如何激發(fā)中職機電教學信息化課堂學生的參與意識

高寶華

【摘要】現(xiàn)今，中職教育面臨著許多問題：學生在課上的參與意識令人堪憂，中職教師在課堂上授課時經(jīng)常感到“學生僅僅是身體坐在了教室里而思維并沒有參與到學習中”。而作為學生最討厭的學科之一機電學，課堂上學生的參與意識更為薄弱。針對這樣的問題，在充分分析國內(nèi)外中職生教學參與意識相關研究的基礎上，作者指出：通過擴大學生在機電教學信息化課堂上的參與程度，來提高學生的機電學習效率，并提出了幾點具體實施措施。

【關鍵詞】中職教育 參與意識 現(xiàn)狀問題 措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0116-02

盡管針對“學生參與”理論研究已經(jīng)廣泛出現(xiàn)，但是查找了幾年來的關于學生參與的文獻資料，很少有關于研究中職機電信息化教學課堂中學生參與的。這表明中職機電信息化教學課堂中的學生參與問題還處在待研究領域。所以有必要開展針對這個問題的研究，建立、健全針對該問題的學生參與的相關理論。

本調(diào)查研究了中職機電教學信息化課堂學生參與意識的現(xiàn)狀、存在的問題以及引起這種現(xiàn)狀的原因并且針對這個問題提出了幾點提高學生課堂參與意識的幾點具體措施。

一、中職機電教學信息化課堂學生的參與意識現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)今的中職機電教學信息化課堂還是以教師口述為主，把課后習題訓練作為主要的學習方法，教師往往是把課本內(nèi)容給學生通讀一遍，學生被動式聽講。另外，老師的講課方式相對單調(diào)，尤其是在信息化廣泛應用的時代，如何把信息化教學方法應用到課堂中去，而不使信息技術教室華而不實，使學生在信息化教學中更活躍的參與課堂教學已經(jīng)成了當今中職教育中亟待解決的問題[1]。提高學生課堂參與意識就是要達到學生主體參與式教學，避免以往的圍繞老師、課本為中心，以填鴨式教學方法為基礎的教學手段。學生需要參與所有的教學環(huán)節(jié)，這將有助于學生更加容易的理解所學內(nèi)容并能在實際中應用。

二、提高學生課堂參與意識的幾點具體措施

教學是老師和學生共同參與、相互配合才能完成的。學生是學習的主體，所以要提高學生的學習效果，主要是從學生這方面入手。所以，如何提高學生的課堂參與意識是解決該問題的關鍵所在。

1.合理安排學習內(nèi)容難易程度

針對學生的整體學習能力，合理安排教學內(nèi)容的深淺程度，不僅讓學生能夠接受，而且也讓學生不至于感到枯燥。并且由淺及深安排學習內(nèi)容，使學生在學習過程中可以循序漸進，既不感晦澀難懂又不感單調(diào)乏味。機電教學內(nèi)容的選擇要適合學生現(xiàn)階段的基礎，不能超出學生接受范圍，又不能阻礙學生的發(fā)展，要從實際情況出發(fā)，合理把握學生發(fā)展趨勢，只有如此，老師才能引起學生學習機電的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的欲望。否則，只會讓學生望“機電”而生畏。只有讓學生既有適度的緊張感，又不至于感到壓力太大，從而激發(fā)起學生愉快的學習心情。

2.激發(fā)學生的主觀能動性

在課堂上，老師應該給學生足夠的活動權限。引導學生積極發(fā)言并提出自己的問題，讓學生思維始終處于活躍狀態(tài)[2]。讓學生充分發(fā)揮個人的主觀能動性，只有如此才能提高教學質(zhì)量。在教學過程中要積極發(fā)現(xiàn)學生之間的個體差異，保障每個學生能夠主動、積極的活動。老師應該使學生主動學習，想辦法引導學生進入到教學活動中來。具體引導措施可以是：（1）巧妙設定教學情境，激發(fā)學生學習興致。（2）仔細設計課堂問題，促進學生自愿學習。（3）使學生自己體會學習過程，促進學生主動學習。（4）設定參與交流的空間，促進學生主動發(fā)揮。只有使學生清楚自己的學習進度才能做到這一點。充分重視學生自主獲得知識、理解、掌握、應用的過程，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。機電的學習和當代的科技發(fā)展有著密切的聯(lián)系，在教學過程中應充分結合實際，發(fā)揮學生的主觀能動性，多動手，提高學生的課堂參與意識。

3.發(fā)揮教師的引導作用

中等職業(yè)學校的機電學老師是課堂教學的策劃者，主要扮演著“引路人”的角色。需要科學、合理地對學生進行啟迪、指導、教育，所以機電學老師的主要任務是做好學生的啟蒙、協(xié)調(diào)工作。在信息化課堂中教學資源應用的主要形式是PPT課件，它的設計師教學組織的重要環(huán)節(jié)，授課情景的設定、授課內(nèi)容的展現(xiàn)、教學活動的進行都要通過多媒體教學資源來體現(xiàn)。PPT課件是信息化環(huán)境下課堂教學內(nèi)容的關鍵展示手段，是傳統(tǒng)的板書授課的補充[4]。教學資源質(zhì)量的好壞直接決定了學生對課堂學習的興趣。因此，中職老師要想充分發(fā)揮對學生的引導作用，就應該深入了解教學資源設計工作。第一，PPT課件是和板書、講課配合進行的，它們需要互為補充，相互借鑒。例如，PPT課件展示板書不好表現(xiàn)出來的內(nèi)容，比如說音頻、視頻等。其次，PPT課件要能提供盡可能多的展示形式來表現(xiàn)和豐富課堂教學，比如圖片、視頻、音頻、動畫等的展示。第三、應該處理好PPT課件和文字教材及其它教學方式的關系，防止出項簡單的將教材內(nèi)容“復制”到PPT課件上的現(xiàn)象[5]?？傊啾扔谄胀ㄕn堂，信息化課堂既有優(yōu)勢也有不足，這就要求中職老師充分發(fā)揮信息化授課方式的優(yōu)勢，更好的發(fā)揮老師的引導作用。

三、總結

總而言之，提高學生在機電信息化課堂中的參與意識是提高機電教學效果的重要手段。為了達到這種目的需要老師和學生的積極配合。老師應該努力改變以往的教學方式，積極尋找能最大限度地激發(fā)學生的課堂參與意識的教學方法。在課堂上，學生應該積極參與到教學活動中來，勇于發(fā)現(xiàn)并提出問題、善于解決問題，以提高學習效率，以達到國家對課程改革、素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

[1]劉玉.中職機電教學信息化課堂激發(fā)學生參與意識的對策探究[J].中國信息技術教育，2014 01（23）.

[2]姜舜怡.激發(fā)中職生數(shù)學課堂學習動機的教學策略研究[D].上海師范大學，2006，04（08）.

[3]劉人瑞.中職生數(shù)學學習的現(xiàn)狀及教學策略研究[D].東北師范大學，2012（06）.

[4]劉力.英語課堂教學中如何激發(fā)學生的參與意識[J].大學英語，1996，10（12）.

[5]伏悅銘.如何激發(fā)中職學生在英語課堂上的自動參與[J]. 課程教育研究，2012，11 （25）.