家校聯(lián)系提高德育實(shí)效性

丁祎

【摘要】家庭是學(xué)生生活的第一個(gè)環(huán)境，家庭教育是學(xué)生接受時(shí)間最長(zhǎng)，內(nèi)容最廣泛、影響最大的教育，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，在學(xué)生健康成長(zhǎng)中具有重要的作用。做好家校聯(lián)系工作，有利于學(xué)校教育和家庭教育產(chǎn)生合力，避免走入教育誤區(qū)，使學(xué)校教育和家庭更有針對(duì)性，實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)系 家長(zhǎng)教育 溝通技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0047-01

學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的，兩者在教育目標(biāo)上是一致的，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校是希望學(xué)校把他們培養(yǎng)成有用人才，班主任作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在開(kāi)展學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生情操方面起著十分重要的作用，但由于教育過(guò)程的復(fù)雜性，學(xué)生性格的差異性，班主任與家長(zhǎng)在教育上難免會(huì)產(chǎn)生分歧和矛盾，如何避免這種矛盾，使家校聯(lián)系落到實(shí)處，成為一個(gè)重要的舉措。

一、指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的方式和方法

現(xiàn)在中小學(xué)生的父母趨向年輕化，他們中的大多數(shù)都在外地工作，把孩子交給爺爺、奶奶或外公、外婆照管。他們對(duì)孩子的管教不外有兩種現(xiàn)象，一是用疼愛(ài)來(lái)代替教育，很少問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)生的不良行為缺少方法，管教不起作用，甚至還和孩子鬧矛盾。如我班馬某，愛(ài)上網(wǎng)，父母為了改正他上網(wǎng)的習(xí)慣，把他轉(zhuǎn)到農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)，可是由于父母在城里上班，不能監(jiān)護(hù)，他仍然曠課上網(wǎng)，后我又與他父母取得聯(lián)系，讓其住校，我成了他的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”，在紀(jì)律上嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并推選他當(dāng)文體委員，讓他“有事干”，在反復(fù)的說(shuō)教中，他改變了以前上網(wǎng)成癮的不良習(xí)慣。

因此，老師要對(duì)家長(zhǎng)適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，本人認(rèn)為可從下面三個(gè)方面與家長(zhǎng)來(lái)共同研究。

1.感恩教育

現(xiàn)在的學(xué)生，感恩意識(shí)淡薄，不知道孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。我通過(guò)班會(huì)、課堂和談心等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”，使學(xué)生樹(shù)立起了感恩之心，對(duì)父母心存感恩，并能把這種愛(ài)化作博愛(ài)，能夠感恩幫助過(guò)自己的人，提高道德修養(yǎng)。在班會(huì)上，我會(huì)找一些這方面的材料去讀。也可讓學(xué)生去準(zhǔn)備這方面的材料，在班會(huì)或課堂里去讀，如我班學(xué)生吉某讀的《兒嫌母丑》一文，讓許多同學(xué)潸然淚下。對(duì)于后進(jìn)生，我更注重這方面的教育，只要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，我都會(huì)在班會(huì)或課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，除此之外，大多采用“談心”的方式交流。

2.理想教育

無(wú)論在什么時(shí)代，人都有自己的理想，學(xué)生也不例外。向往一件精致的玩具，向往脖子上掛著一條紅領(lǐng)巾，這都是理想。理想越遠(yuǎn)大，越堅(jiān)定，影響支配作用就越大。大部分父母只是一味用考試的分?jǐn)?shù)來(lái)恒量學(xué)生的優(yōu)劣，很少看孩子的行為習(xí)慣和志向。因此老師要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的人生觀，理想、行為習(xí)慣的教育，如家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子多舉某某孩子由于努力學(xué)習(xí)考上名牌大學(xué)等方面的現(xiàn)身教育，用張海迪身殘志堅(jiān)的感人故事，用達(dá)芬奇、童第周等名人的故事去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)自己的理想，首先必須努力學(xué)好文化知識(shí)。給孩子陶冶一種高尚的志向和理想，有助于提高學(xué)習(xí)的興趣和自身素質(zhì)。

3.交友教育

家長(zhǎng)們經(jīng)常教育孩子不要給那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生交往，更不能與異性交往。他們不理解現(xiàn)在學(xué)生的心理，更沒(méi)有去思考孩子是活潑好動(dòng)的一個(gè)群體，他們的交往范圍廣，對(duì)象更喜歡異性，這些正常的交往對(duì)學(xué)生多方面的發(fā)展起著重要的作用。因此老師指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育學(xué)生與同伴交往，如何把握好度。當(dāng)孩子碰上一個(gè)行為習(xí)慣差的學(xué)生時(shí)，如何擺托他，又不能傷害對(duì)方，這需要老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。交往是孩子們的大問(wèn)題，它關(guān)系到學(xué)生在群體中第位及能否融入集體的關(guān)鍵。

二、注意與家長(zhǎng)溝通的技巧

1.了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提

古人云：“知己知比，才能百戰(zhàn)百勝”。了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母的職業(yè)愛(ài)好，文化程度，素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)子女的要求和希望都要清楚，才能很好的根據(jù)不同的情況家庭采取不同的方法進(jìn)行溝通，才能較和諧的進(jìn)行交流，話(huà)題才能達(dá)成一致，對(duì)學(xué)生和教育才能形成合力。

2.尊重家長(zhǎng)是溝通的原則

在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，需要家長(zhǎng)來(lái)共同進(jìn)行教育的時(shí)候，要顧及到家長(zhǎng)的面子，尊重家長(zhǎng)的感受，有利于老師和家長(zhǎng)形成合力。不能把學(xué)生犯錯(cuò)的原因指向家長(zhǎng)，或說(shuō)明學(xué)生犯錯(cuò)是偶然的，這需要家長(zhǎng)和老師多加教育。這樣做很能得到家長(zhǎng)的理解和支持，也會(huì)激發(fā)家長(zhǎng)自覺(jué)加入教育孩子隊(duì)伍中。另外隨社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在很多學(xué)生家長(zhǎng)有較高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平，如果經(jīng)常征求并尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們班主任比較民主、誠(chéng)實(shí)可信，更有利于老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。

3.以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁

對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)要像對(duì)待同事和朋友一樣，平等友好，和家長(zhǎng)談話(huà)要客氣，有素養(yǎng)，更要注意禮節(jié)，做到不發(fā)火，要有包容心，以平常心對(duì)待家長(zhǎng)的冒失和錯(cuò)誤。例如我班王某，剛轉(zhuǎn)到我校不久，由于不適應(yīng)我校管理方式，認(rèn)為學(xué)校各方面都比他原來(lái)學(xué)校管理的嚴(yán)，他想回原學(xué)校，我讓他家長(zhǎng)打個(gè)電話(huà)。由于他不敢讓家長(zhǎng)知到，于是找了一個(gè)鄰居冒充家長(zhǎng)給我打電話(huà)。事過(guò)一周后，家長(zhǎng)得知孩子回來(lái)上學(xué)，很生氣，就在電話(huà)里不分青紅皂白指責(zé)我的不是，可我壓住怒氣，耐心向他家長(zhǎng)說(shuō)明事實(shí)真相，家長(zhǎng)才得以理解，過(guò)后家長(zhǎng)感到自己孩子做錯(cuò)了，自己不該向老師發(fā)火，就和孩子一起登門(mén)道歉。

班主任是連接協(xié)作家校關(guān)系的紐帶，同家長(zhǎng)交往是班主任工作中不能輕視的問(wèn)題，班主任只有正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作，發(fā)揮家庭教育的重要作用。在學(xué)校和家庭問(wèn)題上建立和諧密切的聯(lián)系，雙方互通情報(bào)，互遞信息，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，共同完成好教育、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，是提高德育實(shí)效性的一個(gè)重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]《班主任工作漫談》：魏書(shū)生主編，漓江出版社，1997年版.

[2]《德育與班主任》：段鴻、張興主編，上海教育出版社，2000年版

[3]《中學(xué)班主任工作原理》：吳立德主編，上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社，2000年版.