“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

陳紀(jì)云

(山東省煙臺(tái)第二中學(xué) 264003)

1 教材分析

“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”山科版初中生物學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的第三節(jié)。本節(jié)教學(xué)安排2課時(shí)，第一課時(shí)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射及反射弧的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，其中“反射”是教學(xué)的重點(diǎn)，“反射弧”是教學(xué)的難點(diǎn)。教材中安排了膝跳反射實(shí)驗(yàn)來(lái)闡釋反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，并以“松開(kāi)燙手的饅頭”為例，總結(jié)了反射弧的5個(gè)組成部分和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用反射弧分析一些生命現(xiàn)象。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，可立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握不易理解的知識(shí)。

2 教學(xué)目標(biāo)

2.1 知識(shí)目標(biāo) 概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；理解反射的概念；描述反射弧的結(jié)構(gòu)及反射完成的過(guò)程。

2.2 能力目標(biāo) 通過(guò)圖文資料、視聽(tīng)資料等培養(yǎng)分析、總結(jié)歸納的能力；通過(guò)親身體驗(yàn)、配音等活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手、合作及語(yǔ)言表達(dá)等能力。

2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索的科學(xué)精神。

3 教學(xué)過(guò)程

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放《爸爸去哪兒》視頻中“蘿卜蹲”游戲，提出問(wèn)題：大家對(duì)活動(dòng)參與者聽(tīng)到口令后就蹲下有何認(rèn)識(shí)？你還知道哪些類(lèi)似的例子？請(qǐng)列舉類(lèi)似的事例。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“聽(tīng)到口令后就蹲下”屬于反射，并通過(guò)一系列活動(dòng)、討論、分析，讓學(xué)生自己總結(jié)得出什么是反射。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的電視節(jié)目及“愛(ài)看熱鬧”的心理，通過(guò)設(shè)置直接導(dǎo)向新課的問(wèn)題并提出具有驅(qū)動(dòng)型思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。

3.2 演繹推理，凸顯概念 播放劉翔跨欄視頻。提出問(wèn)題：劉翔為什么作出開(kāi)始起跑的反應(yīng)？是在什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)下完成的呢？(學(xué)生輕而易舉地回答出是因?yàn)槁?tīng)到了槍聲，在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的)教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出槍聲作為一種刺激使劉翔作出了起跑的反應(yīng)，而這種刺激來(lái)自于外界環(huán)境。師生通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)答方式一步步在黑板上補(bǔ)充完善反射的概念(板書(shū))：

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)用自己的語(yǔ)言總結(jié)出反射的概念：是指人(或動(dòng)物)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)劉翔聽(tīng)到槍聲作出起跑反應(yīng)，概括出反射這個(gè)概念的基本內(nèi)涵 “接受刺激，作出反應(yīng)”和“通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)完成”，而槍聲作為外部刺激和內(nèi)部刺激是反射這一概念的外延。

3.3 重要概念鞏固 課件展示手碰含羞草葉合攏、草履蟲(chóng)的捕食、人皮膚出血后逐漸凝集、人皮膚經(jīng)日光長(zhǎng)時(shí)間照射變黑、嬰兒排尿等小視頻或圖片。要求學(xué)生4人一組討論這些現(xiàn)象是否屬于反射，若不是說(shuō)明理由。

設(shè)計(jì)意圖：在師生共同努力總結(jié)出反射概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)判斷典型事例是否屬于反射，有效檢驗(yàn)、強(qiáng)化、加深學(xué)生對(duì)反射概念的理解，明確神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

3.4 情境體驗(yàn)，鞏固新知 視頻觀看并現(xiàn)場(chǎng)演示膝跳反射過(guò)程，學(xué)生2人一組互換角色進(jìn)行膝跳反射的體驗(yàn)。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題或質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：①有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗，原因是什么？②我沒(méi)想讓小腿前伸，可還是前伸了，為什么？

師生共同分析，學(xué)生自己總結(jié)：①實(shí)驗(yàn)失敗的原因：可能有扣擊的部位不準(zhǔn)，扣擊力度不夠，受試者有意識(shí)的繃緊腿等；②我沒(méi)想讓小腿前伸，可還是前伸：說(shuō)明膝跳反射不需要意識(shí)的支配，所以它是不需要通過(guò)大腦就能完成的反射，膝跳反射的中樞在脊髓。此后教師順勢(shì)提出：我扣擊的是膝蓋下緣的韌帶，為什么小腿會(huì)突然前伸呢？從而引入反射弧的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)反射有一定的理解后再親身感知反射，并通過(guò)提出帶有驅(qū)動(dòng)型思考的問(wèn)題為反射弧的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.5 合作探究，突破難點(diǎn) 神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)反射活動(dòng)來(lái)控制和調(diào)節(jié)人體的生理活動(dòng)，那么反射活動(dòng)是怎樣完成的？要弄清這個(gè)問(wèn)題，需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧。那反射弧由哪幾部分組成？各部分的功能如何？神經(jīng)沖動(dòng)如何傳導(dǎo)？這部分內(nèi)容抽象難理解，可采用如下方式突破難點(diǎn)。

3.5.1 反射弧 課件展示資料“在抗戰(zhàn)期間，前線打仗，我軍派出偵察兵深入敵人的內(nèi)部刺探軍情，將獲得的信息傳送給司令部，司令部經(jīng)過(guò)討論研究打電話通知作戰(zhàn)部隊(duì)，作戰(zhàn)部隊(duì)開(kāi)往前線進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)”。課件中把偵察兵、信息的傳送、司令部、打電話及作戰(zhàn)部隊(duì)用別的顏色突出強(qiáng)調(diào)，并在同一課件頁(yè)面出示反射弧的模式圖。

學(xué)生小組閱讀、分析、討論，總結(jié)出課件中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容相當(dāng)于反射弧中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？分別起了什么作用？在學(xué)生明確反射弧的結(jié)構(gòu)和各部分的作用后，再播放“反射弧的組成及神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解神經(jīng)沖動(dòng)是如何在反射弧中傳導(dǎo)的，并進(jìn)一步完善板書(shū)。

那膝跳反射中手掌的扣擊是怎樣轉(zhuǎn)變成伸小腿的動(dòng)作呢？學(xué)生在明確了反射弧各部分的作用后，通過(guò)小組合作交流，基本可描述該反射完成的過(guò)程：感受器(股四頭肌及肌腱內(nèi)的感覺(jué)神經(jīng)末梢)接收扣擊這種刺激產(chǎn)生興奮，興奮以神經(jīng)沖動(dòng)的形式沿著傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞(位于脊髓灰質(zhì)內(nèi))，神經(jīng)中樞對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)進(jìn)行分析、綜合產(chǎn)生興奮，興奮以神經(jīng)沖動(dòng)的形式再沿傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器(下肢的股四頭肌及其內(nèi)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢)，效應(yīng)器對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)作出反應(yīng)小腿迅速前伸(圖1)。

圖1 反射完成的過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供資料，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比對(duì)反射弧個(gè)部分結(jié)構(gòu)功能有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后再反饋回到學(xué)生的親身體驗(yàn) “膝跳反射”中，使學(xué)生對(duì)膝跳反射到底是怎么完成的有全面的認(rèn)識(shí)，并再次強(qiáng)化對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容“反射”的理解。

3.5.2 延伸整合，融會(huì)貫通 教師再展示“腳踩釘子”的無(wú)聲虛擬實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生給視頻配音以檢測(cè)學(xué)生理解狀況。學(xué)生會(huì)模仿教師描述膝跳反射的完成過(guò)程，給視頻配音，加深對(duì)該過(guò)程的理解。

學(xué)生在描述完“腳踩釘子”后，提出如下問(wèn)題：①被釘子刺后,先感到刺痛還是先縮腳?為什么？如果這兩者順序顛倒了，會(huì)有怎樣的后果？這種反射活動(dòng)對(duì)人體有什么意義？②假如反射弧五部分結(jié)構(gòu)分別受損，會(huì)不會(huì)有縮腳反射的發(fā)生？還能否感到刺痛？說(shuō)明什么問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：在知識(shí)延伸整合環(huán)節(jié)中安排了“腳踩釘子”的無(wú)聲虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，并在完成配音后進(jìn)一步提出3個(gè)具有驅(qū)動(dòng)型思考的問(wèn)題，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中加深對(duì)反射、反射弧結(jié)構(gòu)及完成反射過(guò)程的理解；通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生進(jìn)一步明白反射在生活中的深遠(yuǎn)意義。

4 教學(xué)反思

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)“蘿卜蹲”視頻點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入新課；通過(guò)“飛人劉翔跨欄”視頻，凸顯重要概念“反射”的傳遞；通過(guò)判斷經(jīng)典事例，鞏固對(duì)重點(diǎn)概念“反射”的理解；親身體驗(yàn)膝跳反射環(huán)節(jié)對(duì)反射的認(rèn)識(shí)由理論上升到實(shí)踐，由感性上升到理性，再次加深對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，引入反射弧的學(xué)習(xí)；反射弧各部分結(jié)構(gòu)及作用通過(guò)類(lèi)比及動(dòng)畫(huà)的形式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)描述膝跳反射的過(guò)程來(lái)說(shuō)明反射是怎樣通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)的；腳踩釘子的虛擬實(shí)驗(yàn)采用配音的方式進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)反射完成過(guò)程的理解，還對(duì)課堂內(nèi)容作了一定的補(bǔ)充，進(jìn)行情感教育。