初中數(shù)學(xué)教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題及應(yīng)對策略

楊得群

【摘要】對于當(dāng)下的中國初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，廣大師生必須清醒的認(rèn)識到這樣一種理念：數(shù)學(xué)不再單純地被作為運(yùn)算工具，而是已經(jīng)慢慢演變成一種新的思維、一種知識庫。因此數(shù)學(xué)教學(xué)也不應(yīng)該再固守傳統(tǒng)，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，充分利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)調(diào)動起學(xué)生的積極性，教師要學(xué)會利用全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段迎接全新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】新思維 學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)代化教學(xué)手段 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0100-02

一、數(shù)學(xué)從工具到新思維、知識庫的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會，數(shù)學(xué)早已經(jīng)成為人們生活中應(yīng)用最頻繁的運(yùn)算工具。另外，數(shù)學(xué)作為一種運(yùn)算工具，其發(fā)揮的作用更是不容忽視的。無論是生活中的小買小賣，在數(shù)學(xué)這一學(xué)科領(lǐng)域，我們無時(shí)無刻不在跟數(shù)學(xué)打交道，可見數(shù)學(xué)這一重要媒介的地位不可撼動。

時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，數(shù)學(xué)其本質(zhì)雖然是作為一種運(yùn)算工具，但是如果說你沒有掌握好數(shù)學(xué)原理，就好像自身缺乏了一種本應(yīng)該具備的思維，你的知識源泉就會比別人略顯枯澀。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以幫助你的精神世界有一番別樣的旅程。

當(dāng)下的初中教師應(yīng)該在教學(xué)過程中早已意識到數(shù)學(xué)的教學(xué)會深深地影響著學(xué)生的思維方式?，F(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)早就不是簡簡單單的停留在所謂的書本教學(xué)上，而是讓學(xué)生可以通過課本中抽象的數(shù)學(xué)知識了解到外面的世界已經(jīng)發(fā)生過什么、正在發(fā)生著什么、將來可能會發(fā)生什么。會簡單的幾個(gè)數(shù)字、會寫幾道簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算、會分析幾道相對深層次的數(shù)學(xué)難題、會在數(shù)學(xué)考試過程中掌握越來越多的技巧，這都不意味著你已經(jīng)學(xué)好了數(shù)學(xué)，真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是能夠?qū)?shù)學(xué)知識真正的融會貫通，成為生活中一種切實(shí)可用的應(yīng)用工具，當(dāng)你真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力時(shí)，你才知道你真正的學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)早已與你的生活融為一體，成為你本身固有的一種思想與知識源泉。

二、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)作為中考中不可忽視的主科，毫不例外的受到學(xué)校、學(xué)生、家長三方面的格外重視。按照當(dāng)下的重視程度來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)在的水平，但是為何學(xué)生的成績卻始終不如人意，究其根源，我們忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力即學(xué)習(xí)興趣。

雖然教師和家長在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這件事情上發(fā)揮了很大的作用，也起到了很大的幫助，但是學(xué)生太過依賴外在力量會導(dǎo)致一個(gè)很不好的現(xiàn)象發(fā)生，就是危害終生的厭學(xué)情緒。很多學(xué)生在學(xué)校正常學(xué)習(xí)之外還參加了各種數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，但是在大多數(shù)情況下都是被迫的，家長為了提高數(shù)學(xué)成績硬性要求學(xué)生去上各種各樣的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。雖然在一定程度上對學(xué)生的成績起到了很大的幫助作用，但是這也就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)“假高分”現(xiàn)象的出現(xiàn)，表象的高分成為了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多教師在這一點(diǎn)上并沒有意識到學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)的潛在排斥現(xiàn)象。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)理念的思考

在課程改革之后，初中數(shù)學(xué)教材里知識量大大增加、題材涉及范圍也異常廣泛，涵蓋了各種與生活息息相關(guān)的主題與內(nèi)容。這就對教師如何安排好教學(xué)與課程的關(guān)系設(shè)下了很大的挑戰(zhàn)。

1.認(rèn)識課程的本質(zhì)

首先我們要先思考一個(gè)問題，就是為什么要設(shè)置數(shù)學(xué)這一門課程？之所以設(shè)置數(shù)學(xué)課程，實(shí)際上是為了學(xué)生提供了數(shù)學(xué)這一種學(xué)習(xí)客體。學(xué)生通過認(rèn)識數(shù)學(xué)這一客體，逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)里面的世界。教學(xué)工作就是將人類積累的知識精華通過教學(xué)這一途徑在學(xué)生的頭腦里轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的精神財(cái)富。教學(xué)工作不同與其他行業(yè)的工作，因?yàn)樗募庸ο笫翘厥獾?，知識本身就具有科學(xué)性與神圣感。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的就是究竟如何能最大限度的將數(shù)學(xué)知識這個(gè)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的精神財(cái)富，這就要求教師精心加工自己的教學(xué)方式與理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到真正的引領(lǐng)作用。

2.教師教學(xué)的主要工作就是將知識打開，內(nèi)化，外化

任何一門知識都不會自動地展現(xiàn)在世人面前。教師要做到將知識真正的打開，在原始的知識基礎(chǔ)上對此進(jìn)行一系列的加工程序，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)百寶箱里有著很多神秘值得他們?nèi)ヌ綄ぃ{(diào)動起學(xué)生思想、情感、價(jià)值觀念等精神力量，讓學(xué)生不由自主地追尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的腳步。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)氛圍中主動去思考問題，通過自己的感官作用逐步轉(zhuǎn)化到大腦里，成為一種儲備知識。這時(shí)教師就需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)全方位地幫助學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，以達(dá)到更為良好的學(xué)習(xí)效果。

（1）觀看視頻資料，優(yōu)化視聽效果

數(shù)學(xué)課本中的許多知識雖然與生活息息相關(guān)，但是很多學(xué)生并沒有真實(shí)的體驗(yàn)和精力，簡單的數(shù)字描述也不足以穩(wěn)固印象，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生觀看一些視頻資料，體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用，學(xué)生便會感同身受，更加清楚容易的掌握數(shù)學(xué)知識。

（2）在拓寬的同時(shí)學(xué)會簡化

如果說將一節(jié)數(shù)學(xué)課本中所涉及的與生活相關(guān)的東西原原本本地展示在學(xué)生面前幾乎是不可能的，當(dāng)然也是沒有必要的。這就會突出考驗(yàn)到教師的簡化水平，不僅包括物質(zhì)上的簡化，還包括言語上的簡化。要學(xué)會躍過復(fù)雜的途徑爭取用最少的精力轉(zhuǎn)化成最好的效果。

（3）時(shí)刻檢驗(yàn)學(xué)生的知識吸收

教師在通過各種教學(xué)手段傳授完知識后，不能完全將吸收知識的過程交給學(xué)生自己，而是要謹(jǐn)記隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就是將知識從內(nèi)化再轉(zhuǎn)化為外化的另一個(gè)階段，將學(xué)生之前領(lǐng)會到的知識再次通過行為或者語言展現(xiàn)出來，反復(fù)練習(xí)，從而讓學(xué)生真正地掌握知識。

3.樹立以人為本的教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的一個(gè)重大矛盾，便是就理論層面而言，教學(xué)方法日益豐富多彩甚至有些方法從理論上來講更是無懈可擊，但是卻始終達(dá)不到預(yù)期的目的。其根源就在于忽略掉了學(xué)習(xí)者本人的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最終展示者是學(xué)生，所以學(xué)習(xí)者本人是至關(guān)重要的。學(xué)生本身就存在著很大的差異，他們每個(gè)人都有自己的個(gè)性、理念、學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)方法，這些都是不受教師操控的，所以教師應(yīng)堅(jiān)守“授之以魚不如教之以漁”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，比起授之以魚要好很多。

四、結(jié)束語

從教育心理學(xué)的角度而言，學(xué)習(xí)者永遠(yuǎn)是最重要的因素，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)目的是至關(guān)重要的，作為教育者，我們不僅僅要在客觀教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，更要關(guān)注學(xué)習(xí)者的主觀心理需求，真正做到主觀與客觀的完美結(jié)合，從而達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

參考文獻(xiàn)：

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