試論面向制造業(yè)的高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系

【摘要】社會在高速發(fā)展制造業(yè)的同時，進而促進了新型“應(yīng)用型”技術(shù)人才的引進，但令市場出現(xiàn)緊缺現(xiàn)狀。其高職院校也提升了對自動化人才培養(yǎng)的重視，調(diào)整電氣專業(yè)培養(yǎng)的目標及計劃，將其與制造業(yè)進行結(jié)合。通過電氣課程的改革，進而改進教學的實踐部分，有利于培養(yǎng)出符合制造業(yè)對人才的需求，文章對該人才培養(yǎng)的體系展開了探討。

【關(guān)鍵詞】制造業(yè) 高職 電氣 自動化 專業(yè)人才 培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0019-02

在現(xiàn)代科技的領(lǐng)域內(nèi)自動化的技術(shù)已廣泛應(yīng)用在電氣設(shè)備及系統(tǒng)中，并作為高職院校的重要學科之一。在電氣專業(yè)開展自動化課程的教育受到了社會的重視與關(guān)注，因此應(yīng)科學構(gòu)建各高職院校的電氣自動化專業(yè)用以培養(yǎng)人才的體系。只有以積極態(tài)度探尋培養(yǎng)人才的目標、模式以及實現(xiàn)的體系等，有助于推進制造業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，同時對國民經(jīng)濟的增長有貢獻意義。

一、研究先進高職院校電氣自動化的管業(yè)在培養(yǎng)人才方面構(gòu)建體系的意義

在高職的院校中通過構(gòu)建培養(yǎng)人才的體系及模式，能夠在根源上提升學生在專業(yè)上的興趣，進而不斷促進教師更新其教學手段和方案，以達到提升教學整體效率的目的。同時，有力加強了教師深入科研工作的意識和自身在學術(shù)界的綜合水平，鍛煉了他們的實踐能力以及未來職業(yè)能力。因此，研究該院校在此專業(yè)上培養(yǎng)人才的體系，令教學內(nèi)容能夠緊跟現(xiàn)代化科技的先進發(fā)展規(guī)劃，并與制造業(yè)相關(guān)企業(yè)間形成緊密合作關(guān)系，滿足了當?shù)亟?jīng)濟對發(fā)展的需求。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)人才的重要體系

高等院校的重點就時辦出具有特色性的實踐性教學，但由于學生在落實崗位工作時需具備較強專業(yè)性，其職業(yè)的綜合能力是高職學校培養(yǎng)人才的特色和關(guān)鍵。因而，構(gòu)建出符合制造業(yè)發(fā)展的自動化實踐教學相關(guān)體系極為重要。例如：合理規(guī)劃實踐教學的學時與時間，并整合其實踐教學部分的內(nèi)容，旨意彰顯出該自動化在專業(yè)上的特點，以滿足當今制造業(yè)對技能的要求，將其作為教學體系實現(xiàn)改革、創(chuàng)新的重點內(nèi)容。面向當今制造業(yè)對高職院校自動化的專業(yè)人才培養(yǎng)工作，需有特色性教學體系作為支持，因為該體系是教學培養(yǎng)目標、課程實現(xiàn)連接的重要紐帶。盡管教學理論能夠確保專業(yè)人才掌握相對專業(yè)的知識，但實踐教學更是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵， 它直接影響著專業(yè)人才在動手、未來職業(yè)中的能力。同時，自動化的專業(yè)教學體系指明了現(xiàn)今課程的改革方向?；谥圃鞓I(yè)對高職院校自動化的專業(yè)人才培養(yǎng)其職業(yè)能力，要求掌握基本的專業(yè)技能以及和制造業(yè)相關(guān)的技能，且以職業(yè)的崗位要求為中心構(gòu)建培養(yǎng)人才的體系。

三、教學體系實現(xiàn)改革

1.將電類課程作為主科

高職院校把電類課程定為專業(yè)的主科，能夠突出改專業(yè)的教學特色，。它在增強對電類原有課程的構(gòu)建基礎(chǔ)上， 不斷改革、整合了該課程， 把電氣電機的拖動、控制兩項技術(shù)何為一體， 最大化實現(xiàn)了課程的整合， 有效改善了電類課程對理論枯燥的講授， 依照高職院校實踐設(shè)施的實況， 由于兩門課程具有相似的實驗線路， 故可在相同實驗室內(nèi)完成教學， 規(guī)避了實驗學時的重復(fù)性問題。與此同時， 要想令學生能系統(tǒng)行的掌握電氣有關(guān)技術(shù)的理論， 可適當加設(shè)一周的實訓安排， 其為各級維修類電工的考證等奠定了堅持的教學基礎(chǔ)。

2.結(jié)合當前制造業(yè)去整合相關(guān)機械課程

機械課程主要將CAD機械制圖作為教學的基礎(chǔ)， 能夠培養(yǎng)學生的畫圖、讀圖技巧。然而，液壓和氣動的電氣技術(shù)令學生掌握了電氣傳動以外的方式， 更好的和電氣控制相結(jié)合， 有效理解了電氣控制目標的傳動、運動等。機械教學的實踐教基礎(chǔ)是金工實習， 令學生掌握了普通類型車床、數(shù)控類型車床的基礎(chǔ)操作，清晰掌握了機床的工作原理。數(shù)控維修的實訓課程培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力， 把機械、電氣兩者有效的結(jié)合起來， 鍛煉了學生檢修、調(diào)試自動化設(shè)備的能力。

3.職業(yè)教育的模塊

該體系部分是目前培養(yǎng)人才的重點，在傳統(tǒng)課堂、實踐環(huán)節(jié)中學生僅學到了基本的理論技能， 其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)未能在崗位中得到實訓。因此，有必要走“校企合作”的培養(yǎng)路線，令學生在制造業(yè)的相關(guān)企業(yè)崗位中展開實踐， 以此培養(yǎng)其學生的職業(yè)能力。

四、總結(jié)

高職院校在培養(yǎng)電氣專業(yè)自動化人才的培養(yǎng)模式不斷發(fā)展，針對人才培養(yǎng)需求展開持續(xù)性創(chuàng)新工作。尤其是在培養(yǎng)新型人才體系形勢之下，運行創(chuàng)新的思路去改革培養(yǎng)人才的體系，有利于順應(yīng)高職院校教育方針落實， 進而培養(yǎng)出相對有較強競爭力的專業(yè)型人才。因此，在面向制造業(yè)發(fā)展的視角之下， 切實探索了高職院校自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，推動了制造業(yè)對“應(yīng)用型”人才的運用。

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基金項目：湖南信息職業(yè)技術(shù)學院校級教學研究項目 “系列產(chǎn)品（項目）驅(qū)動專業(yè)建設(shè)教學改革”（108652013005）。

李穎（1972年-8月），性別： 女 民族：漢 湖南衡陽人，工學碩士，湖南信息職業(yè)技術(shù)學院機電工程系教師，副教授，主要研究方向為：自動控制及電氣自動化技術(shù)專業(yè)教研教改。