淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

蔡英麗

【摘要】當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，更為注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，然而，隨著新課程改革的不斷深入，教育界越來越看重各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0107-01

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)也得到了全面的普及，數(shù)學(xué)教學(xué)也與傳統(tǒng)教學(xué)有了較大的區(qū)別，在新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了，作為數(shù)學(xué)教師，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生的綜合能力，便于學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)中，主要有以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、精心設(shè)置問答環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣

小學(xué)生的認(rèn)知有限，對(duì)于生活中的的事物往往有各種各樣的問題，也正是因?yàn)槿绱?，他們才?duì)世界上的事物充滿了好奇心，好奇心驅(qū)使他們仔細(xì)觀察生活中的事物，并且不斷聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，提出更多的問題來。基于小學(xué)生這一特點(diǎn)，教師認(rèn)為，要想不斷提升小學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要讓小學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容有一定的興趣，通過興趣的驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)精心設(shè)置問答環(huán)節(jié)，引發(fā)小學(xué)生的實(shí)踐興趣。

教師在講授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓錐的體積》這一課時(shí)，在課堂導(dǎo)入時(shí)便拿出石膏圓錐體，給學(xué)生介紹這個(gè)不規(guī)則的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的長方體和圓柱體的體積，在這一基礎(chǔ)上，問學(xué)生“這個(gè)‘不規(guī)則的物體的體積該怎么算？”這時(shí)候，有的學(xué)生提議說把圓錐放在圓柱形的能夠計(jì)算體積的水中，用放入前后，水的差額來計(jì)算。這時(shí)，有同學(xué)說“在去年學(xué)習(xí)的三角形、梯形的面積的時(shí)候，都是把所謂的不規(guī)則圖形套用為規(guī)則圖形，然后再計(jì)算，體積的學(xué)習(xí)也是這樣的，那圓錐是不是也可以這么做？”學(xué)生們興致勃勃開始討論怎么用以前的知識(shí)來解決這個(gè)不規(guī)則物體的體積問題，教師借機(jī)將早準(zhǔn)備好的實(shí)踐工具拿出來，學(xué)生們迫不及待的動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自己的想法。學(xué)生的實(shí)踐興趣被充分激發(fā)出來了，教學(xué)效果良好，且學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提升。

二、聯(lián)系實(shí)際生活環(huán)境，把握實(shí)踐操作機(jī)會(huì)

小學(xué)生天生好動(dòng)，因此，相對(duì)于理論學(xué)習(xí)而言，小學(xué)生更喜歡實(shí)踐課程，在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要想真正做到有針對(duì)性地提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，首先要為學(xué)生營造合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境中，教師把握好學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐操作練習(xí)中，實(shí)踐動(dòng)手能力獲得提升。

教師在講授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形面積》這一課時(shí)，首先，讓學(xué)生從家里找到平行四邊形的物體，并選擇一種方便攜帶的帶到數(shù)學(xué)課堂中。小學(xué)生紛紛在家中“尋寶”，不僅加強(qiáng)了對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也將課堂與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。在課堂上，教師讓學(xué)生回顧長方形和正方形的面積計(jì)算方法，而后提出問題，對(duì)于不規(guī)則的平行四邊形的面積，要如何計(jì)算呢？這時(shí)，帶著七巧板的同學(xué)開始用七巧板去想辦法計(jì)算，在一組學(xué)生共同努力下得出，用長方形減去兩個(gè)小三角形就可以得到一個(gè)平行四邊形，但是三角形的面積還不會(huì)計(jì)算，一時(shí)陷入困惑；而帶著可拉伸小衣架的同學(xué)則輕輕一拉，原本的平行四邊形瞬間變成了長方形，并很快計(jì)算出了面積，并在教師的引導(dǎo)下得出了平行四邊形的面積公式。學(xué)生們的實(shí)踐并不是每一次都能夠成功，但是，在實(shí)踐中往往會(huì)收獲更多的知識(shí)和樂趣，學(xué)生不僅愛上實(shí)踐活動(dòng)，而且實(shí)踐能力也得到了提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生重視實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的并不僅僅在于掌握知識(shí)體系，更多的是能夠做到學(xué)以致用。盡管小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容相對(duì)而言簡單易懂，但卻是最基礎(chǔ)、最為實(shí)用的內(nèi)容，因此，在教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)在日常生活中運(yùn)用，不斷提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，教師在教學(xué)中往往注重學(xué)生的實(shí)踐，并且結(jié)合課堂內(nèi)容與生活實(shí)際，為學(xué)生提供課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

教師在講授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱體》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)圓柱體，真正做到將課堂學(xué)會(huì)的知識(shí)帶進(jìn)自己的生活中，并且學(xué)以致用，同時(shí)為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，教師首先讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的圓柱體有哪些特征，并說說生活中，哪些物體是圓柱體的。臨近下課時(shí)要求學(xué)生們一起做個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的關(guān)于圓柱體的結(jié)構(gòu)相關(guān)的內(nèi)容，用彩紙制作一個(gè)圓柱體的實(shí)用物件，并且，我們要在彩紙上標(biāo)注好長寬高，計(jì)算出它的體積，看看誰做的圓柱體最美觀、最標(biāo)準(zhǔn)，最有用！”學(xué)生紛紛動(dòng)手去做，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也促使學(xué)生鞏固了知識(shí)。學(xué)生們按教師的要求制作出了筆筒、鉛筆帽、垃圾桶等等小物體，在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了鞏固了圓柱體的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也提高了實(shí)踐能力。

作為數(shù)學(xué)教師，我們需要不斷提升自己的教學(xué)能力，在教學(xué)中，不單單將學(xué)會(huì)知識(shí)作為主要教學(xué)任務(wù)，還要將能力提升列入教學(xué)目標(biāo)中。教師認(rèn)為，實(shí)踐能力的提升是學(xué)生不斷成長和發(fā)展的手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升個(gè)人能力。

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