高職院校項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

尤延生

【摘要】高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的接軌，以此來(lái)提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有很多優(yōu)勢(shì)，它完完全全實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為核心的層次設(shè)計(jì)，通過(guò)有效教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)從根本上保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，以此來(lái)更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造力，從而來(lái)從根本上提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，為人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)奠基。

【關(guān)鍵詞】高職院校 項(xiàng)目教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法 學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0017-01

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐是教學(xué)方式的偉大創(chuàng)新，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一落后的教學(xué)方式，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生主體教學(xué)等方式來(lái)不斷地提升教學(xué)效果，不斷地開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握，從而來(lái)提升高職教學(xué)效果。本文將重點(diǎn)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比，找到項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，從而來(lái)從根本上為高職院校項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、高職院校項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

1.以學(xué)生為中心有層次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

對(duì)于高職院校項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種以學(xué)生為中心有層次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從根本上保證了教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)法則很少以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于提升教學(xué)效果。

2.合理選取項(xiàng)目，提升有效性

傳統(tǒng)教學(xué)法一般是按照教材進(jìn)行按部就班教學(xué)，根據(jù)教材大綱設(shè)定好的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式在一定程度上不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)，則通過(guò)具體項(xiàng)目的設(shè)定和選擇，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，將課堂理論教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐發(fā)展有效的結(jié)合起來(lái)，從而來(lái)從根本上提升高職院校項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，不斷地促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)改革。

3.創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境

將高職院校項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行比較，不難看出，項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)提供給學(xué)生的是一個(gè)比較寬松自由的學(xué)習(xí)討論環(huán)境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)有效的資源整合，學(xué)生能夠?qū)唧w的項(xiàng)目進(jìn)行討論和分析，以項(xiàng)目探究的方式來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，從而來(lái)從根本上提升教學(xué)效果。但是，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目的選定、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等都比較復(fù)雜，加上我國(guó)高職院校項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較短，從而在一定程度上為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)增加了難度，這對(duì)于高職院校項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)是極為不利的。

二、高職院校項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐思路研究

1.充分調(diào)查，選擇合適的項(xiàng)目

在高職院校項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)充分調(diào)查，選擇合適的項(xiàng)目。第一，作為老師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對(duì)于學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、個(gè)人學(xué)習(xí)能力等多種要素進(jìn)行準(zhǔn)確而充分地把握，從而來(lái)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，不斷地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要。第二，應(yīng)該堅(jiān)持項(xiàng)目目標(biāo)的多重性、學(xué)習(xí)周期短、可控性好、理論與實(shí)踐的結(jié)合等，從而來(lái)制定合適的項(xiàng)目教學(xué)流程，以此來(lái)從根本上提升高職院校項(xiàng)目教學(xué)的有效性，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)現(xiàn)充分的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)充分的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，深化高職項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量改革。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該牢牢地把握情境要素、任務(wù)要素、組織要素、過(guò)程要素等，從而來(lái)確定項(xiàng)目任務(wù)、制定有效的項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃、確保項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施等，以此來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展?？偠灾?，充分地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于高職院校項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而來(lái)不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3.實(shí)現(xiàn)有效的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)現(xiàn)有效的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)是高職院校項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的重要方面，這是很大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，以此從根本上推進(jìn)素質(zhì)教育改革的順利實(shí)現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，注重對(duì)學(xué)生思考能力、分析能力、創(chuàng)新素質(zhì)的教育和提拔，不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。此外，還可以通過(guò)小組評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，不斷地提升評(píng)價(jià)效果，更好地為后續(xù)的教學(xué)過(guò)程所服務(wù)，從而推進(jìn)高職項(xiàng)目教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義，這不僅僅是素質(zhì)教育改革的必然需要，同時(shí)也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升、實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法具有較強(qiáng)的目標(biāo)性、可控性、自由性、高效性，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程與學(xué)生主動(dòng)性的統(tǒng)一，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，從而來(lái)不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更好地為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供有效條件。

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黑龍江省教育廳規(guī)劃課題：高職院校教學(xué)改革過(guò)程中項(xiàng)目化教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法關(guān)系的研究

課題編號(hào)：ZJC1215020