新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐

李芳芳++++高秀昆

摘 要： 隨著教育改革不斷深化，國(guó)家對(duì)高中歷史教學(xué)提出新要求，新的實(shí)際條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中歷史教學(xué) 實(shí)踐探索

隨著新課標(biāo)逐步實(shí)施，傳統(tǒng)歷史教學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變自身教學(xué)觀念，利用新型教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、在教材基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)

1.創(chuàng)造性地使用教材。

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本工具，新的條件下教師要注重創(chuàng)造性地使用教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。高中每本歷史教材都有相應(yīng)側(cè)重點(diǎn)，如必修一主要講的是政治方面的內(nèi)容，必修二主要講的是經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，必修三主要講的是思想文化內(nèi)容。且課本中的教學(xué)內(nèi)容具有非常緊密的聯(lián)系，教師要認(rèn)真閱讀歷史課本中的所有內(nèi)容，把握好歷史課本之間的內(nèi)在聯(lián)系。如我國(guó)古代有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)：當(dāng)一個(gè)新的政權(quán)產(chǎn)生后，統(tǒng)治者定會(huì)建立或弘揚(yáng)適合本政權(quán)發(fā)展的思想，政權(quán)變換會(huì)影響社會(huì)主流思想變化。教師可以把《古代中國(guó)的政治制度》和《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變》結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。講解了不同政權(quán)的政治制度后，自然展開(kāi)社會(huì)主流思想學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)不同政權(quán)不同思想之間的比較，豐富學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教師從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，打破教材編寫的限制，使歷史教學(xué)渾然一體。

2.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

新課標(biāo)明確提出課堂教學(xué)要與學(xué)生日常生活結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。以《新時(shí)期的外交政策與成就》的學(xué)習(xí)為例，教師可以把本課內(nèi)容與2015年習(xí)近平主席的一系列講話和外交活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)通過(guò)向?qū)W生展示相關(guān)視頻及資料，讓學(xué)生分析視頻和資料中的內(nèi)容，并對(duì)其中重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。之后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，教師要注重開(kāi)展活動(dòng)，促使學(xué)生在生活中搜集相關(guān)資料，進(jìn)行探究性活動(dòng)。以《物質(zhì)生活與社會(huì)習(xí)俗的變遷》學(xué)習(xí)為例，教師可以把學(xué)生分成不同小組，學(xué)生以小組為單位搜集與物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變更相關(guān)的資料。學(xué)生進(jìn)行分工合作，有的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，有的學(xué)生通過(guò)采訪老人或結(jié)合家庭中的舊照片搜集資料，有的學(xué)生去圖書館查閱相關(guān)報(bào)刊，學(xué)生分工搜集資料，將搜集到的資料制成PPT，在課堂上作為小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)PPT中的內(nèi)容。教師創(chuàng)造性地使用教材，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)延伸，在教材基礎(chǔ)上強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、積極利用史料展開(kāi)課堂教學(xué)

史料是認(rèn)識(shí)歷史的一種重要途徑，在教學(xué)過(guò)程中教師要注重利用史料展開(kāi)課堂教學(xué)，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。首先，利用史料進(jìn)行課堂導(dǎo)入。有效的課堂導(dǎo)入是課堂成功的一半，利用史料進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力迅速集中到討論話題上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。以《新中國(guó)初期的政治建設(shè)》教學(xué)為例，教學(xué)時(shí)教師可以利用多媒體播放毛澤東主席在天安門城樓上宣布新中國(guó)成立的實(shí)況錄像作為課堂導(dǎo)入，通過(guò)播放實(shí)況錄像將學(xué)生帶入視頻情境中，使學(xué)生的情緒變得激動(dòng)起來(lái)。之后，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“我想大家的情緒和我一樣激動(dòng)，同學(xué)們，你們誰(shuí)能告訴我你們?yōu)槭裁磿?huì)如此激動(dòng)呢？為什么說(shuō)中華人民共和國(guó)的成立開(kāi)辟了中國(guó)歷史發(fā)展的新紀(jì)元呢？”利用問(wèn)題促使學(xué)生結(jié)合史實(shí)資料進(jìn)行積極思考，參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，教學(xué)時(shí)教師要注重利用史料幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)內(nèi)容。以《美蘇爭(zhēng)鋒》的學(xué)習(xí)為例，為了幫助學(xué)生理解兩極格局形成中的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師可以向?qū)W生出示與內(nèi)容相關(guān)的史實(shí)資料，將學(xué)生分成不同小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，并在學(xué)生意見(jiàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行深化與拓展，加深學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的理解。史料是歷史學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師要注重利用史料展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生多方面分析歷史問(wèn)題。

三、利用問(wèn)題式的教學(xué)方法展開(kāi)課堂教學(xué)

新課標(biāo)背景下的歷史教學(xué)教師要注重利用問(wèn)題式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，為了真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要向?qū)W生布置自學(xué)任務(wù)，通過(guò)布置自學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。以《蒙昧中的覺(jué)醒》為例，教學(xué)可以向?qū)W生布置以下自學(xué)任務(wù)：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真閱讀教材中的主要內(nèi)容，了解智者學(xué)派、蘇格拉底和斯多亞學(xué)派的思想主張。在各自主張的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生分析其對(duì)人的價(jià)值的闡述及早期的人文精神內(nèi)涵。利用自學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的了解。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。以《專制下的啟蒙》的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)教師便可以向?qū)W生播放《大國(guó)崛起》中與法國(guó)相關(guān)的片斷，之后向?qū)W生提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師要注重給予學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一些難度較大的問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。歷史基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師要給予他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使他們獲得歷史學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

總之，新課標(biāo)下的歷史教學(xué)中教師要在教材的基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，積極利用史料和問(wèn)題式教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，建設(shè)開(kāi)放的歷史課堂，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉鳳.新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)探索與實(shí)踐分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013.