新課程語文教學(xué)中的生命教育研究

周紅

【摘要】語文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生生命意識的主要陣地，通過將生命教育滲透到語文教學(xué)中，能夠有效的讓學(xué)生對生命的真諦有所感悟，珍愛生命。本文首先對生命教育進行了闡釋，然后對新課程小學(xué)語文教學(xué)中的生命教育進行了研究，希望能夠?qū)πW(xué)生正確價值觀、生命觀的形成提供幫助。

【關(guān)鍵詞】生命教育 語文教學(xué) 新課程

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0181-02

一、引言

近年來，有關(guān)學(xué)生不珍愛生命的事件和報道越來越多，并且學(xué)生的年齡向著低齡化的方向發(fā)展。因此，生命教育也逐漸受到了人們的熱議和關(guān)注，同時新課程標準中也明確提出了生命教育，小學(xué)是開展生命教學(xué)的關(guān)鍵時期，而語文教學(xué)又是主要陣地，因此對新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)中的生命教育進行研究顯然是非常有必要的。

二、生命教育的闡釋

1.生命教育的內(nèi)涵

我國對生命教育的研究有著深厚的文化底蘊，在儒家和道家當中都有所提及。在如今對生命教育的探討，不僅在實踐上有了一定的成果，而且在理論上也有了更深層次的收獲。獲得了很多的研究成果，并對生命系統(tǒng)有了更完整、更系統(tǒng)的認識。比如說教育界著名的肖川教授，他提出：要努力實現(xiàn)生命的價值、提高其品質(zhì)、激發(fā)其潛能、捍衛(wèi)其尊嚴。劉濟良提出，在學(xué)生個體擁有生命的基礎(chǔ)下，進行有計劃、有目的的教育活動，對生命個體整個生命過程中進行人文性、完整性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要努力實現(xiàn)生命的價值、綻放出生命的精彩。本文所提出的對新課標環(huán)境下小學(xué)語文生命教育的研究，前提是尊重學(xué)生個體發(fā)展，通過有效的挖掘有關(guān)生命教育的資源，來實現(xiàn)提高學(xué)生生命意識的目的，促進學(xué)生生命的健康成長，最終達到享受生命的效果。

2.生命教育的缺失

在如今現(xiàn)代化進程不對推進的過程中，在我們的生活當中，出現(xiàn)青少年危及他人生命的情況時有發(fā)生，這不得不引起我們的高度重視。但是在我國當前，對待教育更為功利化，為了達到目標，如今的教育已經(jīng)根本無暇關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展情況了，長時間這樣下去，必定會造成學(xué)生越來越漠視生命。由于語文學(xué)科特點，本身就擁有著濃厚的生命信息，有著喚醒學(xué)生生命意識的獨特優(yōu)勢，因此可以將其作為教育過程當中生命教育的載體。盡管新課標提出在小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)該注重生命的滲透，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的生命個體。但是盡管這樣，生命教育在新課標背景下仍未能得到真正的傳播，仍然存在著很多的缺陷，學(xué)生在冷漠的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，在對語文學(xué)習(xí)時感受不到生命關(guān)懷的精神愉悅，這就使得小學(xué)語文教學(xué)仿佛失掉了它的精神之翼。

3.生命教育的意義

語文是生命的符號，可以說語文是人類文明傳遞的載體，涌動著人們高尚的情感和思想，通過對語文的學(xué)習(xí)我們可以感受世界、品味人生，因此將語文視為生命教育的陣地，是毋庸置疑的。盡管在新課標的背景下語文教學(xué)對生命教育存在一定的缺陷，并且生命教育在教育理念上面臨一次根本性的變革，生命教育將會貫穿于整個教育過程當中。

三、新課程語文教學(xué)的生命教育

1.實施生命教育的意義

在小學(xué)語文教學(xué)時對學(xué)生進行生命教育的滲透，有助于幫助學(xué)生對心理和生理發(fā)展規(guī)律的理解，也有助于幫助學(xué)生正確認識生命的意義與現(xiàn)象，正確的對網(wǎng)絡(luò)虛擬和現(xiàn)實生活的區(qū)分，正確處理在學(xué)習(xí)和生活 當中遇到的問題；實施生命教育還有助于避免教師出現(xiàn)職業(yè)疲倦，提高教學(xué)的幸福感，有效的促進素質(zhì)教育的進行；還可以讓學(xué)生懂的寬容、關(guān)愛他人、尊重自己以及積極地融入集體，從中找到生存的意義以及生命的價值。

2.小學(xué)語文教材中的生命內(nèi)容

挖掘語文教材中的生命內(nèi)容，小學(xué)語文教材是作者集一生感悟于一體展現(xiàn)給廣大觀眾閱讀的，其中充滿大量的教育資源，對其中生命元素的挖掘，使其成為動聽的交響曲、一幅美麗的畫面，讓學(xué)生養(yǎng)成通過文字來感知其中的生命活力。從教材中來體會生命，可以感受到其中有很多文章與生命有關(guān)。通過此類文章，對學(xué)生進行生命教育，對學(xué)生進行生命價值、生死教育以及生存能力的教育，促進學(xué)生生命狀態(tài)的構(gòu)建，對待自然可以更加尊重，對社會產(chǎn)生責(zé)任感，對同伴可以寬容、互助，對家人濃于親情及孝順，這樣從各個方面促進學(xué)生對生命的感悟與認知。

3.加強教師的生命意識

對于小學(xué)生而言，語文教師在其小學(xué)階段所扮演的角色和發(fā)揮的作用都是相當重要的，特別是教師的思想意識直接影響這學(xué)生思想意識的養(yǎng)成以及未來的成長。因此，教師應(yīng)該加強自己的生命意識，心懷博愛和敬畏之心；在教學(xué)中加強和學(xué)生之間的相互合作，并在此過程中積極引導(dǎo)學(xué)生對生命的認識；在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生生命個體，正視每位學(xué)生的不平衡性和差異性，公平對待每位學(xué)生。

4.提高學(xué)生的生命意識

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和道德素質(zhì)的關(guān)鍵階段，故而教師要發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。由于小學(xué)生的年齡特點，對所有事物的認知還不夠全面，偶爾會出現(xiàn)錯誤是很正常的事情，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師應(yīng)該用一顆真愛的心去感化學(xué)生、鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的進取、奮斗、耐挫、堅強等生命意識。

5.在小學(xué)語文教學(xué)中生命教育的實施

（1）課堂教學(xué)過程中滲透生命教育。教師要挖掘教材文本中所蘊含的生命價值和感受，采取多種有效教學(xué)策略，嫁接文本素材和兒童生活資源，幫助兒童建立豐富的生命體驗和感受。（2）寫作中滲透生命教育。教師在選擇寫作材料和題材的時候，應(yīng)該將生命教育滲透其中，讓學(xué)生在寫作的過程中對生命產(chǎn)生更深層次的認識，進而感悟生命的意義和價值。（3）閱讀中滲透生命教育。教師可以選擇一些關(guān)于生命教育的文章供學(xué)生閱讀，比如說畢淑敏和史鐵生的相關(guān)散文，讓學(xué)生在閱讀中體會作者的情感和作者對價值觀和生命觀，從而促進小學(xué)生正確價值觀、生命觀的形成。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展生命教育是非常重要的，同時也是急需進行的。在實際教學(xué)過程中，教師只有不斷提高自身和學(xué)生的生命意識，并且在寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)中加強滲透，才能真正的促進小學(xué)生對生命價值和意義的認識。

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