給學生一雙聰耳

吳勝男

摘 要： 口語交際是聽說的一個互動過程，在學習過程中，尤其對于低年級學生來說，如何更好地開展溝通交流過程，重視社會交往，都有著重要作用，低年級學生必須學會傾聽，因此實際教學工作開展過程中如何更好地培養(yǎng)低年級學生的傾聽能力非常重要，本文簡單展開探討分析。

關鍵詞： 傾聽能力 低年級學生 培養(yǎng)途徑

在低年級學生互相交往過程中，口語交往是非常重要的形式，也是學生交往的主要形式，學生在交往過程中學會傾聽對方，對提升學生社會交往能力有著重要作用。因此學習過程中，如何培養(yǎng)學生傾聽能力非常關鍵，學生在學習過程中必須認識傾聽能力，了解傾聽的重要性，才能引起重視，更好地學會傾聽。

1.正確認識傾聽的重要性

低年級學生在傾聽過程中只有充分認識到傾聽的重要性，才能更好地學會互相傾聽。教師開展低年級學生教育工作，需要在心里寫一寫這詞，耳聰目明的聰，左邊是耳朵，右邊是總字，只有學會用耳朵聆聽聲音，聆聽別人的心聲，才能在將來成為一個聰明的人、對社會有用的人。

然后教師可以著重對學生講解傾聽的故事，通過前言方式加以引導和說明，講故事之前，教師可以針對每一個學生的特點進行引導，尤其對于一些性格比較淘氣貪玩的孩子，需要正確傾聽引導和說明。

2.激發(fā)學生的傾聽欲望

教師在教學活動開展過程中，必須重視對學生傾聽能力的挖掘和培養(yǎng)，下面我簡單介紹幾種相對有效的教學方式。

第一，兒歌教學法。低年級學生好動，思想比較活躍，也比較貪玩，注意力保持相對較短，因此要想取得良好的教學效果，必須開展有效的教學活動形式，將課堂形式更好地呈現(xiàn)，這樣才可以吸引學生的注意力，調(diào)動低年級學生的學習積極性，從而更好地開展教學工作。

兒童都比較喜歡唱歌，因此教學活動開展過程中，教師可以自編一些兒童歌曲調(diào)動學生學習積極性，從而有助于傾聽教學活動順利開展。兒歌教學過程中，教師可以選擇和教學內(nèi)容相仿的兒歌開展教學活動，當然也可以自編自導一些兒歌或者其他兒童節(jié)目，讓學生主動進行表演和歌唱，這樣學生可以積極參與到整個教學活動開展過程中，才能更好地把握傾聽的重要性。當然，可以通過游戲方式開展教學活動，如教師在黑板上畫一幅畫，然后讓每一個學生將自己看到的景物選擇五個說出來，再逐個說明，對于一些尋找景物少于五個的學生，教師可以鼓勵學生認真觀察和認識，然后學會傾聽別人的解釋和說明，慢慢地學生的注意力逐漸集中，學習能力不斷增強，從而有助于更好地開展教學活動，提升教學效率。

第二，創(chuàng)設情境。有趣的學習環(huán)境有助于學生積極投入到學習活動中，有利于激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，調(diào)動學生各方面感知能力，認識事物，獲得新鮮的感受和體驗，集中注意力。

在教學活動開展過程中，教師可以利用微信布置作業(yè)，然后將一些需要背誦的內(nèi)容通過語音、視頻等方式呈現(xiàn)，這樣學生感覺到自己正被大家聆聽，也主動聆聽別人的答案，久而久之，養(yǎng)成傾聽的好習慣，學習效率不斷提升，學習熱情和積極性不斷增強，教師對學生背誦的內(nèi)容進行檢查，對于有問題的學生，可以適當進行引導，對于表現(xiàn)好的學生可以在群里進行鼓勵，小學生的好勝心都比較強，互相形成良性競爭關系，從而有助于提高學習效率，培養(yǎng)學生聆聽能力。

課后教師對教學內(nèi)容進行總結規(guī)劃，從而制定更完善的教學方式，不斷增強學生的學習效果，提高學生傾聽能力。

3.掌握好的傾聽方式

學生在學習過程中，無論是聆聽其他學生說話，還是聆聽教師說話，都必須做到神情專注和認真，眼睛需要注視發(fā)言人員，同時需要對學生或者教師所講的每一句話都認真聆聽，對于自己腦海中的一些想法，可以及時和學生或者教師溝通交流。

在別人發(fā)言過程中，需要帶著問題聆聽和思考，不要隨便打斷別人的發(fā)言，只有別人發(fā)言完畢后，才可以做出適當?shù)脑u價和判斷，及時表達自己對這種表達理念的認識和理解，互相之間形成良性互動關系，對于不贊成之處提出自己的見解。

聆聽別人說話時，一定要給予別人尊重，讓別人完整地表達自己的思想和認識，不要隨意打斷別人的講話，聽完后再將自己的意見及時加以表達。

4.培養(yǎng)學生的傾聽習慣

第一，教師提醒。在教學活動開展過程中，對于一些學生回答比較優(yōu)秀的地方，教師需要及時給予點評和肯定，然后讓學生將自己的想法往深處延伸，詮釋自己要表達的內(nèi)容，不斷豐富教學形式，這樣可以使一些注意力分散的學生及時集中注意力，更好地聆聽別人的想法和觀點，形成自己獨特的觀點和認識，有助于培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣。

第二，學生之間互相提醒。學生之間需要建立良好的同學友好關系，合作學習是當前教學活動開展過程中一種有效的學習方式，學生之間加強互動交流，課上和課后都進行互動交流，形成以學生為中心的教學方式，教師可以針對學生的看法及表達方面提出更好的指導意見，從而有助于合作學習過程中學生之間加強互動交流，互相提醒，拓展思維，提高學生傾聽能力。

5.結語

傾聽是我們獲取信息的重要渠道，傾聽是對別人友好的一種重要方式，只有學會傾聽，才能讓別人傾聽自己，分享自己的喜悅，分擔自己的憂愁，只有傾聽，才能更好地讓別人了解自己、認識自己、理解自己，才能增進同學之間的友情，更好地指導教學工作開展，因此必須讓低年級學生了解傾聽的重要性，更好地讓學生學會傾聽，更好地開展低年級學生教學工作，提高學生學習能力、領悟能力、理解能力等各方面綜合能力。

參考文獻：

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