數(shù)學(xué)課堂中的興趣培養(yǎng)

李敏

【摘要】目前高中生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣不高，往往不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不在懼怕，在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 厭學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 效率 潛能

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0126-01

在高中的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是大多數(shù)學(xué)生的薄弱學(xué)科，都認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象，難以學(xué)習(xí)。高中的數(shù)學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)要求比較高，而高中學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只覺(jué)得公式一堆，毫無(wú)用處，死記硬背，會(huì)聽(tīng)不會(huì)用，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，對(duì)數(shù)學(xué)非?？謶?。

興趣是最好的老師，只有不斷的使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。我認(rèn)為對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的培養(yǎng)有一下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

第一、在教學(xué)前尋找興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在每一節(jié)課備課的時(shí)候，認(rèn)真鉆研教材。只有以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)思路，才能更貼近學(xué)生水平，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

如學(xué)習(xí)“集合定義”時(shí)的超市貨架擺放；“解不等式”的商店如何打折不虧損等實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生從課堂走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二、課堂導(dǎo)入興趣化，吸引學(xué)生注意力

雖然高中生比初中的學(xué)生要成熟一些，但仍然是一名孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)仍不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以要不斷的創(chuàng)設(shè)有趣、有用的情境，讓學(xué)生沉浸在一個(gè)又一個(gè)“驚喜”中，這樣學(xué)生的注意力自然而然的集中在課堂的學(xué)習(xí)上。

課堂的導(dǎo)入有很多種，如故事導(dǎo)入，問(wèn)題比賽導(dǎo)入，實(shí)際動(dòng)手操作導(dǎo)入等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我在講解“函數(shù)的奇偶性”的“軸對(duì)稱”的導(dǎo)入時(shí)，想起初中物理平面鏡成像教學(xué)情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味性極高的導(dǎo)入。我走進(jìn)班級(jí)的鏡子前（鏡子在黑板旁）不看學(xué)生，指著鏡子里的一名同學(xué)說(shuō)：“鏡子里的王明同學(xué)，你來(lái)回答一下，你距離鏡面大約有幾米遠(yuǎn)？”王明是個(gè)思維非?；钴S的孩子，他回答說(shuō)道：“老師我生活中的王明替鏡子里的王明回答，由于我距鏡面大約三米，那么鏡中的王明距離鏡面也大約是三米”這是同學(xué)們都笑出了聲，都說(shuō)鏡里鏡外是呈現(xiàn)軸對(duì)稱的，引出新課。課堂氣氛既輕松又讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，興趣高漲。又如實(shí)際操作導(dǎo)入，“平面基本性質(zhì)”的導(dǎo)入就讓學(xué)生親自動(dòng)手，將一個(gè)三角板用三個(gè)手指頭頂穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生都不斷的嘗試，最后總結(jié)出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)——不在同一條直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)平面。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，全部的注意力都在知識(shí)的探究上。

第三、教學(xué)的過(guò)程中不斷尋找興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要不斷的練習(xí)的，而這也是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大問(wèn)題。這時(shí)就要不斷的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和比賽機(jī)制，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，不斷的動(dòng)手操作，探究新知，相互討論，牢記知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生多將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，多舉身邊的例子來(lái)促進(jìn)教學(xué)。比如，講“等比數(shù)列求和公式”時(shí)，不要一味的羅列數(shù)列，應(yīng)用公式求解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，例題中的銀行貨款問(wèn)題，可直接演化成小型銀行業(yè)務(wù)廳，讓學(xué)生幾人一組，自由信貸，由“貨款人”和“銀行員工”交流，按月還款，計(jì)算相應(yīng)數(shù)據(jù)，氣氛非?；钴S，所有人都參與進(jìn)來(lái)，數(shù)據(jù)也不單一，有貸一萬(wàn)的，有貸三萬(wàn)的，也有二百的，也有大戶500萬(wàn)，玩的不易樂(lè)乎，算的也非常仔細(xì)，就怕自己多還，虧了。

第四、在記口訣上，培養(yǎng)學(xué)生興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)的公式、符號(hào)特別多，是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的一個(gè)原因，學(xué)生記憶公式上，往往是瞬時(shí)記憶，課堂上一說(shuō)就會(huì)，之后往往忘記，無(wú)法形成長(zhǎng)時(shí)記憶。所以在一些特殊公式、規(guī)律上，加上便于學(xué)生記憶，或者學(xué)生感興趣的小順口溜，就可以起到事半功倍的效果。如，記憶“任意角三角函數(shù)”的符號(hào)時(shí)，有順口溜“第一象限全為正，第二象限正弦正，第三象限正切正，第四象限余弦正”就是學(xué)生通過(guò)象限圖，自己總結(jié)得到的，記憶都很深刻。在學(xué)生“誘導(dǎo)公式” 時(shí)，還時(shí)不時(shí)將這口訣拿來(lái)用用，一定會(huì)記很久吧！

總之，在數(shù)學(xué)課堂中，有很多地方能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，提高課堂效率，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)教學(xué)研究》

[2]《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》