如何做好信息化背景下的化學教育

樊澤瑤

【摘要】 化學教學中的演示實驗，通過多媒體豐富的影像資料，反復細致的演示細節(jié)，可以幫助學生更好的理解相關(guān)概念。課后通過網(wǎng)絡資源來自行下載、學習，在節(jié)省課堂時間的同時，又提高了學生自主學習的能力。采用信息技術(shù)對開展操作前的學習，可有效降低事故的發(fā)生率。

【關(guān)鍵詞】 信息化 化學教育 化學實驗

化學與人們的生產(chǎn)與生活密切相關(guān)，它具有有大量復雜的概念和實驗，如果遵循以往的化學教育方式，已經(jīng)很難取得理想效果。因此，化學教育不僅是培養(yǎng)人們必要化學素質(zhì)的有效渠道，更可以幫助我們將所學的化學知識應用在生活中。隨著科技水平的發(fā)展，目前我們已經(jīng)全面步入到信息社會，信息化社會的到來為化學教育的普及與發(fā)展帶來了新的方法，可以說，如何做好信息化背景下的化學教育，成為人們比較關(guān)注的一個重點問題。

一、利用信息化改革現(xiàn)有的化學教育方式

在信息化背景下，需要利用信息化手段對現(xiàn)有的化學學習活動，將其與傳統(tǒng)化學教育進行有機的結(jié)合，信息化技術(shù)的應用無疑讓化學學習得更加豐富、多彩，以往傳統(tǒng)的學習模式轉(zhuǎn)化為多元化的學習模式。我們可以利用多媒體來開展學習，利用這一技術(shù)來播放蘊含音樂、動畫與圖片的學習素材，在學習枯燥的化學理論知識時，利用多媒體獲取相關(guān)的素材，能夠幫助人們接受更多的化學信息。

此外，信息化技術(shù)的應用也讓我們可以獲取了更多的資源，為學習效率與學習質(zhì)量的提升奠定了良好的技術(shù)支持。目前，我們需要的教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的照本宣科了，化學教育也不能簡單的學習理論信息，需要利用合理的表達方式讓化學學習變得更加豐富多彩，而互聯(lián)網(wǎng)的普及就為我們的學習活動提供了便利。

比如，在向人們介紹關(guān)于惰性氣體的相關(guān)知識時，可以通過網(wǎng)絡搜索引擎來搜集相關(guān)資料，下載與之相關(guān)的動畫和圖片，將這些內(nèi)容融入到學習資源之中，提前注明解釋性語言，方便我們進行參考。此外，還可以學習資料下載下來，形成化學教育的學習資源庫，方便人們隨時查閱，此外，還可以借鑒其他與化學教育相關(guān)學科的學習資料，學習他人的學習方法，“他山之石，可以攻玉”，利用這些先進的學習經(jīng)驗來順利完成化學學習活動。

可以說，信息社會的發(fā)展對化學教育產(chǎn)生了極為深刻的影響，使得化學教育突破了場地與時間的限制，讓化學學習活動變得更加趣味、形象、生動，有效降低了人們的學習負擔，讓化學學習活動變得更加豐富、多彩。在日后的化學學習活動中，我們要積極利用信息技術(shù)帶來的便利，對現(xiàn)有的化學教育與學習活動進行改革，實現(xiàn)化學知識的普及。

二、利用信息化改革來補充化學實驗學習

化學是建立在實驗基礎上產(chǎn)生的一門科學，要提升化學教育的效率，需要真正發(fā)揮出實驗學習的作用，讓化學實驗為化學教育提供更多的證據(jù)?；瘜W實驗包括兩種類型，即演示實驗與操作實驗。利用演示實驗可以讓我們對相關(guān)知識產(chǎn)生更加深刻的理解，在理論學習中，進行實驗演示可以幫助我們更好的理解相關(guān)知識。就現(xiàn)階段來看，關(guān)于實驗演示的影像資料是非常豐富的，在開展相關(guān)的學習內(nèi)容時，并不需利用實驗器材進行演示，只要利用多媒體播放演示的過程即可，如果我們看不明白，還可以進行反復的演示，減緩播放速度，讓自己可以充分的觀察到演示細節(jié)，既避免了化學實驗的毒性危害，也可以幫助我們更好的理解相關(guān)概念。

對于一些非重點實驗，可以在課后通過網(wǎng)絡資源來自行下載、學習，這一方面可以幫助我們更好的學習，了解相關(guān)的內(nèi)容，還可以提升自己的參與意識，從而對化學學習產(chǎn)生源源不斷的興趣。比如，關(guān)于氧化法降解污水屬于延伸內(nèi)容，并非化學教育的重點學習內(nèi)容，如果在開展化學教育中進行實驗，無疑會占用大量的時間，為此，可以通過網(wǎng)絡來收集的方式，觀看氧化法降解污水的視頻資源，了解其中的實驗方法、實驗設備等，這樣的模式既可以延伸現(xiàn)有的化學教育的內(nèi)容，還可以鍛煉人們應用信息資源的能力，促進自己化學知識與技能的全面發(fā)展。

實驗操作也是開展化學教育與學習中的重點內(nèi)容，在開展化學教育的過程中，實驗室操作往往需要精心設計，充分考慮到設施的安全性問題，如果可以采用信息技術(shù)對開展操作前的學習，即可有效降低事故的發(fā)生率，為此，我們需要利用信息化技術(shù)建立實驗操作資源庫，預先來觀看操作視頻，詳細學習相關(guān)的演示原理，在了解了注意事項與實驗原理后再操作，不僅能夠?qū)嶒灹巳缰刚?，還可以降低化學實驗發(fā)生事故的機會，可以達到事半功倍的效果了。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今，為人們普及更多化學知識，是開展化學教育的目的之一，化學教育的優(yōu)化與調(diào)整是一項系統(tǒng)而長期的工程，這不僅是由化學教育的現(xiàn)狀所決定，而且在于新舊教育理念、學習模式、學習思維的碰撞，所以，要做好化學教育活動的的優(yōu)化與調(diào)整，還需要從抓好教育思維入手，積極利用信息化學習資源，豐富自己的學習模式，對于不懂之處，可以通過多樣化的信息溝通方式與他人進行溝通和交流。

參 考 文 獻

[1]趙景鳳.淺談信息技術(shù)教育在化學教學中的應用[J].學周刊.2015（01）

[2]陳珍，馮海，王衛(wèi)東，侯建軍，陳亮，張潤峰，陳雄文.微課在生物化學實驗教學中的應用[J].湖北師范學院學報（自然科學版）.2015（01）