大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

薛麗香　高麗杰

摘要：大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程作為一門大學(xué)生必修公共基礎(chǔ)課，該門課程具有較強的工具性和實用性。該文針對目前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，結(jié)合自身教學(xué)實踐，從6個方面對大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)改革進行了探討。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核制度

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0130-02

1 背景

隨著計算機信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機在各個領(lǐng)域和行業(yè)的滲透也在逐漸的加強，計算機技術(shù)儼然已經(jīng)成為社會知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分。而計算機基礎(chǔ)教學(xué)作為計算機教學(xué)中的一部分，也成為大學(xué)教育中不可缺少的重要過程，很多企業(yè)招聘單位也將畢業(yè)生對計算機的掌握能力作為招聘條件之一，而且對計算機的實踐操作能力要求越來越高。所以，深入研究大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，分析教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，找出一條提高教學(xué)質(zhì)量的可行改革之路，是當(dāng)前各大高校普遍關(guān)注并亟待解決的一個重要課題，也是為了滿足畢業(yè)之后社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊

隨著各大高校招生政策的調(diào)整和招生規(guī)模的擴大，對于剛?cè)胄５拇笠恍律捎诘貐^(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等因素，使得他們計算機水平之間的差異越來越大。有些學(xué)生在上大學(xué)之前就掌握了計算機常用的一些知識，比如：有些學(xué)生對辦公軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)的知識都已經(jīng)比較熟悉，甚至對計算機專業(yè)的更深層次的知識都有所了解。而另一部分學(xué)生可能很少或者從未接觸過計算機。這種情況下，學(xué)生聽課起點各不相同，對于教師而言，如果教學(xué)起點過低，必然會使程度較好的學(xué)生受到影響。若起點過高，教學(xué)又只能為少數(shù)尖子生服務(wù)，這會嚴(yán)重挫傷較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使差生越來越差，降低整體教學(xué)質(zhì)量。所以，教師如何針對這種情況來把握好教學(xué)內(nèi)容是一個需要解決的問題。

2.2 教學(xué)內(nèi)容更新滯后

由于計算機的飛速發(fā)展，計算機的更新?lián)Q代也是日新月異，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進，信息的傳遞速度也在不斷加快。而現(xiàn)在很多高校的計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容更新卻相對滯后，有些內(nèi)容在社會上正在逐漸被替代甚至已經(jīng)被淘汰，但我們卻仍然能在教學(xué)過程中看到他們的存在，教學(xué)內(nèi)容不能做到與時俱進，及時反應(yīng)最新計算機的發(fā)展?fàn)顩r。同時，有些計算機知識內(nèi)容脫離社會發(fā)展需求，不能滿足企業(yè)或者用人單位的要求，跟不上信息時代的發(fā)展，而學(xué)生對于陳舊知識缺乏興趣，就會喪失學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

目前大部分高校的計算機教學(xué)仍然采取的是理論教學(xué)和實踐教學(xué)相分離的方式，上課時只能以老師為中心，被動的看老師在講臺上操作，而自己沒辦法動手實踐。同時有些計算機的教學(xué)內(nèi)容沒能和實際應(yīng)用以及后續(xù)的課程緊密聯(lián)系，這樣就使學(xué)生不知道學(xué)習(xí)計算機技術(shù)對他們以后的專業(yè)及工作有什么幫助，他們就容易喪失學(xué)習(xí)動力和興趣，造成學(xué)習(xí)的積極性不高，上課玩手機或睡覺等現(xiàn)象。

針對目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的這些問題，結(jié)合我自身在長期從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗，提出一些自己簡單的教學(xué)改革思路：

3 計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革思路

3.1 采用層次化和分組化教學(xué)模式

可以根據(jù)剛?cè)雽W(xué)新生對計算機基礎(chǔ)掌握的水平，教師制定出合適的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，多與學(xué)生溝通，加強師生互動，及時了解他們對知識的掌握情況，做出相應(yīng)的調(diào)整措施。同時也可將他們按照對知識掌握的不同層次劃分成不同的小組或者班級。對于學(xué)習(xí)差的小組或班級，可以教一些基礎(chǔ)性的東西，對于程度較好的學(xué)生可以教一些深層次的內(nèi)容，同時也可以讓學(xué)習(xí)好的帶動學(xué)習(xí)差的，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，從而實現(xiàn)以“優(yōu)”帶“差”，共同進步。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了大家團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，在班里營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3.2 教學(xué)內(nèi)容要及時更新

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心和改革的基礎(chǔ)，因此針對當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的內(nèi)容更新不及時，以及不能與計算機和社會發(fā)展相適宜這些問題做出改革。首先，教師要有求“新”的精神，作為一名信息高速發(fā)展時代的知識傳播者，應(yīng)時刻站在本學(xué)科的前沿，及時了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，不斷用最新的技術(shù)和最新知識充實自己，并把這些知識貫穿到教學(xué)中去，使教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢的發(fā)展與變化，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性、針對性和實用性。其次，在教學(xué)教材的選用過程中，要不斷更新教材的版本和內(nèi)容，讓教材能充分反映那些最基本的、社會上推廣使用的新技術(shù)、新知識。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，激發(fā)對學(xué)習(xí)計算機知識的興趣感，提高學(xué)習(xí)自覺性。

3.3 改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程是大學(xué)計算機教學(xué)中一門對學(xué)生的實際動手能力要求比較高的課程，因此在教學(xué)方法上，不能像傳統(tǒng)課程那樣，只注重在課堂上單純的“滿堂灌”式的講授，這樣學(xué)習(xí)很難形成完整的知識體系，很難記憶。在課堂教學(xué)中，可以運用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體課件把一些枯燥無味的基礎(chǔ)知識變?yōu)閯討B(tài)的文字、圖形、聲音、動畫以及視頻，通過感觀上的刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對授課內(nèi)容的印象，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

在對理論問題分析講解時，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以充分運用啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動式、參與式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在平時，教師也可以結(jié)合學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展各種教學(xué)手段與方法的改革與實踐，使計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展相適應(yīng)。

課后為了知識更好得以鞏固，教師可以對一些重要知識點加強總結(jié)和回顧，通過課外答疑輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)共享等多種方法，實現(xiàn)課內(nèi)與課外密切結(jié)合，加強師生交流與互動，提高教學(xué)效果。

3.4 加大教師培養(yǎng)力度，提高教師教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，要想提高學(xué)生對知識的理解掌握水平，就要不斷提高教師的傳授知識的業(yè)務(wù)水平，不斷提高教師自身素質(zhì)，加大對教師的培養(yǎng)力度，特別是一線青年教師的培養(yǎng)力度。比如：可以定期派青年教師或鼓勵教師積極到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，走出學(xué)校，面向企業(yè)，了解最新行業(yè)動態(tài)，站在學(xué)科前沿，與時俱進。同時將科研與教學(xué)相結(jié)合，將科研中的新成果和新技術(shù)運用到教學(xué)實踐中，提高教學(xué)水平和實踐應(yīng)用能力。

3.5 加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，強化實踐應(yīng)用

計算機基礎(chǔ)課程作為一門實踐性和應(yīng)用性很強的課程，通過該實踐環(huán)節(jié)不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)過的理論知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。在具體操作過程中，教師可以結(jié)合實際情況，通過給學(xué)生布置項目作業(yè)的形式來完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)變過程。在學(xué)生獨立完成項目作業(yè)的過程中，教師對學(xué)生主要起一個引導(dǎo)的作用，遇到問題讓他們自己通過查詢資料來解決，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生善于思考、研究解決問題的能力，通過項目作業(yè)的形式也可提高他們學(xué)習(xí)的積極性，并將所學(xué)的內(nèi)容進行充分的練習(xí)，達到領(lǐng)會貫通。

3.6 改變考核方式，靈活運用各種考核方法

考核是檢查學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識掌握的一種手段，而計算機基礎(chǔ)課程的特點是：實用性極強。所以計算機操作技能就成為學(xué)生必須要掌握的一種基本能力，因此在實際考察過程中不應(yīng)該將理論考試成績作為主要的評價體系，讓卷面分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)志?？梢圆捎脤嵺`操作能力、卷面成績和平時表現(xiàn)相結(jié)合的方式，將學(xué)生的實際動手能力也納入到學(xué)生的考核評價體系之中，這樣既可以檢驗學(xué)生對計算機應(yīng)用能力的掌握，也給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間。同時也可鼓勵學(xué)生參加“全國計算機等級考試”，對于成績優(yōu)良的，可以相應(yīng)提高期末成績甚至免考試，以此來激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，提高教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

總之，隨著信息技術(shù)迅速的發(fā)展，為了與市場環(huán)境的需求相適應(yīng)，高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展必須經(jīng)歷的一個階段。這就要求，大學(xué)計算機的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段也要與時俱進，不斷完善。注重加強計算機在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用教學(xué)，探索出更適合大學(xué)生計算機基礎(chǔ)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的真正復(fù)合型應(yīng)用人才。

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