基于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)探討

馬冰

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信在高職的教學(xué)中，作為必修課存在，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力；但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校不具備實(shí)訓(xùn)室條件，無(wú)法引進(jìn)一些硬件設(shè)備，如何利用現(xiàn)有的軟件教學(xué)，使學(xué)生更易領(lǐng)悟與接受，成了棘手可待的問(wèn)題。該文針對(duì)我院的實(shí)際情況，在硬件受限的條件下如何最大限度地利用當(dāng)前擁有的軟件資源，達(dá)到最好的教學(xué)效果，提出了一些探索性的建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）20-0137-02

高職院校的培養(yǎng)模式與本科的培養(yǎng)模式不同在于，前者重點(diǎn)培養(yǎng)能夠勝任計(jì)算機(jī)通信各領(lǐng)域的高級(jí)技能型專門(mén)人才，它在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生學(xué)完這門(mén)課程之后馬上就能上手的特點(diǎn)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，而對(duì)于高職高專的學(xué)生，由于他們理論基礎(chǔ)比較薄弱，如何通過(guò)學(xué)校里的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基本的技能，適應(yīng)工作崗位的需求。本文從所在學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式這個(gè)角度出發(fā)，根據(jù)平常講授該門(mén)課程的經(jīng)驗(yàn)，提出目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及相應(yīng)的解決辦法。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前在高職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題主要有下列幾點(diǎn)：

第一，教材選定不合理。目前市面存在較多的與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的教材，但它們存在的共性是：不能和各個(gè)院校的硬件設(shè)施與學(xué)生的基礎(chǔ)匹配，采用“一刀切”的編寫(xiě)方式。既不能給老師提供足夠的案例，又不能有效地結(jié)合當(dāng)前高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。有的教材雖然淺顯易懂，但是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，大部分章節(jié)偏理論，輕實(shí)踐。

第二，課時(shí)分配不合理。理論教學(xué)占的比例大，實(shí)驗(yàn)課時(shí)占的比例小。教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了“頭重腳輕”的現(xiàn)象。這樣就會(huì)限制學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于不能接觸到實(shí)際的硬件設(shè)備，再加上實(shí)驗(yàn)課時(shí)又少，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識(shí)部分的時(shí)候感到空洞、抽象、難理解，更談不上把這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。

第三，機(jī)房管理模式死板，陳舊 。如果學(xué)校不存在配套的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，那么機(jī)房是唯一可以讓學(xué)生動(dòng)手操作的地方。目前很多高校的機(jī)房為了保證系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定，都安裝一些管理軟件，這些軟件的限制，學(xué)生只能利用機(jī)子上現(xiàn)有的軟件，卻無(wú)法按自己的意愿安裝其他軟件。這種做法雖然利用管理，但是對(duì)于學(xué)生接受新知識(shí)來(lái)說(shuō)是非常不利的，把學(xué)生限制在條條框框中，限制在單一的軟件中，限制了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思維開(kāi)發(fā)和自主創(chuàng)造力。

2 解決的辦法

在硬件設(shè)備的缺乏的大環(huán)境下，如何最大限度地利用模擬軟件，幫助學(xué)生們熟悉各種硬件設(shè)備的名稱、功能，熟練運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)搭建所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。本文從三個(gè)方面談起：

第一，教材的選定要慎重，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的學(xué)情不同，擁有的設(shè)備不同，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此征訂的教材不能夠完全適合我們的學(xué)生。我們可以采用“校本教材”，因?yàn)椤靶１窘滩摹笔怯蓪W(xué)校內(nèi)部老師編寫(xiě)的，老師在編寫(xiě)的過(guò)程中，考慮更多的是學(xué)校目前擁有的硬件設(shè)施及學(xué)生的基礎(chǔ)。如果硬件設(shè)備缺乏，老師就會(huì)在編寫(xiě)書(shū)的過(guò)程中，會(huì)側(cè)重把硬件設(shè)備接口與軟件有效地結(jié)合。會(huì)采用圖例的形式來(lái)向同學(xué)清楚的闡述，把學(xué)生“摸不著”的設(shè)備在腦海中形成概念。側(cè)重點(diǎn)會(huì)偏向?qū)W校沒(méi)有的部分，而不是一筆帶過(guò)，這就彌補(bǔ)了硬件缺乏這一缺陷。如果任課教師可以編寫(xiě)一本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論和實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教材，既可以豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

第二，選擇一個(gè)好的虛擬機(jī)軟件。學(xué)生可以先熟練配置，再到真實(shí)的操作環(huán)境中進(jìn)行演練。這樣會(huì)提高實(shí)驗(yàn)效果和效率。實(shí)驗(yàn)是從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用非常重要的一步驟，特別是在計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這種實(shí)踐型很強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)更是重中之重。選擇一個(gè)好的虛擬機(jī)軟件是順利完成各類(lèi)虛擬實(shí)驗(yàn)的基本保障。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有理論學(xué)習(xí)而沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐操作，一切都是“紙上談兵”，在實(shí)際應(yīng)用中碰到一些小問(wèn)題都有可能成為不可逾越的“天塹”。然而，在許多時(shí)候我們不可能在已經(jīng)運(yùn)行的系統(tǒng)設(shè)備上進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，如果為了掌握某一項(xiàng)技術(shù)和操作而單獨(dú) 購(gòu)買(mǎi)一套設(shè)備，在實(shí)際應(yīng)用中幾乎是不可能的。虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的出現(xiàn)和應(yīng)用解決了以上問(wèn)題。

“虛擬實(shí)驗(yàn)”其實(shí)就是“模擬實(shí)驗(yàn)”，它借助于一些專業(yè)軟件的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)與真實(shí)設(shè)備相同效果的過(guò)程。虛擬實(shí)驗(yàn)是當(dāng)今技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會(huì)發(fā)展的要求。虛擬機(jī)可以完成多項(xiàng)單機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和不具備真實(shí)實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境的實(shí)驗(yàn)。

第三，既然沒(méi)有條件搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，就要充分利用機(jī)房。在機(jī)房安裝好不同的模擬軟件。例如：cisco（思科）公司開(kāi)發(fā)的packet tracer 6.0，可以用來(lái)模擬設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)、搭建各種復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和排除網(wǎng)絡(luò)故障，從而有效的解決缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備的難題。它提供了真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的操作界面，也提供了方便學(xué)習(xí)的圖形配置界面。還有有華為的模擬器eNSP，華三的模擬器HCL等。

學(xué)生可以在模擬軟件上先熟悉一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，在計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)配置投影儀，當(dāng)老師在前面制作網(wǎng)線或者現(xiàn)場(chǎng)展示一些硬件設(shè)備，或者講解一些配置命令 時(shí)，學(xué)生可以清楚地看到，既能照顧到后排的學(xué)生，也提高了教學(xué)效果。

機(jī)房的環(huán)境必須是一個(gè)全開(kāi)放的環(huán)境，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下可以安裝任意的網(wǎng)絡(luò)軟件以及進(jìn)行任意的網(wǎng)絡(luò)配置，最大限度地給學(xué)生自主設(shè)計(jì)的權(quán)利。同時(shí)允許學(xué)生完全自主地在主機(jī)上進(jìn)行各種工具的安裝以及使用。

第四，把實(shí)訓(xùn)課錄制成視頻，制作光盤(pán)。為學(xué)生預(yù)習(xí)、對(duì)照實(shí)訓(xùn)、課后復(fù)習(xí)提供了很大的便利。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境要求、實(shí)訓(xùn)拓?fù)鋱D、理論基礎(chǔ)、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)思考題、實(shí)訓(xùn)問(wèn)題參考答案、實(shí)訓(xùn)報(bào)告要求。雖然學(xué)生沒(méi)有看到實(shí)際的硬件設(shè)備，但是經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)訓(xùn)練之后，可以在學(xué)生的頭腦中加深印象，為以后的實(shí)習(xí)做對(duì)接。

第五，及時(shí)和企業(yè)合作，建立聯(lián)系，直接輸送合格的人才。通過(guò)校企合作，縮短了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的鴻溝，既可以鍛煉學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的能力，又可以彌補(bǔ)了在學(xué)?！坝布O(shè)備”缺乏的缺陷。可以拿出1-2周的時(shí)間，采用分批的方法，去企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師安排好固定的任務(wù)，把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。1個(gè)實(shí)驗(yàn)小組包括幾名基礎(chǔ)不等的成員，基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)制作網(wǎng)線，負(fù)責(zé)設(shè)備的調(diào)試，而思維縝密的學(xué)生可以編寫(xiě)配置命令，總之由 好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，做到互補(bǔ)結(jié)合。這樣通過(guò)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生們更加深入理解網(wǎng)絡(luò)的原理，交換機(jī)和路由器的配置。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為21世紀(jì)最熱門(mén)的技術(shù)之一，已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，迫切需要專業(yè)技能熟練的合格人才。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)較少，而又缺乏硬件設(shè)備的情況下，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課題中獲益，是作為一個(gè)老師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。本文提出的幾條探索性的建議，是結(jié)合我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)際情況及教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，而且取得了一定的效果?？傊?，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程不僅要做到理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，而且要圍繞著學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)備，學(xué)生的基礎(chǔ)而開(kāi)展，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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