小小講師團(tuán)

■　黨波濤

本刊特稿

小小講師團(tuán)

■黨波濤

【編者按】心理學(xué)理論認(rèn)為，人最大的自信來(lái)自于被群體的認(rèn)同感。華中師范大學(xué)師附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱華師附?。╆愖嫣m老師首倡的“學(xué)生講堂”就是基于這個(gè)理念而生成的極富創(chuàng)造性的設(shè)想。讓學(xué)生自主擬定主題、尋找資料、制定講課提綱、制作ppt、聯(lián)系授課事宜等舉措，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鍛煉了學(xué)習(xí)多方面的能力，極大地提升了學(xué)生的自信心。這是孩子們可持續(xù)發(fā)展的基石。陳祖蘭老師的試驗(yàn)成功了，孩子們出名了，但作為幕后策劃者，陳祖蘭老師更關(guān)心的是孩子們的成長(zhǎng)，她希望借助“小小講師團(tuán)”這個(gè)平臺(tái)促進(jìn)孩子們更好地成長(zhǎng)。本文刊登“小小講師團(tuán)”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，希望對(duì)關(guān)注孩子們成長(zhǎng)的各方都有所啟示。

他，步履沉穩(wěn)，走上講臺(tái)，拿出教案，開(kāi)始上課，內(nèi)容是《四軸飛行器》。他滔滔不絕，旁征博引，同時(shí)熟練自如地操作PPT，還與學(xué)生做著精彩的互動(dòng)……全班學(xué)生被他豐富的知識(shí)和有趣的講解所吸引。他是誰(shuí)？他不是名師，也不是專家，而是一位不到十歲的小學(xué)生——華師附小四（1）班的曹淇涵。

這是四（1）班班主任兼語(yǔ)文老師陳祖蘭在湖北省首創(chuàng)的生本課程——“學(xué)生講堂”上課的情景。四年級(jí)學(xué)生為六年級(jí)學(xué)生講課，這不僅讓六年級(jí)小伙伴驚呆了，也讓華師附小校長(zhǎng)沈愛(ài)華和全校師生驚呆了！

一、學(xué)生自主的講堂

“學(xué)生講堂”就是學(xué)生自己的講堂。“學(xué)生講堂”的內(nèi)容由學(xué)生自己準(zhǔn)備。每個(gè)孩子根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡探究的話題，在家長(zhǎng)或者老師指導(dǎo)下，學(xué)生廣泛搜集相關(guān)資料、信息，文字、圖片、視頻等等。在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生把講課內(nèi)容制作成ppt。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀，查找，歸納，整理，掌握第一手資料，獲得感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還要能熟練地講下來(lái)。學(xué)生們的選題豐富，有自然的，有人文的。四（1）班的學(xué)生們準(zhǔn)備了64個(gè)不同的話題：《四軸飛行器》、《法律自由與愛(ài)》、《我驕傲，我是中國(guó)人》、《探秘汽車王國(guó)》、《我們的童話仙境——迪士尼樂(lè)園》、《瘋狂的F1賽車》、《計(jì)算機(jī)語(yǔ)言發(fā)展史》、《兵器家族那些事》……

陳祖蘭說(shuō)，學(xué)生講堂就是把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，自主選擇材料，自主組織內(nèi)容，還要熟練地講下來(lái)。陳祖蘭心中有一個(gè)愿望：她希望自己的學(xué)生，談起自己感興趣的話題，能夠口若懸河，滔滔不絕。他希望自己的學(xué)生，能在自己喜歡的領(lǐng)域深入探究下去……

二、成長(zhǎng)小故事

“老師，我需要一張介紹信！”

起初，四（1）班學(xué)生講課團(tuán)隊(duì)外出聯(lián)系講座，時(shí)常遇到阻礙。有時(shí)候，別的班老師沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生，有時(shí)候別班的老師感到莫名其妙，一個(gè)學(xué)生來(lái)講什么課？

學(xué)生李庭臻和王雨杭主動(dòng)去找三年級(jí)一班的王老師聯(lián)系講課事宜。王老師覺(jué)得很奇怪，不知道他們?cè)谡f(shuō)什么。

第一張聯(lián)系函就這樣誕生了。孩子們拿著陳祖蘭老師寫(xiě)的聯(lián)系函，再去聯(lián)系講座的事情，就簡(jiǎn)單方便了許多。學(xué)生拿著老師的介紹信，到各班自己聯(lián)系講課事宜。

自己找老師交涉，聯(lián)系講課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，推薦自己，這是需要很大勇氣的。聯(lián)系好了，孩子們還必須到一個(gè)完全陌生的班級(jí)去做講座，這對(duì)學(xué)生也是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。每位小講師課都必須完成五次以上的對(duì)外講課任務(wù)。

對(duì)外講課，還有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都有主講人，主講助理，負(fù)責(zé)播放PPT，負(fù)責(zé)攝像，負(fù)責(zé)拍照工作。每次講完課，他們都受到了夸贊，還有很多老師給孩子們頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，孩子們受到了莫大的激勵(lì)。

“老師，請(qǐng)個(gè)假，我講課去了！”

“老師，下節(jié)課（下午第3節(jié)），我請(qǐng)個(gè)假，我要去給五年級(jí)的學(xué)生講課?！毕蚶蠋熣?qǐng)假的小男生姚凱文胸有成竹，很有老師范兒。一聽(tīng)說(shuō)是去上課，陳祖蘭當(dāng)即批準(zhǔn)了，因?yàn)樗褪恰皩W(xué)生講堂”的幕后策劃者。U盤(pán)、激光筆、講稿、照相機(jī)……姚凱文的講師團(tuán)隊(duì)一行4人，準(zhǔn)備好行頭就直奔五（3）班的教室。

陳祖蘭說(shuō)，學(xué)生講堂的“小老師們”在班里展示講座內(nèi)容大獲成功之后，“野心”逐漸大了起來(lái)，還要在別的班級(jí)講，甚至在高年級(jí)講。姚凱文團(tuán)隊(duì)拿著班主任出具的聯(lián)系函，就自己去聯(lián)系了五（3）班的班主任楊老師，商量確定了講課時(shí)間。

“姚老師”開(kāi)始講課了，內(nèi)容是《計(jì)算機(jī)的發(fā)展史》。這個(gè)內(nèi)容即使對(duì)五年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)深?yuàn)W，為了講得生動(dòng)通俗一些，他運(yùn)用了許多圖片和視頻，還穿插小游戲“打地鼠”以及“有獎(jiǎng)問(wèn)答”的互動(dòng)環(huán)節(jié)。高年級(jí)的哥哥姐姐們聽(tīng)得津津有味，很快了解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。

在這個(gè)過(guò)程中，他的講師團(tuán)隊(duì)伙伴一個(gè)負(fù)責(zé)為他拍照，一個(gè)負(fù)責(zé)給他播放ppt，還有一個(gè)專門(mén)為他在互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)放獎(jiǎng)品……“姚老師”的講課結(jié)束了，全班同學(xué)熱烈鼓掌。拿著楊老師頒發(fā)的授課證書(shū)，他們美滋滋地回到自己的教室里，就像打了一個(gè)大勝仗一樣。

四（1）班有許多這樣的“小老師”，他們每周都會(huì)自己聯(lián)系班外上課的業(yè)務(wù)。這就是陳祖蘭老師首倡的“以生為本”的學(xué)生講堂。

涉獵廣泛的“小劉教授”

又要受邀講《瘋狂的F1賽車》了，主講人劉梓宸同學(xué)跟媽媽說(shuō)：“這衣服這么臟，不行吧！換上正式一點(diǎn)的衣服！”因?yàn)樗苡薪淌诜秲?，所以同學(xué)送給他一個(gè)外號(hào)“小劉教授”。

“小劉教授”換好校服，整了又整衣領(lǐng)，才肯出門(mén)。媽媽看到小劉對(duì)講座著裝如此講究，做事態(tài)度如此認(rèn)真，心里暗暗高興。

一次，媽媽調(diào)侃道：“你在學(xué)?；斓迷趺礃影。坎灰o我丟臉?。　眲㈣麇奉^一抬，手一揮，自信地說(shuō)：“媽媽，你看看你兒子，人稱‘小劉教授’，混得差還能當(dāng)上‘教授！’”媽媽忍俊不禁。

劉梓宸當(dāng)然知道，服裝很重要，但更重要的是講的內(nèi)容。周末，劉梓宸和家人一起游覽磨山植物園?？吹搅死浰诨ǎP(guān)于罌粟，他了解了很多知識(shí)。于是，他搜集資料、圖片、視頻……這次游覽，他又有了新的收獲，他決定下一個(gè)講座主題是《有毒的花》。

晚上，漫步在華師校園，美麗的校園環(huán)境，深厚的文化底蘊(yùn)，讓這個(gè)年僅十歲的少年有了新的構(gòu)想。他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要講一講華師的歷史。”

這樣平常的對(duì)話，讓媽媽感到欣喜。從兒子身上，媽媽感受到了一股神奇的力量，一股即將爆發(fā)出來(lái)的巨大能量！劉梓宸的媽媽說(shuō)，這一切都源于班主任陳祖蘭老師的啟發(fā)激勵(lì)和幫助支持，使孩子獲得成功的體驗(yàn)，點(diǎn)燃了孩子的熱情，讓孩子們對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活更加熱愛(ài)，更加好奇，激發(fā)出強(qiáng)烈的探索欲望。

“Very good！ Very good！”

今年4月，美國(guó)教育專家代表團(tuán)要訪問(wèn)華師附小，侯銳軒、曹淇涵兩位同學(xué)接受了“學(xué)生講堂”任務(wù)，激動(dòng)而又興奮。他們不僅要用漢語(yǔ)講課，還要用英語(yǔ)接待外國(guó)人。孩子們?cè)谡n堂上，時(shí)而激情講解，時(shí)而展示視頻資料，時(shí)而讓同學(xué)們參與互動(dòng)，自信而有禮貌。

曹淇涵講課的時(shí)候，美國(guó)專家饒有興趣地參與了他的互動(dòng)活動(dòng)。孩子們精彩的講課，讓美國(guó)教育專家興奮得連聲夸獎(jiǎng)：“Very good！ Very good！”

這次國(guó)際交流課上還發(fā)生了有趣的一幕，美國(guó)教育專家的陪同翻譯在翻譯一個(gè)語(yǔ)段時(shí)，有一句出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，被坐在下面的馬羽錚同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，隨行的沈愛(ài)華校長(zhǎng)將馬羽錚同學(xué)請(qǐng)上講臺(tái)，客串了一把臨時(shí)翻譯，他的表現(xiàn)，讓陪同工作人員十分驚訝，贊不絕口！

孩子們的出色表現(xiàn)，給美國(guó)教育專家史代爾博士留下難忘的印象。課下，他對(duì)陳祖蘭豎起大拇指，贊嘆說(shuō)：“您是一位非常了不起的老師，你的學(xué)生如此能干！一定與您的教育理念和智慧付出分不開(kāi)！”

“這個(gè)問(wèn)題我來(lái)解答！”

何煦的講課主題是《法律、自由與愛(ài)》。何煦走上講臺(tái)的那天，媽媽專門(mén)為她挑選了端莊得體的服裝，佩戴了紅領(lǐng)巾，整潔而莊重。爸爸蹲在講臺(tái)底下為她操作ppt，媽媽在教室后面為她拍照攝像。

何煦的講座，有視頻、有圖片、有講解，精彩紛呈，孩子們聽(tīng)得津津有味。講座內(nèi)容通俗易懂，又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，引發(fā)了孩子們的思考。在最后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，孩子們根據(jù)何煦的講解提出問(wèn)題。

孩子們的問(wèn)題，有的很簡(jiǎn)單，何煦的知識(shí)儲(chǔ)備足以解答。但有幾個(gè)問(wèn)題，顯然讓何煦愣住了。她鎮(zhèn)定自若，試著用自己有限的知識(shí)作解答。有個(gè)學(xué)生問(wèn)道：“緩刑2年，緩2年之后，還執(zhí)不執(zhí)行呢？”

何煦作了解答，又不能確定自己的答案是否準(zhǔn)確，她向爸爸求助。蹲在電腦桌下的何教授，這位留英法律系教授作了最為精準(zhǔn)的解答。

課堂的學(xué)習(xí)，不是終點(diǎn)，是一個(gè)點(diǎn)燃興趣的生發(fā)點(diǎn)。何煦感受到了站在講臺(tái)上的不易，需要更多的知識(shí)充實(shí)自我。而聽(tīng)課的學(xué)生對(duì)法律問(wèn)題有了更多的興趣點(diǎn)。在這節(jié)課上，學(xué)生不僅收獲了法律知識(shí)，更收獲了繼續(xù)探究的愿望。這是一種內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)，是一種自我意識(shí)的喚醒……

“我收到了邀請(qǐng)函！”

郭樂(lè)言團(tuán)隊(duì)在二（3）班演講以后，深受老師的欣賞和學(xué)生的崇拜。二（4）班顧君老師知道后立即向郭樂(lè)言講座團(tuán)發(fā)出了邀請(qǐng)函。這樣鄭重的邀請(qǐng)，孩子們興奮不已，倍受鼓舞。他們拿著邀請(qǐng)函，跑來(lái)與陳祖蘭分享，大聲叫著：“老師，我收到了邀請(qǐng)函！”

有一天，四（1）班的學(xué)生收到來(lái)自華中師范大學(xué)附屬嚴(yán)西湖小學(xué)的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)他們?nèi)プ鲋v座。這個(gè)消息振奮人心，全班頓時(shí)沸騰了。曹淇涵、劉梓宸代表班級(jí)為嚴(yán)西湖小學(xué)的全體師生做了講座。他們的講座非常成功，非常精彩，在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)嘖嘖稱贊?，F(xiàn)在，四（1）班“學(xué)生講堂”的影響力已經(jīng)從校內(nèi)延伸到了校外，從市內(nèi)延伸到了市外，從小學(xué)延伸到了大學(xué)，邀請(qǐng)函像雪片一樣飛來(lái)。

2016年5月20日，曹淇涵小講師站到了廈門(mén)海滄附屬學(xué)校大禮堂的講臺(tái)上，在廈門(mén)連講三場(chǎng)；5月27日下午兩點(diǎn)半，陳祖蘭老師帶著小小講師團(tuán)的六位學(xué)生做客華中師范大學(xué)第30期基礎(chǔ)教育實(shí)踐論壇，能容納200人的報(bào)告廳座無(wú)虛席，后面還站滿了前來(lái)聽(tīng)講的大學(xué)生。小講師們不僅講的內(nèi)容新穎，吸引了大家的注意力，而且全面展示了他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、口才和人際溝通能力。他們的綜合素質(zhì)令現(xiàn)場(chǎng)觀摩的師生嘖嘖稱奇。

一場(chǎng)一場(chǎng)的講座下來(lái)，孩子們受到很大鼓舞，這樣的邀鼓舞有時(shí)來(lái)自老師的一個(gè)點(diǎn)贊；有時(shí)是一個(gè)小小的紀(jì)念品；有時(shí)是一張小小的獎(jiǎng)狀……

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！睂W(xué)生講堂，帶給了孩子們成功的歡樂(lè)。這是一種巨大的情緒力量，鼓舞著孩子們快樂(lè)前行。

三、小小講師的心聲

侯銳軒日記片段

我獨(dú)自走在放學(xué)的路上，心中正悶悶不樂(lè)，數(shù)學(xué)這次沒(méi)有考好。這時(shí)，我聽(tīng)到有人在后面大聲喊我：“嗨，侯銳軒！”我回頭一看，是幾個(gè)小伙伴，他們一臉驚喜，而我愣住了。他們笑著說(shuō)：“你不認(rèn)識(shí)我們啦？我們是四（3）班的，你昨天給我們講過(guò)課！你講的汽車探秘，真好！”嘿，說(shuō)得我都有點(diǎn)不好意思了。心頭的陰霾，瞬間被驅(qū)散了，同時(shí)油然升起一種自豪感。

劉梓宸日記片段

我在六（3）班做了《瘋狂的F1賽車》講座之后，這世道真是變了。前天我去四樓玩，六年級(jí)的幾個(gè)大哥哥朝我招手，叫我過(guò)去。我心里有些緊張，心想：我又沒(méi)有招惹你們，你們找我做什么？誰(shuí)知，等我走過(guò)去，有個(gè)大哥哥說(shuō)：“唉，那個(gè)賽車的最快速度……”他們和我討論起賽車的知識(shí)。后來(lái)，每次碰到他們，他們都會(huì)和我討論賽車。賽車為媒，讓我結(jié)識(shí)了更多的朋友。

王雨杭日記片段

我走在校園里，忽然聽(tīng)到有人指著我說(shuō)：“你看，那個(gè)大哥哥給我講過(guò)課！”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，是低年級(jí)的小朋友，望著他們，我友好地笑了。忽然覺(jué)得自己就是校園的小明星。

四、“小小講師團(tuán)”的反響

（一）校長(zhǎng)心語(yǔ)

華師附小校長(zhǎng)沈愛(ài)華：學(xué)生講堂就是把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生。

學(xué)生講堂，說(shuō)到底，是教學(xué)方式的變革。老師的角色發(fā)生了很大變化，老師不再是課堂的主宰，而是為學(xué)生服務(wù)的伙伴與助理。

一是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們看到孩子成天在忙于準(zhǔn)備學(xué)生講堂內(nèi)容，津津樂(lè)道他感興趣的話題時(shí)，我們不覺(jué)得孩子就是這方面的專家嗎？孩子們自己搜集資料，找文字資料，找圖片資料，找視頻資料，這一切都是為了豐富他的講堂內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)，我們的孩子會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)不再只限于老師教的。

二是孩子們變得更加自信。多次反復(fù)上講臺(tái)，這是給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。讓孩子走上講臺(tái)，孩子就是主角，孩子們講了，自我表現(xiàn)了，他獲得了成功感，從而變得更加自信。

三是綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、舞臺(tái)表現(xiàn)能力、自我營(yíng)銷能力、與人溝通能力……得到全面發(fā)展和提高。

四是真正實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生講堂，提供給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)。學(xué)生講堂的舞臺(tái)，歡迎每一個(gè)孩子。這里，人人都覺(jué)得自己了不起；這里，人人都是名人。生活在這個(gè)班的孩子自信而又幸福。

（二）家長(zhǎng)聲音

“小講師”曹淇涵的媽媽：孩子已上課11場(chǎng)，他自主學(xué)習(xí)的能力更強(qiáng)了，學(xué)會(huì)了規(guī)劃時(shí)間，自信心得到很大的提升。

“小講師”何煦爸爸、武漢大學(xué)法學(xué)教授何榮功：“學(xué)生講堂”是一項(xiàng)具有開(kāi)拓性的活動(dòng)，既是一次探索性的教學(xué)改革，也是對(duì)教育本性的回歸。真心為陳老師的大膽創(chuàng)意點(diǎn)“贊”！也為孩子們點(diǎn)“贊”！

（三）研究者聲音

研究生：華中師范大學(xué)教育學(xué)院高教專業(yè)2015級(jí)碩士研究生汪露說(shuō)，小小講師團(tuán)重視的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主選擇主題內(nèi)容、自我講演與營(yíng)銷，全程主角，教師和家長(zhǎng)站在他們身后甘當(dāng)配角，真正做到了將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的一種“哥白尼式”的變革，也是對(duì)教育的本質(zhì)和本性的深度回歸。

教授：華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)申國(guó)昌教授認(rèn)為，小學(xué)生能給給大學(xué)生上課，并且上得水平很高，說(shuō)明小小講師團(tuán)這種新模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性，尤其是家長(zhǎng)參與教學(xué)的能動(dòng)性大大被激發(fā)出來(lái)，這必將有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育學(xué)院教育系主任程紅艷教授評(píng)價(jià)說(shuō)，華師附小的學(xué)生講堂可以作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，這種教學(xué)改革創(chuàng)新，值得提倡和推廣。

五、后記

以學(xué)生為本、創(chuàng)設(shè)生本課程，讓小學(xué)生走上講臺(tái)、當(dāng)上“小講師”，只是陳祖蘭老師實(shí)踐“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，理解學(xué)生”教育理念的一朵浪花。如何把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，陳老師還在不斷探索。陳祖蘭的生本課程還在繼續(xù)，孩子們還在上演成長(zhǎng)故事。每一個(gè)故事，都那么動(dòng)聽(tīng)、那么美好……

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，陳祖蘭老師潛心研究作文教學(xué)，自費(fèi)給學(xué)生辦作文小報(bào)，讓學(xué)生在校園推銷。她組織學(xué)生自己征稿，發(fā)用稿單，編作文集，讓學(xué)生們出自己的“書(shū)”，還讓學(xué)生走向街頭推銷作文集……這樣的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

陳祖蘭老師的習(xí)作教學(xué)，碩果累累。學(xué)生們的習(xí)作，見(jiàn)諸報(bào)端，他們開(kāi)始領(lǐng)稿費(fèi)了；學(xué)生們參加的武漢市楚才杯作文比賽得大獎(jiǎng)了！2016年6月7日高考當(dāng)天下午，陳祖蘭老師組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)的多篇高考漫畫(huà)作文《巴掌和親吻》，創(chuàng)造了公眾號(hào)《新父母在線》點(diǎn)擊記錄，上了搜狐教育的頭條，點(diǎn)擊量直奔200萬(wàn)，好評(píng)如潮。學(xué)生傅一鳴練習(xí)寫(xiě)的高考作文還登上了《楚天金報(bào)》，孩子們有的甚至成了網(wǎng)絡(luò)紅人?？吹胶⒆觽冮_(kāi)心的笑容，那是陳祖蘭老師最為幸福的時(shí)刻。

班級(jí)學(xué)生座位編排，一直是讓班主任老師頭疼不已的難題。陳老師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們自主選擇座位。學(xué)生想坐哪里坐哪里，想和誰(shuí)坐，就和誰(shuí)坐，想坐哪一排，就坐哪一排。這樣的“放手”，學(xué)生反而更加自律，同學(xué)之間相互關(guān)愛(ài)、謙讓。

班級(jí)干部的培養(yǎng)與配備，也一直是班主任難以解決的問(wèn)題。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，陳老師都設(shè)立好崗位，將班級(jí)管理責(zé)任細(xì)化，由學(xué)生進(jìn)行自我選擇，每個(gè)同學(xué)都是干部，每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任。責(zé)任到人，人人有事干。

陳祖蘭老師出差一周回來(lái)，學(xué)校每周的班級(jí)評(píng)比，她所帶的四（1）班均獲得第一。這讓老師們佩服不已。原來(lái)，秘訣就是陳祖蘭老師在班級(jí)管理中，真正做到了“以生為本”，“把管理的自主權(quán)還給學(xué)生”，讓每一個(gè)學(xué)生都走向管理的舞臺(tái)。

陳祖蘭老師的“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，理解學(xué)生”的教育理念，如同燦爛的陽(yáng)光，照進(jìn)孩子們的心間。四（1）班的學(xué)生在陳祖蘭老師的教育教學(xué)創(chuàng)新中鍛煉、成長(zhǎng)，孩子們?cè)絹?lái)越自信、陽(yáng)光、快樂(lè)、自主、能干、謙虛…….

陳祖蘭老師，醉心于教育事業(yè)，教書(shū)育人，樂(lè)在其中。華中師大教育專家評(píng)價(jià)：陳祖蘭老師是小學(xué)課程改革的楷模，是小學(xué)教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐家。目前，她已被華中師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)聘為碩士生導(dǎo)師。陳祖蘭老師堅(jiān)信：只要以生為本，創(chuàng)造性地工作，就一定能創(chuàng)造出更多的奇跡！

華中師范大學(xué)黨委宣傳部）

責(zé)任編輯向保秀