詩詞教學，全在一個“美”字

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【內容摘要】古代詩詞以其特有的美感屹立于中國五千年語言文化中，因此古代詩詞的鑒賞鑒賞在高中語文實際教學中應被足夠的重視。教師可以通過創(chuàng)設情境、引導學生自我感悟和開展隨文練筆等辦法，讓學生們在情境中自主感悟，體悟詩人情感，升華自身素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中語文 詩詞教學 審美教育

相對以往學習語文的經歷來說，高中語文的學習更加側重于語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，即希望學生們在學習語文的過程中，能夠深化自己的思維，升華自己的人格，進而形成正確的人生觀和世界觀。而高中語文教學中，古詩詞鑒賞占據(jù)了很重要的地位。古代詩詞以其特有的美感屹立于中國五千年語言文化中，因此古代詩詞的鑒賞鑒賞在高中語文實際教學中應被足夠的重視。古詩詞相對于散文、議論文、敘述文等文體來說，語言簡練卻又較難理解，用詞精煉優(yōu)美，因此，高中語文教師在實際教學過程中，要善于捕捉古詩詞語言表達之美，把握意象、意境之美，根據(jù)教學內容，創(chuàng)設相應的情境，激發(fā)學生們學習古詩詞的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生們在情境中自主感悟，體悟詩人情感，升華自身素養(yǎng)。接下來，筆者將從情境導入、自主感悟、隨堂練筆三個方面，談談自己在古詩詞教學中的一些見解。

一、情境導入，創(chuàng)設“美”的意境

古詩詞中詞句的理解是比較難的，學生在學習古詩詞的時候會覺得每一個詞語都是認識的，每一句詩也是理解的，但是組合起來就是云里霧里，不懂詩詞的意思是什么，想表達的思想感情又是什么。因此，初中語文教師在古詩詞教學時應一改之前陳舊的教學方式，而是為學生們創(chuàng)設相應的情境，引導學生們結合情境學好古詩詞。

比如，我在講解蘇教版高中古詩詞《蜀道難》一文時，先帶領學生們在學習了難詞難句，并通讀了全文的基礎上，再結合詩人李白生活的時代背景來理解文中大意。首先，詩人以一句“噫吁嚱！危乎高哉！”來點明題目所謂的蜀道之難。之后，我讓學生們設想“上青天”之難，詩人將“蜀道”比喻為“上青天”，可見上蜀道也是很難的。我又讓學生們想象自己在攀爬一座“猿猴”想要通過都發(fā)愁的險峰，抬頭是天，低頭是云，深不見底，其山川之險峻，令人難忘。結合這些意象的解讀，學生們很快理解了蜀道之難，再結合詩歌中大開大闔的情境描寫，學生們明白了詩歌表達的是詩人熱愛祖國河山的感情。

通過詩詞中意象的描寫，結合詩人時代背景，進行情境再現(xiàn)，將詩中描寫的情境給學生們更加直觀的展現(xiàn)出來，引導學生們展開想象的翅膀，進行情境代入，進而欣賞古詩詞之美。此外，創(chuàng)設情景對于激發(fā)學生們的興趣，活躍課堂氣氛也有著十分有益的作用。

二、自主感悟，體驗“美”的情感

高中語文的學習不能夠由教師直接灌輸給學生們應知應會的知識點，而是引導學生們自主思考、自主探究，在通過自己的努力理解詩歌之美的同時，深化自身詩歌鑒賞意識，增強自身的詩歌鑒賞能力。自主感悟是指學生們在學習詩歌時，可以通過大聲朗讀、仔細琢磨等方式，體驗古詩詞中“美”的情感。

比如，我在講解蘇教版高中語文古詩詞《虞美人》一詞時，先教會學生們“雕闌玉砌”等較難理解的詞語，又給學生們講解了詞人李煜的痛失家國的遭遇，結合這一時代背景，要求學生們自己誦讀課文，體會詞中“愁緒”情感的表達。學生們紛紛表示，通過多次誦讀，自己對于這首詞中的愁緒有了新的感悟，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”一句，用“斷水”來比喻“消愁”，用“水更流”與“愁更愁”相呼應，來表達詞人愁意之綿延不絕。學生們通過誦讀的方法，不禁覺得詞人愁意撲面而來，更能深切體會詞人愁緒。

通過誦讀和仔細琢磨的方式來理解詞意，學生們仿佛親眼目睹了詞人李煜的滿滿愁緒，看到了月光下對酒獨酌、愁緒難平的詞人形象，在增添學生們學習古詩詞的興趣，陶冶了學生們的情操，引導了學生們愛國護國的正確人生觀。

三、隨堂練筆，升華“美”的素養(yǎng)

學以致用是一切知識學習的最終目的。學生們學習了新知識，并在實際學習或生活過程中合理運用，不僅能加強自己對知識點的記憶，還能有效的展示自己，表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。因此，在初中語文古詩詞鑒賞的課堂上，教師可以要求學生們隨堂訓練，根據(jù)自己所學、所想、所經歷的事情進行練筆，也可以由教師給出場景，由學生們根據(jù)以往的知識積累進行詩詞表達。

比如，我在講解蘇教版高中語文古詩詞《蘇幕遮》一詞時，學習了詞人范仲淹思念家鄉(xiāng)、思念親人的愁緒表達，“酒入愁腸，化作相思淚”一句點出了詞人此刻心中的愁緒難平和相思之苦。于是，針對這種情感，我要求學生們根據(jù)以往所學知識說出幾句類似的詩詞。學生們爭向發(fā)表意見，有的學生背出了李白曾寫的“低頭思故鄉(xiāng)”，也有類似于這次第怎么一個愁字了得的直接敘愁的描寫……學生們主動思考、積極回答，課堂氣氛十分活躍。

由此可見，想要學好古詩詞，不僅要從學習生字、生詞，以及詩詞中的句子，還應仔細品味其中的意境，結合詩人的時代背景以及個人遭遇，分析詩詞中意象的描寫，進而深度理解詩詞大意，了解詩人表達的思想感情。進行方式、方法類比，學生們可以通過不同的詩詞來進行訓練，在理解不同詩詞的同時，學習古詩詞鑒賞的方式方法，在體驗詩詞之美事升華自己“美”的素養(yǎng)。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省啟東市江海中學）