談農(nóng)村高中閱讀課程教學(xué)

談愛(ài)志

摘 要： 閱讀雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀雖然不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。閱讀好的文學(xué)作品，可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提高一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，使人的心理品質(zhì)健全。

關(guān)鍵詞： 閱讀課程意義 動(dòng)力 方法指導(dǎo) 系列活動(dòng)

我所任教的學(xué)校，地處蘇北農(nóng)村。人數(shù)少，很多學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)慣方面也不太好，很多孩子父母長(zhǎng)期在外打工，還有部分孩子還是單親家庭，他們得不到教育和關(guān)愛(ài)。這些孩子很孤僻，在學(xué)校不能聽(tīng)從管理和教師的說(shuō)教，班級(jí)學(xué)習(xí)形成不了好的氛圍。這樣的孩子也給年級(jí)組管理帶來(lái)了新問(wèn)題。為了避免“望生興嘆”現(xiàn)象，年級(jí)組在管理上以閱讀課程的開(kāi)展為突破口，在這一學(xué)年中，將閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展，以閱讀促管理，以活動(dòng)為平臺(tái)，從而激發(fā)孩子們的興趣，規(guī)范孩子們的行為，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

在開(kāi)展閱讀課程之前，也看到我校這些孩子的不足之處，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。他們的知識(shí)面窄，閱讀量少，閱讀內(nèi)容缺乏。還有很多不會(huì)閱讀，缺乏閱讀興趣。針對(duì)這些問(wèn)題，老師積極開(kāi)展相關(guān)工作，為他們打開(kāi)一扇扇知識(shí)的窗口，讓他們的精神世界更加豐富，讓他們干涸的心田得到充分滋潤(rùn)。

一、讓孩子們知道閱讀的意義

閱讀雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀雖然不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。閱讀好的文學(xué)作品，可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提高一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，使人的心理品質(zhì)健全。閱讀好的文學(xué)作品，可以豐富一個(gè)人的知識(shí)，使每個(gè)人具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。孩子們還可以在閱讀中積累大量詞匯和寫作方法，這樣就可以遷移并運(yùn)用到學(xué)習(xí)和寫作中，從而提高寫作能力。

二、讓孩子們喜歡上閱讀

面對(duì)這些孩子們，怎樣才能讓他們參與閱讀，喜歡閱讀，進(jìn)而主動(dòng)閱讀、愛(ài)上閱讀呢？主要從以下幾方面入手。

1.發(fā)揮班主任的榜樣作用

在這學(xué)期中，年級(jí)組給班主任制訂了閱讀計(jì)劃。班主任每個(gè)月讀一本書，主要是關(guān)于教育管理方面的。目前已經(jīng)閱讀了《中國(guó)在梁莊》、《出梁莊記》、《擺渡人》、《影響力》、《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》等書籍，形成了系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃。通過(guò)班主任影響到其他老師，從而形成愛(ài)閱讀的氛圍。在自習(xí)課上鼓勵(lì)老師從班級(jí)書櫥拿書閱讀，老師進(jìn)班級(jí)不玩手機(jī)，不玩電腦。在平時(shí)閱讀中，堅(jiān)持寫讀書筆記，在學(xué)期末上交讀書筆記，年級(jí)組還對(duì)老師中優(yōu)秀的讀書筆記予以表彰。

2.給予孩子們正確的方法指導(dǎo)

讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)，發(fā)現(xiàn)書中好的句子，或者好的觀點(diǎn)，學(xué)著用讀書筆記的方式記錄下來(lái)，一開(kāi)始可以摘錄，之后逐步要求他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？梢詫?duì)文章中的人物、事件發(fā)表見(jiàn)解、想法或分析利弊。也可以對(duì)文章中的某個(gè)情節(jié)或者某個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行討論。

3.讓孩子們從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣

農(nóng)村孩子大都閱讀量少，閱讀內(nèi)容缺乏，怎樣讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀的興趣呢？這方面我們發(fā)揮了集體的智慧。

（1）努力營(yíng)造良好的閱讀空間

一個(gè)人靜坐讀書是一種享受，兩個(gè)人在一起讀書是一種影響，多人在一起讀書是一種影響和進(jìn)步。在具有濃香書香味的環(huán)境中，學(xué)生的閱讀興趣更容易被激發(fā)。我們主要運(yùn)用兩大陣地：一是班級(jí)圖書角。在假期中我們年級(jí)組向?qū)W校申請(qǐng)，高二年級(jí)的每個(gè)班級(jí)都配備有一個(gè)書櫥。其中一部分書籍來(lái)自于孩子們的藏書，還有部分集體選購(gòu)。老師給孩子們開(kāi)出一個(gè)數(shù)目，絕大部分都是學(xué)校圖書館所沒(méi)有的。孩子們從中進(jìn)行選擇。其中班級(jí)書櫥的圖書有70多種，有茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品《平凡的世界》、《塵埃落定》，有張愛(ài)玲的《傾城之戀》、《半生緣》，錢鐘書的《圍城》、《寫在人生邊上》等現(xiàn)代作家的經(jīng)典之作，有中國(guó)古典的四大名著，有外國(guó)經(jīng)典名著《巴黎圣母院》、《巨人傳》、《國(guó)富論》、《罪與罰》、《飄》、《悲慘世界》等，讓孩子們有充足的閱讀資源。

第二陣地是學(xué)校閱覽室。在閱覽室中主要為孩子們提供了報(bào)刊和一些雜志。一些常見(jiàn)的報(bào)紙，讓學(xué)生了解時(shí)事。一些人物訪談和人物傳記類的雜志讓學(xué)生對(duì)名人更加了解，通過(guò)閱讀無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。

（2）努力安排好充足的閱讀時(shí)間

我們充分利用好學(xué)校的時(shí)間，在班級(jí)內(nèi)設(shè)定閱讀的特定時(shí)間，從而保證學(xué)生每天的閱讀量。早讀課前20分鐘，閱讀經(jīng)典，朗讀美文。中午午自習(xí)前也可以自由選擇書本閱讀，可以在班級(jí)也可以在學(xué)校閱覽室。另外，每周語(yǔ)文課還單獨(dú)用一節(jié)課作為閱讀課，讓孩子們閱讀，語(yǔ)文老師對(duì)孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，讓一些不會(huì)閱讀的孩子們掌握方法。

（3）搭建平臺(tái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣

農(nóng)村孩子是比較淳樸的，有時(shí)候適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜。初中很多學(xué)校就沒(méi)有組織過(guò)閱讀活動(dòng)，很多孩子也沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校活動(dòng)。年級(jí)組通過(guò)一段時(shí)間的閱讀課程組織運(yùn)營(yíng)后，開(kāi)展一些活動(dòng)，為孩子們搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，活動(dòng)前對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)很多孩子有意想不到的亮點(diǎn)呈現(xiàn)?；顒?dòng)讓這些孩子變得越來(lái)越好，在平時(shí)管理上的一些小毛病也改正了。有活動(dòng)參加，就不再調(diào)皮搗蛋?；顒?dòng)中的精彩亮相，感到很自豪，自信心得以提升，學(xué)習(xí)上越來(lái)越認(rèn)真了。

我們主要進(jìn)行了以下系類活動(dòng)：

系列活動(dòng)一：讀書報(bào)告會(huì)

主要按教學(xué)班進(jìn)行分類：1-4班一個(gè)專場(chǎng)，5-8班一個(gè)專場(chǎng)，9-10班一個(gè)專場(chǎng)。在階梯教室開(kāi)展，對(duì)各班進(jìn)行直播。這些孩子們有品三國(guó)的，有分析紅樓夢(mèng)中人物的，有對(duì)一部作品的閱讀感悟，有對(duì)幾部作品比較分析的。因?yàn)橹俺浞譁?zhǔn)備，所以獲得了成功。有些孩子閱讀賞析的深度讓老師自嘆不如。

系列活動(dòng)二：主題演講

我們年級(jí)組開(kāi)展了“青春·夢(mèng)想演講大賽”，通過(guò)閱讀名人傳記，勵(lì)志文章，讓孩子們準(zhǔn)備與青春夢(mèng)想相關(guān)的文章。有些孩子剛開(kāi)始還看稿子，等正式比賽，很多人都能流利地進(jìn)行演講了。比賽最終評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)，一等獎(jiǎng)為董春雨、沈濤，二等獎(jiǎng)為楊欣悅等4名，三等獎(jiǎng)為劉圣賢等6名，剩下的都是優(yōu)秀獎(jiǎng)。看到孩子們?cè)谂_(tái)上拿著獎(jiǎng)狀，接過(guò)獎(jiǎng)品，笑得是那么開(kāi)心。

系列活動(dòng)三：中國(guó)文學(xué)名篇朗誦會(huì)—盛唐篇

以名篇朗誦為契機(jī)，讓學(xué)生更多地閱讀名篇。在這年中，我們組織了“中國(guó)文學(xué)名篇朗誦會(huì)—盛唐篇”。讓學(xué)生選擇盛唐的一些名篇開(kāi)展朗誦會(huì)。為了朗誦好，孩子們利用課后時(shí)間，通過(guò)年級(jí)組的電腦或者到圖書館，動(dòng)手查資料，進(jìn)一步了解作家生平、創(chuàng)作背景，從而理解作品，進(jìn)而帶有感情地朗誦這些篇章。田玉選擇了《阿房宮賦》，王丹丹選擇了《春江花月夜》，劉夢(mèng)靜選擇了《將進(jìn)酒》，王晶晶選擇了《琵琶行》，趙鳳海選擇了《陋室銘》，楊威選擇了《蜀道難》，李仁彥選擇了《夢(mèng)游天姥吟留別》，宣萱選擇了《長(zhǎng)恨歌》，劉建梅選擇了《桃源行》，最終盧蘇云朗誦的《兵車行》奪冠。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們對(duì)這些文章理解得更深。

系列活動(dòng)四：“迎新春·唐詩(shī)宋詞朗誦會(huì)”

這年我們年級(jí)組和學(xué)校團(tuán)委一起組織了“迎新春·唐詩(shī)宋詞朗誦會(huì)”，因?yàn)閳?bào)名的學(xué)生太多，在元旦前由語(yǔ)文老師先進(jìn)行選拔賽，在元旦假期后由年級(jí)組組織進(jìn)行決賽。配樂(lè)朗誦，學(xué)生再次陶醉在詩(shī)詞的勝境中。有張若虛的《春江花月夜》，李煜的《烏夜啼》《浪淘沙令》，晏殊的《踏莎行》，范仲淹的《蘇幕遮·懷舊》，柳永的《八聲甘州》，歐陽(yáng)修的《蝶戀花》，蘇軾的《江城子·密州出獵》，李清照《一剪梅》《醉花陰》《聲聲慢》，岳飛的《滿江紅》。配樂(lè)朗誦帶給孩子們不一樣的感受，很多孩子都是超常發(fā)揮。后來(lái)將朗誦會(huì)的內(nèi)容刻錄成光盤，作為每一個(gè)參賽者的獎(jiǎng)品。在孩子們的心目中，這是最有紀(jì)念意義的獎(jiǎng)品。

另外，對(duì)于以上的活動(dòng)，將圖片在學(xué)校櫥窗展示出，有一個(gè)露臉的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谡n間走過(guò)櫥窗，有些人很興奮地指出，那是我，那是某某。這樣他們的閱讀興趣就更濃厚了。

三、注重閱讀形式多樣化

為了讓孩子們更有閱讀興趣，除了傳統(tǒng)的書籍閱讀外，我們還不斷創(chuàng)新。這學(xué)期大力開(kāi)展有聲讀物，豐富閱讀內(nèi)容，拓展閱讀方式，讓孩子們更有興趣閱讀。

創(chuàng)新內(nèi)容一：影評(píng)

作為農(nóng)村的學(xué)校，住校生在周日下午都要返校，年級(jí)組讓學(xué)生按統(tǒng)一時(shí)間5點(diǎn)到校，進(jìn)班級(jí)看電影。我們選擇了很多影片，有《三峽好人》、《山河故人》，《追風(fēng)箏的人》、《飛越瘋?cè)嗽骸?、《十二怒漢》，《傲慢與偏見(jiàn)》、《理智與情感》、《亂世佳人》、《喬布斯》、《瘋狂動(dòng)物城》、《荒野獵人》、《忠犬八公的故事》等。晚上看完，集中時(shí)間寫影評(píng)。完成后再發(fā)些名家對(duì)這些影片的賞析。對(duì)于寫得好的影評(píng)，我們將它打印出，在年級(jí)組10個(gè)班一起欣賞。還在年級(jí)組微信公眾號(hào)上面予以發(fā)布。這既讓住校生能及時(shí)到校，安全有保障，又讓孩子們看到很多影片，還提高賞析水平，一舉多得。

創(chuàng)新內(nèi)容二：有聲閱讀

在每天中午，年級(jí)組用單獨(dú)的播放系統(tǒng)，在中午12：40學(xué)生進(jìn)班后開(kāi)始播放名家文章。之前將相關(guān)文章印發(fā)到各班，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中，體會(huì)感悟，在創(chuàng)設(shè)的情境中走進(jìn)名家的精神世界。我們選擇了一些作家的作品，有老舍的《我的母親》，梁實(shí)秋的《臉譜》、《時(shí)間即生命》，林語(yǔ)堂的《不要取媚于世》、《對(duì)人生的態(tài)度》、《快樂(lè)人生的問(wèn)題》，林清玄的《紅心番薯》、《感恩的心》，龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，楊絳的《世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系》等系列作品。

3.英文歌曲

每周選擇一些經(jīng)典的英文歌曲，在中午和晚飯后播放。有“Yesterday Once More”，“What Makes You Beautiful”，“My Love”，“You Raise Me Up”，“Imagine”等多首經(jīng)典歌曲。歌詞和翻譯之前已經(jīng)印發(fā)給孩子們。這些歌曲聽(tīng)得多了，有些孩子能跟著音樂(lè)輕聲唱著。

我認(rèn)為凡是值得做的事情，就值得好好做。在閱讀課程開(kāi)展中少部分學(xué)生激發(fā)得不夠，有些活動(dòng)還是被動(dòng)參加，有些還是為了任務(wù)而閱讀，但最終孩子們得到的還是更多。有人說(shuō)閱讀可以改變命運(yùn)，閱讀可以改變?nèi)松?。信息社?huì)，我們要不斷獲取信息，閱讀便是獲取信息的一個(gè)重要途徑。因此，我們?cè)谂ψ鲋恢弊鲋?，讓這些農(nóng)村孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓閱讀伴隨這些孩子的一生。

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