企業(yè)人力資源管理中專業(yè)人員的繼續(xù)教育模式研究

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市人才流動(dòng)人事考試中心 敖雪婷

企業(yè)人力資源管理中專業(yè)人員的繼續(xù)教育模式研究

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市人才流動(dòng)人事考試中心 敖雪婷

作為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，專業(yè)技術(shù)人員技能高低影響著企業(yè)未來經(jīng)濟(jì)是否能夠有序穩(wěn)定發(fā)展。尤其是在信息化時(shí)代，專業(yè)技術(shù)人員是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以推動(dòng)繼續(xù)教育的發(fā)展更是極為重要。為此，本文首先分析了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的必要性，進(jìn)一步探討其網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)，最終提出幾點(diǎn)促進(jìn)和創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的措施。

專業(yè)技術(shù)人員 繼續(xù)教育 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式

對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員而言，繼續(xù)教育是其更新知識(shí)理念和科學(xué)技術(shù)的一種教育，更是專業(yè)人才提高專業(yè)技術(shù)水平，追求更高層次的延續(xù)性教育。在科技信息化背景之下，如何有效開展專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作，促使專業(yè)技術(shù)人員的綜合素養(yǎng)有所提高，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)技能強(qiáng)的人才，是當(dāng)前各大企業(yè)、事業(yè)單位等需著重考慮的一個(gè)問題。

1 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的必要性

首先，是社會(huì)發(fā)展的根本需求。在各大事業(yè)單位和企業(yè)當(dāng)中，專業(yè)技能和組織領(lǐng)導(dǎo)能力相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍顯然已成為一支重要的骨干和中堅(jiān)力量。然而，隨著人口老齡化的推進(jìn)和就業(yè)壓力的不斷增加，許多專業(yè)技術(shù)人員也漸漸難以適應(yīng)知識(shí)和技能的更新，致使自身專業(yè)技能的提升遭受限制。在此形勢(shì)下，將會(huì)嚴(yán)重阻礙企事業(yè)單位的健康發(fā)展，且不利于社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展和建設(shè)。而若是能夠有效利用繼續(xù)教育這一網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的再教育，不斷轉(zhuǎn)換其思想理念和知識(shí)技能，那么將有利于推動(dòng)企事業(yè)單位的更好更快發(fā)展，且其受益對(duì)象也會(huì)被不斷擴(kuò)大。

其次，是繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育學(xué)。新事物代替舊事物是一個(gè)不斷發(fā)展的趨勢(shì)。不斷進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)也成為專業(yè)技術(shù)人員提高自我職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。然而，快節(jié)奏和忙碌的生活狀態(tài)依然不允許專業(yè)技術(shù)人員再以全日制的學(xué)歷教育為主。因此，為了有效吸引學(xué)習(xí)者并使其貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便應(yīng)運(yùn)而生，該平臺(tái)的出現(xiàn)使得更多的專業(yè)技術(shù)人員能夠突破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，有效地完善其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能。此外，經(jīng)過長時(shí)間的工作實(shí)習(xí)，專業(yè)技術(shù)人員顯然也擁有較為豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也就是說專業(yè)技術(shù)人員能夠?qū)舅鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)際新問題相結(jié)合，亦或是通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這一平臺(tái)來加強(qiáng)與授課教師的溝通交流，最終有效實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相互配合、共同發(fā)展。

2 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)特點(diǎn)

2.1 針對(duì)性較強(qiáng)

較之傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的繼續(xù)教育能夠最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系的豐富和完善，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中對(duì)大量信息進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換。因此，知識(shí)信息的及時(shí)性分享顯然成為當(dāng)代繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的重要特征。根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)和技能薄弱狀況和問題，專業(yè)技術(shù)人員可進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)，也就是不同學(xué)歷層次、專業(yè)水平的學(xué)習(xí)者都能夠接受等同教育的目的。

2.2 靈活性十足

借助網(wǎng)絡(luò)手段來施行教學(xué)顯然是繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的另一顯著特點(diǎn)。大量的音視頻和網(wǎng)頁逐漸成為專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔佐根據(jù)，這對(duì)于教學(xué)吸引力的提升提供了較大幫助，并且促使專業(yè)技術(shù)人員能夠自覺、主動(dòng)地接受這種新式教育。同時(shí)，該種教育模式將各方面的資源及不同方向、教育背景的專業(yè)技術(shù)人才都有機(jī)聚集于一起，這樣的教育模式更具靈活性。

2.3 交互性

傳統(tǒng)的一對(duì)多的繼續(xù)教育模式已然被一對(duì)一交互式的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式所替代，靈活多樣的教育模式也逐漸取代了單向式的知識(shí)灌輸模式。專業(yè)技術(shù)人員無需按部就班地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，只需根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大體制定教學(xué)的方案，專業(yè)技術(shù)人員便可根據(jù)自身的專業(yè)技術(shù)狀況和工作特征等來自行調(diào)整教學(xué)方案。因此，師生之間的教與學(xué)也凸顯了交互性和針對(duì)性，啞巴式和填鴨式學(xué)習(xí)顯然逐漸消逝。

2.4 時(shí)間成本低

一方面，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式的出現(xiàn)有效的突破了學(xué)習(xí)時(shí)空限制，專業(yè)技術(shù)人員能夠充分利用業(yè)余時(shí)間，自行安排學(xué)習(xí)，只需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的課程即可，這顯然將大大提高專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。另一方面，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)成本相對(duì)較低，只需通過電腦遠(yuǎn)程培訓(xùn)即可，不需專門聘請(qǐng)專業(yè)講師、開設(shè)教學(xué)場地等，不僅節(jié)省了教育成本，更使得專業(yè)技術(shù)人員的空閑時(shí)間得到有效利用。

3 創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的措施

3.1 重視網(wǎng)絡(luò)式教育教學(xué)

首先，對(duì)于繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，政府應(yīng)不斷加強(qiáng)其法律法規(guī)的建設(shè)，使其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境趨向規(guī)范化，為專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，要制定好繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)劃，并向各個(gè)省市區(qū)域都下達(dá)相關(guān)性文件，明確指出在崗職員都必須自覺加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)技能，以便彌補(bǔ)學(xué)歷教育或是其他教育的不足，使得專業(yè)技術(shù)人員皆能夠滿足日益增長的教育需求。另一方面，在宣傳網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的同時(shí)，還要對(duì)不同學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)者持以一視同仁之態(tài)，徹底打破學(xué)歷教育間的界限，促進(jìn)繼續(xù)教育的健康發(fā)展。

其次，網(wǎng)絡(luò)式教育教學(xué)應(yīng)該分層分系列進(jìn)行。一方面，根據(jù)不同專業(yè)內(nèi)容，加以整合專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展及其教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)能善用的教育目的，同時(shí)，還要立足于基本的專業(yè)理論知識(shí)，以此來不斷提高教育教學(xué)的可實(shí)踐性。另一方面，由于每個(gè)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)技能存在差異性，所以還應(yīng)實(shí)施分層式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如正式學(xué)習(xí)前，可對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)前測(cè)試以評(píng)估其專業(yè)程度，根據(jù)達(dá)標(biāo)情況來加以施行初級(jí)技術(shù)課程或是終極技術(shù)課程，從而有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.2 有機(jī)融合教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)

較之傳統(tǒng)的面授教學(xué)，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)情況難以進(jìn)行有效監(jiān)督，若是學(xué)員發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性和落后性等問題，那么便會(huì)立刻終止學(xué)習(xí)。因此，有必要對(duì)繼續(xù)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與定制，保障教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性和科學(xué)性，并將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，從而有效實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的目標(biāo)。一方面，根據(jù)專業(yè)課程的目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)課件、視頻、課程測(cè)試等相關(guān)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都應(yīng)當(dāng)加以體現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)做結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，從宣傳選課至證書發(fā)放這一階段，都應(yīng)將其貫穿于整個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制當(dāng)中，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求學(xué)員積極參與專業(yè)知識(shí)的討論。立足于寬進(jìn)嚴(yán)出原則，原則上準(zhǔn)許不同學(xué)歷層次學(xué)員參與學(xué)習(xí)，但同樣要嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)員必須按時(shí)按量的完成布置的任務(wù)，最終向?qū)W習(xí)優(yōu)秀且合乎標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)人員發(fā)放學(xué)業(yè)證書。

3.3 多渠道完善教育教學(xué)

首先，在師資建設(shè)與管理上要切實(shí)加強(qiáng)，積極引進(jìn)國內(nèi)外專業(yè)水平強(qiáng)、素養(yǎng)高的各專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者，促使雙師型教師的優(yōu)勢(shì)能夠得以有效發(fā)揮，并制定科學(xué)、合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案。其次，應(yīng)將政府、企事業(yè)單位以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)融合，使其相互合作，加快網(wǎng)絡(luò)式繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的建立，定期開展相應(yīng)的專業(yè)技能講座，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的高素質(zhì)人才進(jìn)行宣講，根據(jù)宣講報(bào)告制作成精致、精細(xì)的教學(xué)課件，有效吸引專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，還要逐步完善教育教學(xué)評(píng)估機(jī)制，將考試測(cè)評(píng)與專業(yè)技術(shù)人員的自我檢查相融合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 最后，還要將繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)、系統(tǒng)完善與其考核機(jī)制充分結(jié)合，從不同專業(yè)角度出發(fā)來逐步提高專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)技能，確切落實(shí)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)狀況，以取得政府、企事業(yè)單位的信賴，從而更好地生活。

4 結(jié)語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)方式也在不斷發(fā)生著改變，且正逐步朝著社會(huì)化方向前進(jìn)。顯然在信息技術(shù)時(shí)代，教育信息化已然成為專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育的一種趨勢(shì)，專業(yè)技術(shù)人員是否能夠有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)式的繼續(xù)教育平臺(tái)，來不斷增強(qiáng)和提高自身專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能以更好的適應(yīng)社會(huì)不斷提高的人才標(biāo)準(zhǔn)要求有著重要意義。

[1] 鐘章和.探索專技人員繼續(xù)教育新模式[J].人事天地,2016 (04).

[2] 丁凡,朱嫻嫻.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)踐與思考——以武漢人事人才培訓(xùn)網(wǎng)實(shí)踐為例[J].經(jīng)營者,2016(11).

[3] 王俊峰.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式探討[J].科教導(dǎo)刊,2015(34).

[4] 吳世杰,雷英.信息網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013(03).

F241

：A

：2096-0298(2016)12(c)-187-02