卡等等，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生在平常的自學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去思考解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也收到了最佳的課堂教學(xué)效果。

（四）采用理論和實(shí)際一體化教學(xué)模式

中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，采用“演示+操作+講解”的授課方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面更為直觀便捷，同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。一味的理論性教學(xué)是無(wú)法讓學(xué)生真正掌握到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能的，在設(shè)計(jì)和制定課堂任務(wù)時(shí)，應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)和需要掌握的操作技能融入其中，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，最終完成任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程。

如任課教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，設(shè)置任務(wù)“做一份有關(guān)我愛(ài)校園為主題的PPT”，然后以小組為單位進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的實(shí)操演練，以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)任課教師還可以定期組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能競(jìng)賽，內(nèi)容包括打字，編輯排版，表格數(shù)據(jù)處理、圖表制、幻燈片制作等。通過(guò)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)地掌握操作技能，并積極應(yīng)用到與實(shí)際工作相關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)中去，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位選擇符合中職生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，同時(shí)由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是中職學(xué)校的公共課，其應(yīng)用范圍可以涉略到各個(gè)行業(yè)，所以在教學(xué)改革中也要將其教學(xué)貼近中職生的專業(yè)課，更好的培養(yǎng)中職生綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)方法上要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，采用多種教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法，將理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生廣泛參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，從而使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平得到有效的提升，從而達(dá)到職業(yè)教育的最終目標(biāo)。

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