如何提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)效

王學(xué)科

摘 要： 當(dāng)今學(xué)校管理工作更復(fù)雜，為了更完美地管理學(xué)校，必然發(fā)掘自己的組織領(lǐng)導(dǎo)才華，做到管理好學(xué)校的管理工作。本文從強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，增強(qiáng)教師的管理意識，教學(xué)管理應(yīng)注意理性觀念創(chuàng)新，管理應(yīng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新等方面闡明如何改善農(nóng)村中小學(xué)管理，為學(xué)校管理工作隨后研究者提供一些理論參照。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校管理 農(nóng)村教育 創(chuàng)新管理 農(nóng)村中小學(xué)

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)的管理制度迫在眉睫。一方面要強(qiáng)化創(chuàng)新意識，另一方面要創(chuàng)辦一支高品質(zhì)的教師隊(duì)伍。這對農(nóng)村中小學(xué)的管理樹立了新的基本要求和挑戰(zhàn)。筆者就教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)J識。

一、重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化教師管理意識

學(xué)校是育人的地方，也是培養(yǎng)人的場所。學(xué)生素質(zhì)的主要價值主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生有合格的人格，它有促進(jìn)社會發(fā)展的作用；二是培養(yǎng)出來的學(xué)生是有才能的社會有用的成員，找到自己在社會中的可用地點(diǎn)。

為了使素質(zhì)教育更有效，還要擁有先進(jìn)的管理方法，只有先進(jìn)的管理方法，才能確保素質(zhì)教育的實(shí)施。實(shí)現(xiàn)知識、技能、道德、情感的平衡應(yīng)用，培養(yǎng)受教育者創(chuàng)造性的同時也培養(yǎng)他們的合作意識，這需要教育和藝術(shù)的多樣性、透明度和個性化的特點(diǎn)。從現(xiàn)有的知識經(jīng)濟(jì)需求看，教育工作者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新意識，重視學(xué)生個性拓展和智力改善，根據(jù)社會拓展需要的基本要求，注重培養(yǎng)各種層次和各種規(guī)格的高素質(zhì)人才。

優(yōu)秀的管理制度是搞好素質(zhì)教育的前提。學(xué)校管理工作做到位，做扎實(shí)、做細(xì)了，這才是創(chuàng)辦中小學(xué)發(fā)展的需求。學(xué)校特色方面的工作比同伴好，尤其是特別的管理優(yōu)于其他學(xué)校。學(xué)校管理者必然留在時代的制高點(diǎn)，著眼于將來，深入學(xué)校環(huán)境、資源的剖析，充分發(fā)揮教育的理性行為，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理理念確立一個更高層次的素質(zhì)教育的底蘊(yùn)。從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度來看，教師不但是講授知識者、管理者，還直接參與教學(xué)的管理；同學(xué)們的家庭作業(yè)、測試等教學(xué)的管理，提高教學(xué)管理效率和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。

二、教學(xué)管理應(yīng)注意合理創(chuàng)新

理性是智慧的結(jié)晶，是理性的縮影。創(chuàng)新教學(xué)管理應(yīng)注意合理。管理層應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，要組建和領(lǐng)導(dǎo)好一支擅長學(xué)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)。在學(xué)習(xí)中把握先進(jìn)的思想，在研究中轉(zhuǎn)變教育理念，從有關(guān)教師、科研和教學(xué)活動中吸取不同層次經(jīng)常普遍展現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，把研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論秉承長效管理相互整合，創(chuàng)造具備學(xué)校特色的一種新的管理方式。

學(xué)校的管理工作思路要清楚，澄清學(xué)校存在的問題，通過情感思維科學(xué)地了解教師的思想情緒。管理要求有先進(jìn)的思想，處事科學(xué)，必然要通過整體論證，才能使管理完美無瑕。在教育創(chuàng)新的理論背景下，看教學(xué)管理制度是否合乎當(dāng)今時代的潮流，看是否符合學(xué)校的教學(xué)管理的客觀現(xiàn)實(shí)，看能否用于實(shí)踐教學(xué)管理。教學(xué)管理要有情感融入，因此理智和情感相結(jié)合可以收到意想不到的效果。

在如今的市場經(jīng)濟(jì)社會緊密結(jié)合下，需要創(chuàng)新管理，從各行各業(yè)的社會需求和人們之間的沖突與統(tǒng)一入手。在溝通的發(fā)展中堅(jiān)持有助于學(xué)校的發(fā)展原則，正確把握住上下級關(guān)系，學(xué)會換位思考，得到上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)同和幫助，使教學(xué)管理工作事半功倍。

三、管理者應(yīng)有創(chuàng)新的管理理念

校本管理制度是現(xiàn)代我國改革學(xué)校的發(fā)展潮流。中小學(xué)普遍缺乏與校本管理的傳統(tǒng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制度化管理的底蘊(yùn)上，學(xué)校管理工作還需一個漸進(jìn)的過程。隨著中小學(xué)學(xué)校管理體制創(chuàng)新的不斷深化，校本管理的實(shí)施，應(yīng)根據(jù)我國學(xué)校的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，借鑒西方校本管理經(jīng)常普遍展現(xiàn)的，促進(jìn)創(chuàng)新和中小學(xué)的管理在中國的發(fā)展。

隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息發(fā)展，社會競爭日趨激烈，家長對孩子關(guān)懷備至，不僅要求學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且望子成龍望女成鳳愿望與日俱增。隨著社會教育的迅猛拓展，學(xué)校管理者認(rèn)識到，學(xué)校和社會緊密聯(lián)系，學(xué)校的生存和拓展要應(yīng)該注重社會并為社會服務(wù)。所有這些不但磨煉了學(xué)校管理者校本管理的能力，還增強(qiáng)了來自社會各界參與建設(shè)校本管理的意識。教學(xué)管理的創(chuàng)新管理念將會帶來今非昔比教育事業(yè)面貌。

四、合理有效民主的管理教師隊(duì)伍建設(shè)

民主管理在學(xué)校管理中起到了顯著作用。一個具備合理有效民主管理的學(xué)校，才能調(diào)動教師的積極性。專制的管理會導(dǎo)致教師的不滿、不合作甚至防守。教師是一個特殊的群體，教師的管理更多地取決于自我意識和主動性，因此我們的一些重大決定關(guān)系教師的切身利益，應(yīng)高度重視老教師的思想和意見。管理者不要把教師看為教書的機(jī)器和工具，要尊重教師的人格，實(shí)施合理有效民主化管理，讓教師直接參與學(xué)校的各項(xiàng)管理活動，增強(qiáng)他們的主人翁意識。老教師是學(xué)校的寶貴財富，對學(xué)校的生存和拓展有特別的認(rèn)識。和老教師一起探究學(xué)校的發(fā)展和管理，他們得到領(lǐng)導(dǎo)者的尊重和認(rèn)可，也將主動加入學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)，著重闡明意見或建議。新教師作為新鮮血液和新的力量的一批教師，他們的教育目標(biāo)和教學(xué)思想比較前衛(wèi)。他們愿意接受和學(xué)習(xí)教育目標(biāo)和教學(xué)的新途徑，也較容易提出令人煥然一新的建設(shè)性、科學(xué)性和可行性的規(guī)劃。無論是老教師還是年輕教師，管理者都要虛心地從他們的思想中汲取有效的意見和建議，這樣管理才會輕車熟路。有了好的溝通，增強(qiáng)對管理制度的執(zhí)行力，從而提高教師的認(rèn)同感和滿意感。

五、結(jié)語

有效的管理，除了一套科學(xué)的管理和規(guī)范的制度外，更應(yīng)該從人們的情感需求及如何開發(fā)管理思想來思考管理的方式。我們在追求“兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的工作”的同時，更要努力追求“高效創(chuàng)新，和諧共處”的管理方法，營造舒緩、輕松、和諧的氛圍。在管理方面，我們積極營造尊重、信任的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師交往，做老師親密的朋友和生活護(hù)理師，盡量增加教師的物質(zhì)福利。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師相當(dāng)?shù)男湃危M可能讓教師發(fā)掘創(chuàng)新才能，讓教師快樂工作、生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的自我管理意識，以此達(dá)到“管”是為了“不管”的更高管理程度。

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