醫(yī)學(xué)院校成人教育教學(xué)模式改革的探索性研究

張莉+周慧云

【摘要】成人教育是屬于特質(zhì)的高等教育類型，其主要是為了培養(yǎng)技術(shù)型的實(shí)用性人才，因此其必須要采納“特定”的教學(xué)模式。本文通過以成人教育教學(xué)模式的涵義為切入點(diǎn)，講述了建設(shè)成人教育教學(xué)模式應(yīng)遵守的相關(guān)基則，構(gòu)建了務(wù)實(shí)有效的成人教育教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】成人教育 探索性 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0041-02

成人教育教育是屬于我國(guó)高等教育的重要構(gòu)成部分之一，其是提升國(guó)民綜合素養(yǎng)的重要手段，更是培養(yǎng)“實(shí)用型、技術(shù)型”人才的主要策略[1]。當(dāng)下，我國(guó)成人教育的學(xué)校有很多，種類相對(duì)而言比較齊全。但事實(shí)上，還缺乏相對(duì)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的成人教育教學(xué)模式。而在現(xiàn)實(shí)教育中，其教育技術(shù)的核心就在于創(chuàng)建一套新型的教育教學(xué)模式，因?yàn)闆]有現(xiàn)代化的教學(xué)模式，就能夠培養(yǎng)出現(xiàn)代化的成人技術(shù)人才是很難的。本文從站在培養(yǎng)高素養(yǎng)“實(shí)用型、技術(shù)型”人才的角度出發(fā)，探析如何建設(shè)符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成人教學(xué)模式。

1.醫(yī)學(xué)院校成人教育教學(xué)模式的涵義

醫(yī)學(xué)院校成人教育的教學(xué)模式是根據(jù)其“教學(xué)理論、教學(xué)手段、教學(xué)準(zhǔn)則”等并去環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的可實(shí)踐的結(jié)構(gòu)性緩解，這也是教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)操的中介流程和具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方法。站在理論的角度上來說，教學(xué)模式并沒有好與不好，其強(qiáng)調(diào)的是“適應(yīng)性”，主要囊括了“教學(xué)思想、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱”等相關(guān)方面。在發(fā)展成人教育的同時(shí)，還要注意其不能只是單純地重視理論知識(shí)而忘記了學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，還有注意要合理有度的重視實(shí)操技能，這樣培養(yǎng)的目的就是為了能夠讓教學(xué)能夠與其普通高校的教學(xué)及中等職業(yè)都有一定的區(qū)別，因此，這就對(duì)于醫(yī)學(xué)院校成人教育學(xué)院的要求就是要有屬于自己的特色教學(xué)方法。

2.建設(shè)醫(yī)學(xué)院校成人教育教學(xué)模式應(yīng)遵守的基則

第一，恰當(dāng)處理理論與實(shí)踐的關(guān)系[2]。在醫(yī)學(xué)院成人教育的教學(xué)中，一定要注意好其理論知識(shí)和實(shí)操的關(guān)系，不能偏離任意一方?！袄碚撝R(shí)”是實(shí)踐教學(xué)的有效前提，是學(xué)生從事專業(yè)技能的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)，是以理論為引導(dǎo)去探析解決實(shí)際問題，培養(yǎng)職業(yè)技能等技術(shù)實(shí)用性人才的重要手段。成人教育教學(xué)是應(yīng)該讓“理論”與“實(shí)踐”進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，在教學(xué)中還要注意其“雙師型”的師資力量，爭(zhēng)取讓提升其教學(xué)質(zhì)量能夠務(wù)實(shí)進(jìn)行。第二，醫(yī)學(xué)技術(shù)是醫(yī)學(xué)院成人教育的教學(xué)內(nèi)容核心。對(duì)于普通的高等教育而言，一般所謂的“專業(yè)名稱”就是其高校的研究范疇及相對(duì)應(yīng)的學(xué)科，而醫(yī)學(xué)院成人教育其的專業(yè)名稱更多的是顯現(xiàn)一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域與之相對(duì)的“專業(yè)勞動(dòng)”。所以，成人教育在專業(yè)的培養(yǎng)和其它普通高等教育從實(shí)質(zhì)上就是有一定的差距的。

3.建立務(wù)實(shí)有效的教育教學(xué)模式

3.1構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)方法

院校培養(yǎng)的都是一些高等實(shí)用性人才，并不是所謂的“崗位工人”，不能認(rèn)為將來的所從事的工作就傳授其相關(guān)的知識(shí)，這樣下去，會(huì)讓學(xué)生在將來走向社會(huì)中，他的個(gè)人發(fā)展就會(huì)受到限制。對(duì)于當(dāng)下很多學(xué)校覺得基礎(chǔ)課能不開則不開的現(xiàn)象，這其實(shí)是不合理的，因?yàn)橹挥袛U(kuò)寬了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，其才能將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和其畢業(yè)要做的項(xiàng)目準(zhǔn)確實(shí)行。此外，一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生其將來所走向的崗位都是不一樣的，這就是在要求在增強(qiáng)學(xué)生某一項(xiàng)專業(yè)能力的時(shí)候，也要關(guān)注其作為專業(yè)教育重要流程中的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。當(dāng)畢業(yè)生走向社會(huì)以后，就必須要“上崗培訓(xùn)”，這是需要一定的適應(yīng)過程的。所以，一個(gè)好的人才就看其適應(yīng)社會(huì)的速度及在自己所在崗位的發(fā)展情況。

3.2引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，培養(yǎng)高尚道德素養(yǎng)

眾所周知，學(xué)生發(fā)展的好與壞，是代表著一個(gè)國(guó)家乃至民族的希望。老師和家長(zhǎng)的精心培育，就是為了能夠讓他們成才[3]。學(xué)生是處于在長(zhǎng)身體，并且是接受文化知識(shí)的時(shí)候，所以要提升其對(duì)接受文化的主動(dòng)性，讓他們能夠一個(gè)正確的人生觀念，樹立自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并努力前行。老師要引導(dǎo)學(xué)生去做好自己，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無論是在學(xué)習(xí)還是品行方面都要達(dá)優(yōu)。力爭(zhēng)成為全方位發(fā)展的實(shí)用性人才，只有這樣，才能合格成為當(dāng)下社會(huì)所發(fā)展的才人需求。

總而言之，本文通過以成人教育教學(xué)模式的涵義為切入點(diǎn)，講述了建設(shè)成人教育教學(xué)模式應(yīng)遵守的相關(guān)基則，構(gòu)建了務(wù)實(shí)有效的教育教學(xué)模式，使得我國(guó)的教育能有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娟.高等職業(yè)教育理論課教學(xué)模式探討[J].中國(guó)電力教育.2010，（13）：54.

[2]樊國(guó)華.李加棋.商麗媛.國(guó)外高等職業(yè)教育教學(xué)模式分析及啟示[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010，（11）：51.

[3]朱敏紅.劉峻.國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育教學(xué)模式的比較研究[J].職教論壇.2011，（10）：1.