高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析

包少英

【摘要】 隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會人才必備的基本素質(zhì)之一，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性不言而喻。在這一大的背景之下，當(dāng)前我國高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)一大批兼具專業(yè)知識與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才，這才是當(dāng)前高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的必由之路。本文主要分析了當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)探析了提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以進(jìn)一步發(fā)展具有高職高專特色的計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 高職高專 計(jì)算機(jī)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 有效措施

一、當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

伴隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國正在大步邁向信息時(shí)代，在此過程中，計(jì)算機(jī)扮演著十分重要的角色。作為當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的重要的培養(yǎng)基地，高職高專院校計(jì)算機(jī)相關(guān)課程為社會培養(yǎng)了一批又一批現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，從某種意義上推動(dòng)了我國的信息化進(jìn)程。但與此同時(shí)，當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中也存在著諸多問題：

1.1教學(xué)理念和方法相對比較落后

與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)的最大特點(diǎn)就是發(fā)展變化速度非?？?，幾乎每隔三四年就會有一個(gè)階段性的發(fā)展，尤其是近年來，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職高專院校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和教學(xué)方法也應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

然而，在當(dāng)前高職高專計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，很多院校對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位目標(biāo)過于陳舊，缺乏發(fā)展的眼光，使用的教材內(nèi)容也跟不上現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息發(fā)展的步伐，甚至有的高職高專院校的計(jì)算機(jī)教材長時(shí)間不更換，教材內(nèi)容與實(shí)際使用存在很大的偏差，還有些高職高專院校的計(jì)算機(jī)教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)理論性的知識不僅違背了計(jì)算機(jī)專業(yè)的操作實(shí)踐要求，也忽視了高職高專院校的培養(yǎng)實(shí)用型人才的定位方向。

1.2很多院校計(jì)算機(jī)師資力量薄弱

就現(xiàn)階段而言，我國高職高專院校的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)層次不齊：有的是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的高材生，有的是其他非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師擔(dān)任，甚至還有部分高職高專計(jì)算機(jī)教師采用兼職聘任制，隨時(shí)聘請其他高校或社會閑散人員擔(dān)任臨時(shí)教師。如此復(fù)雜的計(jì)算機(jī)教師組織結(jié)構(gòu)環(huán)境下，要么教師隊(duì)伍缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要么教師隊(duì)伍在計(jì)算機(jī)專業(yè)或計(jì)算機(jī)實(shí)踐方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，甚至有的教師自己都沒弄明白某個(gè)知識點(diǎn)是怎么回事，我們不難想象，師資力量薄弱必然帶來高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的種種問題。比如，在教授“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的相關(guān)知識時(shí)，有的教師只能按照教材講解TCP/IP等相關(guān)協(xié)議，而對于具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、如何組網(wǎng)等應(yīng)用技術(shù)的講解寥寥無幾，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

1.3教學(xué)評價(jià)存在重理論輕實(shí)踐問題

計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他專業(yè)學(xué)科，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅要教會學(xué)生基本的知識點(diǎn)，更重要的是要教會學(xué)生如何應(yīng)用和操作。但在很多高職高專院校的計(jì)算機(jī)考試中，由于實(shí)踐能力不好測評，于是大多采用筆試或機(jī)試的方式進(jìn)行考察，而且多數(shù)高職高專院校的計(jì)算機(jī)機(jī)試考試也主要有單選、多選、判斷等基本題型，弱化了計(jì)算機(jī)綜合能力的考察。其實(shí)，這種側(cè)重于結(jié)果性的計(jì)算機(jī)考試評價(jià)，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更不利于高職高專學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)階段提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效措施分析

隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，社會迫切需要具有信息處理能力的復(fù)合專業(yè)技能的實(shí)用型人才。因此，現(xiàn)階段提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)緊缺應(yīng)用型人才具有十分積極的意義?，F(xiàn)階段提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從以下方面著手：

2.1樹立發(fā)展創(chuàng)新理念，進(jìn)一步改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

現(xiàn)階段高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)樹立發(fā)展創(chuàng)新理念，用發(fā)展的眼光看待計(jì)算機(jī)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊跟現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的潮流，積極順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，為社會發(fā)展提供有力的實(shí)用型人才支持。

在具體的高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受能力的差異，因材施教，避免采取一刀切的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)之后，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)其他知識，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則應(yīng)重點(diǎn)跟著老師的講解牢牢掌握所學(xué)知識，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。在實(shí)際的高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我常常采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，比如在學(xué)習(xí)“PPT課件的制作”時(shí)，我就將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都可以隨意找已經(jīng)學(xué)過的一篇課文，將課文內(nèi)容制作成精美實(shí)用的PPT課件，如此，學(xué)生們在這一“任務(wù)”的推動(dòng)下自覺搜集資料，完成課件制作，而在制作過程中掌握了PPT的制作步驟。

2.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平

高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有著十分緊密的聯(lián)系，要想提高高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，就要不斷調(diào)整和優(yōu)化教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)，吸收不同專業(yè)背景、不同計(jì)算機(jī)應(yīng)用與研究的教師組成教師團(tuán)隊(duì)，提高計(jì)算機(jī)教師的整體教學(xué)水平。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，就要定期組織高職高專計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)，具體內(nèi)容包括教育教學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識兩個(gè)層面，確保教師具備基本的計(jì)算機(jī)教學(xué)素質(zhì)，以便教師能夠在教學(xué)過程中將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識傳授給學(xué)生；強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，就是要在學(xué)校條件允許的前提下，定期或不定期安排計(jì)算機(jī)教師到一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，以了解計(jì)算機(jī)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生重點(diǎn)掌握能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用到的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，以此來提高學(xué)生的求職就業(yè)能力。

2.3健全教學(xué)評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)體系中最為敏感的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)，影響著教學(xué)全過程。在實(shí)際的高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)考試評價(jià)體系也存在很多漏洞，學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成效難以被全面測查出來。與普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職高專院校側(cè)重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)也脫離不開這一綜合目標(biāo)，為此，我們應(yīng)進(jìn)一步健全和優(yōu)化高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)體系，以考察和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力為主，真正改變傳統(tǒng)的以結(jié)果評價(jià)成敗的傳統(tǒng)評價(jià)方法，重過程、重實(shí)踐、重應(yīng)用，開發(fā)穩(wěn)定有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)上考試系統(tǒng)，創(chuàng)建課程試題數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化閱卷，考察內(nèi)容除了基本的選擇、判斷等題型外，尤其要加入一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的計(jì)算機(jī)實(shí)操考察內(nèi)容，便于學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職高專院校作為我國技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，對于培養(yǎng)社會緊缺的應(yīng)用型人才具有不可替代的意義。具體到高職高專院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，我們應(yīng)該以人才市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教學(xué)評價(jià)等不同層面不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)與實(shí)踐能力，為學(xué)生走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]趙思佳.淺談以全國計(jì)算機(jī)等級考試為契機(jī)，深化高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J]，電腦知識與技術(shù)，2015（08）

[2]張鵬.基于高職高專院校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J]，才智，2015（23）

[3]梁丹.高職計(jì)算機(jī)課程遇到的障礙及解決策略[J]，無線互聯(lián)科技，2014（07）

[4]劉春玲.高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探討[J]，河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（03）