探究基于校企（供需）合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機制

歐陽文圣

【摘要】在教育體制改革之下，高等教育實現(xiàn)了大眾化發(fā)展，在此形式下，高等教育為社會企業(yè)提供了豐富的人才。而隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的深入發(fā)展，社會發(fā)展對人才需求提出了新的要求。社會發(fā)展需用全面發(fā)展的應(yīng)用型本科人才。校企合作模式正是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的重要渠道。當(dāng)前校企合作的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)機制成為教育體制改革的重要研究課題。鑒于此，本文從基于校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制的特點入手，分析當(dāng)前校企合作下的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機制存在的問題，從而優(yōu)化創(chuàng)新基于校企合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機制，推動本科人才朝著應(yīng)用型發(fā)展，從而發(fā)揮人才對于社會發(fā)展的積極作用，提高我國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】校企合作 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)機制 優(yōu)化發(fā)展

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0033-02

隨著社會主義市場化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，當(dāng)前社會亟需大批的應(yīng)用型專業(yè)人才，對于高等院校而言，要求加強其同企業(yè)的合作，根據(jù)市場對專業(yè)學(xué)生的供需關(guān)系，有目的、有針對的培養(yǎng)各個專業(yè)的應(yīng)用型本科人才。在此情形下，高等院校的校企合作模式逐漸進(jìn)入新的發(fā)展階段，其原有的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)機制同樣需要根據(jù)社會的發(fā)展，高校的教育改革，實現(xiàn)優(yōu)化升級。從而提高培養(yǎng)機制的有效性，為社會提供源源不斷的高素質(zhì)人才。

一、校企（供需）合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機制的特點

本科院校同高職?？圃盒２煌饕且耘囵B(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)的，主要的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都是實現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)教育。因而在本科院校中實現(xiàn)校企合作的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)對于當(dāng)前的高校發(fā)展具有一定的挑戰(zhàn)。所以其培養(yǎng)機制較于其他形勢的校企合作具有特殊性。在此基礎(chǔ)上發(fā)展的校企合作的培養(yǎng)模式主要是通過加強學(xué)生的實際工作能力，通過校外實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論知識同實踐活動相結(jié)合的能力，在實踐活動中考查學(xué)習(xí)效果。通常情況下，這類應(yīng)用型本科人才的綜合素質(zhì)較高，專業(yè)知識扎實，適應(yīng)能力強，實踐操作能力強等特點。

二、基于校企（供需）合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機制的問題

1.缺少穩(wěn)定的企業(yè)合作

目前，應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)機制下的校企合作模式具有具有較多的問題，影響著應(yīng)用型本科人才的發(fā)展。具體表現(xiàn)在本科院校以供需合作來開展應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，致使學(xué)校對合作企業(yè)的選擇不具有全面性，一些發(fā)展不穩(wěn)定、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)不完善的企業(yè)成為合作對象，導(dǎo)致學(xué)生到達(dá)合作企業(yè)的實踐基地中進(jìn)行實訓(xùn)學(xué)習(xí)時，所接受的實踐知識不完善，影響應(yīng)用型本科人才的綜合能力的發(fā)展。學(xué)校對企業(yè)需求所輸出的學(xué)生素質(zhì)較差，對企業(yè)發(fā)揮的作用微弱[1]。

2.校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才缺少相關(guān)體制規(guī)范

由于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機制的特殊性，校企合作的模式也應(yīng)該發(fā)展改變以適應(yīng)本科型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，但事實上，當(dāng)前校企合作的模式仍同專職學(xué)校等具有一致性，缺少專門的體制對新形勢下的合作提供文件、政策模式上的借鑒和查考。另一方面學(xué)校和企業(yè)屬于兩種性質(zhì)的法人主體，在發(fā)展理念上具有較大的差異。最終導(dǎo)致校企的合作具有較大的阻礙，而目前我國缺少專業(yè)的合作文件，消除校企合作之間的摩擦，導(dǎo)致當(dāng)前校企合作后的模式對于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)不具有積極的影響。

3.校企合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)浮于表面

我國高校的發(fā)展同企業(yè)的聯(lián)系薄弱，致使當(dāng)前的校企合作只是浮于表面，具體表現(xiàn)當(dāng)前校企合作是以雙方的供需關(guān)系為紐帶的，但是企業(yè)的發(fā)展對于人才未能形成素質(zhì)、能力上的切實要求，僅僅是對人數(shù)上有一定的需求，所以合作過程學(xué)校為企業(yè)的項目發(fā)展提供相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生，而企業(yè)本著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度未能將學(xué)生安排的相關(guān)的項目中發(fā)揮真正的作用。導(dǎo)致最終的培養(yǎng)結(jié)果不涉及到專業(yè)能力、實踐能力等的、

三、優(yōu)化校企（供需）合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)機制的措施

1.實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的項目管理

實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的項目管理措施是構(gòu)建良好校企關(guān)系的基礎(chǔ)，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，學(xué)校實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的基礎(chǔ)在于尋找發(fā)展良好的合作企業(yè)，這有效的解決了當(dāng)前合作企業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定的現(xiàn)象。在項目管理中能夠運用師資力量、企業(yè)資源等在項目管理的模式下培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，是一種更為直接高效的合作模式[2]。

2、建立健全相關(guān)校企合作體制，規(guī)范合作關(guān)系

當(dāng)前校企合作的相關(guān)事宜，僅僅是雙方處于供需關(guān)系，協(xié)商產(chǎn)生的形式。對于學(xué)校而言，尋求經(jīng)濟(jì)實力強，發(fā)展良好的企業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)。所以我國教育及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)部門應(yīng)該參考國外的校企合作優(yōu)秀案例，建立鼓勵校企合作的文件、方針，出臺規(guī)范校企合作有序性的政策，實現(xiàn)校企合作關(guān)系的進(jìn)一步深化。

3.企業(yè)完善管理機制，實行訂單培養(yǎng)計劃

校企合作浮于表面現(xiàn)象在于學(xué)校不能全面掌握企業(yè)的人才需求狀況，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的性不夠，因此在加強合作的深度要求企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，明確發(fā)管理機制和企業(yè)戰(zhàn)略需求，對人才提出明確的要求，實現(xiàn)訂單式的培養(yǎng)技術(shù)，推動校企合作的深度化發(fā)展[3]。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)前校企合作的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)機制具有特殊性，在發(fā)展中遇到較多的挑戰(zhàn)。因而要求發(fā)揮政策、企業(yè)管理等的作用，有針對的提高應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)機制的實際效能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王國權(quán)，才智，韓紫恒，馬海峰，趙福軍.基于校企課程置換的“3+1”IT應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].經(jīng)濟(jì)師，2014，01：179+182.

[3]王偉.旅游企業(yè)應(yīng)用型本科人才供需失衡對策探析——以浙江省為例[J].今日中國論壇，2013，11：117-119.