關(guān)于在中職汽修教師在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的探討

高旭

摘 要：中職汽修專業(yè)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人擦和創(chuàng)新實(shí)踐人才的重要課程，其教育教學(xué)不斷進(jìn)行變革與改進(jìn)，旨在培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。項(xiàng)目教學(xué)法作用開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)際操作能力的有效教育教學(xué)方式，也成為中職汽修專業(yè)正在進(jìn)行的教學(xué)方式之一。本文就項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際定義入手，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的必要性，探究能夠推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在汽修教學(xué)中的有效策略，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職汽修教師 汽修教師教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用探究

伴隨國家改革與發(fā)展，創(chuàng)新性人才與實(shí)踐性人才的培養(yǎng)與重視程度極大增加。為加大應(yīng)用型人才的積極融入，普高與中職“五五開”的招生政策正踐行著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方針，引入應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與生活化普及，汽修行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)越來越強(qiáng)，牽動(dòng)對(duì)應(yīng)汽修專業(yè)需要更精準(zhǔn)、更專業(yè)的人解決相關(guān)問題。面對(duì)國內(nèi)大環(huán)境的趨勢(shì)下，中職汽修專業(yè)的門檻越來也高，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力與操作技術(shù)的干練程度，需要教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于中職汽修專業(yè)來說，因本身未來就業(yè)領(lǐng)域則具有高精準(zhǔn)、深思維、創(chuàng)造性的基本特征，實(shí)地操作活動(dòng)則是該專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，項(xiàng)目式教學(xué)則是教師通過開創(chuàng)學(xué)生獨(dú)立自主的地位模式、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好品格以及實(shí)踐創(chuàng)新能力全方位覆蓋的教學(xué)模式。該模式也是引起中職學(xué)校教育教學(xué)上的重視。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際定義

項(xiàng)目教學(xué)法是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的新的教學(xué)方法，其教學(xué)實(shí)行在于讓學(xué)生通過實(shí)際的技術(shù)操作，將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，為學(xué)生日后在專業(yè)中進(jìn)行合理且有效的實(shí)踐創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中以簡化化教師的作用、強(qiáng)化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能為主。項(xiàng)目教學(xué)法在的具體操作流程如下：在以一定理論知識(shí)為前提下，教師通過給予學(xué)生咨訓(xùn)和大致教學(xué)方向指引，學(xué)生通過個(gè)人或團(tuán)體進(jìn)行計(jì)劃、布置任務(wù)、獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)計(jì)劃準(zhǔn)備、再以講解汽修思路與其他學(xué)生進(jìn)行探討，在實(shí)際活動(dòng)中教師嚴(yán)格把控學(xué)生的實(shí)際操作過程，最后進(jìn)行教師最后的檢驗(yàn)與實(shí)踐評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的不足之處，降低失誤失措概率。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的必要性

2.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

時(shí)代發(fā)展中，汽車在市面銷售持續(xù)增高，無人駕駛汽車在多個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。汽車維修技術(shù)也因時(shí)代發(fā)展、汽車自身卓越發(fā)展的技術(shù)需求的提高而需要改善。汽車維修技術(shù)的提高仍要回歸人本身。眾多教師在教育教學(xué)中更加推行且實(shí)行了項(xiàng)目教學(xué)法，因項(xiàng)目式教學(xué)法的靈活、多樣的特征，將死板的課堂拉入到新時(shí)達(dá)的靈活課堂當(dāng)中。這也正印證了項(xiàng)目教學(xué)法順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了汽修技術(shù)在時(shí)代中的進(jìn)步。可見，項(xiàng)目教學(xué)法順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，汽修高水平、高精準(zhǔn)技術(shù)在推進(jìn)時(shí)代進(jìn)步中發(fā)揮著不可小覷的力量。

2.2 推進(jìn)教育的革新

教育作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要一環(huán)，不斷地更新、不斷地提效是促進(jìn)教育教學(xué)的關(guān)鍵實(shí)施方式。中職汽修作為應(yīng)用型教育學(xué)科，更加重了國家對(duì)于汽修技術(shù)教育的教育教學(xué)的創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)法正推進(jìn)了教育教學(xué)的革新。項(xiàng)目教學(xué)將普遍以教師講解理論為主、實(shí)踐操作為輔的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐的緊密結(jié)合、將以原有教師灌輸式教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的積極學(xué)習(xí)方式。師生雙方在課堂中的正確轉(zhuǎn)換、項(xiàng)目教學(xué)法也正是落實(shí)、踐行正確轉(zhuǎn)換的有效助力?？梢?，項(xiàng)目教學(xué)法在推進(jìn)教育革新領(lǐng)域是有著存在且踐行的必要性的。

3 推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)在汽修教學(xué)中的有效策略

3.1 學(xué)生為主、教師為輔

學(xué)生為主、教師為輔是推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)在汽修教學(xué)中的有效策略之一。項(xiàng)目教學(xué)法遵循著現(xiàn)今課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、教師只其引導(dǎo)和組織作用，教師把握課堂的大方向節(jié)奏下，讓學(xué)生以自己的理解講授理論并提出自身認(rèn)為在實(shí)訓(xùn)操作中所注意的事項(xiàng)，再到實(shí)際教學(xué)操作中思考，自身建立在理論知識(shí)上的思考與建議是否能夠落實(shí)等問題啟發(fā)思考。在一次次失敗中，學(xué)生尋找理論、實(shí)際操作、自身想法都能融于一體的可操作性，帶來更為簡便化、精準(zhǔn)化的教學(xué)實(shí)際操作路徑。

例如，針對(duì)“汽車維修如何降低損耗”這一問題將學(xué)生對(duì)于汽車維修中汽車內(nèi)部損耗緣由及因果為例。教師在講解汽車各個(gè)零部件時(shí)，先宏觀的、整體的理論知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容教學(xué)，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法讓學(xué)生對(duì)于細(xì)小問題、細(xì)小知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，老師評(píng)價(jià)并建議。汽車的損耗分為汽車內(nèi)部零件問題與人為外部因素兩大來源，教師給予汽車內(nèi)部零件損耗問題，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中針對(duì)單一零部件為主要探究對(duì)象、自行先進(jìn)行組內(nèi)討論，再以PPT的方式呈現(xiàn)，但仍要以安全性方式為前提。在不危害學(xué)生安全的前提下，對(duì)探究問題的應(yīng)對(duì)措施給予實(shí)踐，在反復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)中逐個(gè)排除錯(cuò)誤答案，尋找正確選項(xiàng)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、踐行理論成果后，鼓勵(lì)為主。教師再以自身的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力為學(xué)生解疑答惑、給予最為正確但并不唯一的答案，這也為不局限學(xué)生創(chuàng)新思維也不違背汽修專業(yè)科學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)法在其中起到教學(xué)活動(dòng)的連貫作用，用自身的線將一顆顆理論知識(shí)的珠子串聯(lián)起來，教師最后的評(píng)價(jià)與總結(jié)是最終劃傷句號(hào)的落實(shí)者，穿戴者的機(jī)會(huì)仍留給學(xué)生，留給未來新一代汽修人才。

3.2 興趣式課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)

興趣式課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)是推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)在汽修教學(xué)中的有效策略之一。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、想要在學(xué)習(xí)中得到快樂和滿足的有效方式。項(xiàng)目教學(xué)法自身也具有在教學(xué)中的靈活性特征，但也需要項(xiàng)目教學(xué)法自身與學(xué)生興趣相結(jié)合。中職汽修專業(yè)主要針對(duì)汽車這一主題展開細(xì)微的學(xué)習(xí)知識(shí)，將具有商業(yè)經(jīng)濟(jì)中的汽車以學(xué)生所想象的汽車進(jìn)行設(shè)計(jì)，項(xiàng)目教學(xué)法也推進(jìn)了興趣導(dǎo)入課堂的自然過渡，并以設(shè)計(jì)的汽車模式作為犀利問題的助推器，讓學(xué)生留有疑問，在疑問的情況下進(jìn)行實(shí)踐，最終自己解答自身的困惑與不解。項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生興趣相結(jié)合便是推進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作中的貫穿和助力。

例如，以“汽車的構(gòu)造”為例。面對(duì)“汽車的構(gòu)造”這一學(xué)習(xí)章節(jié)，教師可利用翻轉(zhuǎn)課堂中課前預(yù)習(xí)的方式給學(xué)生布置任務(wù)。任務(wù)的設(shè)置是基于所學(xué)理論的基礎(chǔ)上運(yùn)用手工卡紙、科技模型進(jìn)行學(xué)生心中想要擁有的汽車模樣，在制作過程的同時(shí)學(xué)生也要自學(xué)“汽車與構(gòu)造”這一章節(jié)。雙任務(wù)的進(jìn)行在于兩個(gè)目的：第一個(gè)目的是讓項(xiàng)目式教學(xué)法與學(xué)生興趣話題、興趣事物相結(jié)合，改變以往的單一且抽象的教學(xué)方式變?yōu)檩p松、愉悅的課堂。第二個(gè)目的是在自身所學(xué)習(xí)的理論中教師檢驗(yàn)情況、點(diǎn)評(píng)遺漏問題，以學(xué)生自己求知的心理，集中注意力并進(jìn)行實(shí)體汽車的系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作中進(jìn)行。教師對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)不做強(qiáng)制要求，但需要有自身想法與想法來源的依據(jù)。在課堂展示中闡述自身的汽車設(shè)計(jì)，教師針對(duì)學(xué)生的闡述和汽車模型的設(shè)計(jì)，提出與實(shí)體汽車相關(guān)的針對(duì)性問題，給予學(xué)生啟發(fā)和疑問，并最終咋實(shí)際操作中解除疑惑，加深實(shí)操印象，降低失誤效率。

3.3 繁簡的項(xiàng)目教學(xué)方法

繁簡的項(xiàng)目教學(xué)方法是推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)在汽修教學(xué)中的有效策略之一。繁簡的項(xiàng)目教學(xué)方法主要是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、自身班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，以簡易項(xiàng)目教學(xué)法、繁雜項(xiàng)目教學(xué)法交替進(jìn)行，呈現(xiàn)階梯式教學(xué)。教材的設(shè)計(jì)本身也是從汽修的簡易程度出發(fā)，分章節(jié)、單元、課時(shí)三部分層層深入，項(xiàng)目式教學(xué)法也相應(yīng)遵循章節(jié)、單元、課時(shí)進(jìn)行實(shí)行，幫助學(xué)生面對(duì)簡易知識(shí)時(shí)能夠深刻，面對(duì)難度系數(shù)較大的知識(shí)能夠深入淺出的學(xué)習(xí)。

繁簡交錯(cuò)的項(xiàng)目教學(xué)方法需要教師在熟練掌握教材知識(shí)與豐富的汽修經(jīng)驗(yàn)下進(jìn)行，也體現(xiàn)教師在推進(jìn)繁簡交錯(cuò)的項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)在邏輯。面對(duì)汽車內(nèi)部零件的初次學(xué)習(xí)，教師應(yīng)再深入一點(diǎn)的引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。在以不觸碰超綱性知識(shí)、不以降低簡易知識(shí)的前提下，學(xué)生在這靈活的范圍內(nèi)展開談?wù)?，教師積極引導(dǎo)。其目的在于降低學(xué)生的忽視，提高學(xué)生對(duì)于簡易知識(shí)的注重程度。面對(duì)關(guān)系汽車運(yùn)行的繁雜知識(shí)，教師便以深入淺出的方式進(jìn)行講解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，實(shí)現(xiàn)“跳一跳就能摘到桃子”的教學(xué)效果。教通過常見汽車安全事故以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，或者以社會(huì)生活為話題將繁雜知識(shí)進(jìn)行模糊化、隱形化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中因教師平易近人的講解方式，平視知識(shí)難度并進(jìn)行學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)行就在于平衡簡易知識(shí)與繁雜知識(shí)，讓學(xué)生正視知識(shí)，以自身專業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果的達(dá)成。

4 結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法在針對(duì)汽修專業(yè)實(shí)際教學(xué)中具有教學(xué)的合理性。項(xiàng)目教學(xué)法可以切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活化的教學(xué)，讓學(xué)生感受到輕松卻不松懈的課堂氛圍、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法也實(shí)現(xiàn)了教師在單一、枯燥的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而間接有效的幫助學(xué)生加深理論知識(shí)，感受實(shí)際教學(xué)的技術(shù)性，對(duì)自身專業(yè)以敬畏的心態(tài)認(rèn)真做事。項(xiàng)目教學(xué)法會(huì)因傳統(tǒng)教育方式向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的差異化有所缺陷，但國家戰(zhàn)略、教育教學(xué)目標(biāo)的變革也會(huì)以點(diǎn)到面、以部分到整體向社會(huì)推進(jìn)，重視中職教育的發(fā)展，不以主觀化的認(rèn)知局限中職學(xué)生的發(fā)展前景、遠(yuǎn)大希望。

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