淺談德育在高中音樂教學中的滲透

向冬鋒（海南屯昌思源實驗中學）

淺談德育在高中音樂教學中的滲透

向冬鋒
（海南屯昌思源實驗中學）

德育是一切教育的根本，高中音樂教育是整個教學活動的基本形式之一。那么，如何在音樂的教學活動中使學生在情感上產生共鳴，來培養(yǎng)學生高尚的審美情操和愛國情懷呢？如何在音樂教學中為學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀呢？那么就需要對高中音樂教學滲透德育成分，充分發(fā)揮德育的教學作用，在音樂課上使學生的心靈得到凈化，培養(yǎng)學生高尚的品格和情操，為學生以后的發(fā)展開辟道路，保駕護航。

高中音樂；德育教學；滲透

既然說要在音樂課上滲透進德育的成分，那么如何才能更有效地將德育教學滲透到音樂講授中呢？作為音樂老師，需要一點點去探索去發(fā)現(xiàn)，本論文僅提供一點教學的意見來供老師參考，希望能夠對教學有所幫助。

一、音樂的作品鑒賞時滲透進德育成分

何為音樂鑒賞？音樂鑒賞就是以傾聽或者以多媒體為載體對音樂進行領悟，產生情緒并得到精神上共鳴的一個過程。在高中繁忙的學習環(huán)境下，音樂課教學往往能給學生帶來放松和共鳴，使學生忘記學習的煩惱，高中的音樂的教學也是美育的一個很重要途徑，對于培養(yǎng)學生的審美能力起到了非常重要的作用。音樂作品中蘊含了真、善、美，把這些因素成功傳遞給學生有利于打造輕松和諧的教學氛圍。音樂鑒賞的過程也是學生對音樂中所表達情感進行感悟產生共鳴的過程，老師再對音樂中的旋律進行分析，講述音樂的創(chuàng)作背景，所要表達的思想感情，讓學生帶著感情去閱讀，去感受，對于學生德育的培養(yǎng)就一定會達到意想不到的效果。例如，老師在進行《祖國啊，我親愛的祖國》音樂鑒賞時，有這樣一句“我是西湖的碧波，倒映你的婀娜；我是飛天的壁畫，美麗你的傳說；我是黃河的瀑布，展現(xiàn)你的氣魄；我是長城的磚石，筑起你的巍峨?！崩蠋熥寣W生在聆聽過程中用多媒體播放西湖，壁畫，黃河、瀑布的一些圖片，讓學生在圖片中感受祖國的山水，為我們偉大的祖國感到驕傲，從而使學生產生民族自豪感，培養(yǎng)了學生的愛國情操。再有就是《水手》，水手是一首流行了很長時間的歌曲，高中生可能都會唱一些，其中高潮的幾句“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢”。在播放這首音樂時，老師可以把作者的背景講述給學生，順帶著給學生播放水手在大海中航行的小視頻，讓學生去感受那種不怕風雨的打擊，努力向前的精神，對于這些沒有經受過什么挫折的高中生來講，也能夠培養(yǎng)他們不怕苦，勇往直前的精神，對于以后會遇到的挫折，提前進行了心靈的洗滌。

二、從詞曲著手，滋潤學生的心靈

大多數(shù)音樂的抒情歌曲都比較優(yōu)美，老師可以在抒情歌曲的講述中將那些優(yōu)美的詞匯讓學生抄下來慢慢體會其中的含義，去感受作者寫這段詞時的思想情感。還是以《祖國啊，我親愛的祖國》來舉例子，其中有一段詞是這樣寫的“祖國啊我親愛的祖國，如果你是一首雄壯的歌，我就是歌中的音符一顆，我的心跳與你的脈搏融合”。老師可以把這段詞匯讓學生抄下來，慢慢體會祖國的偉大之處，讓學生在寫這段話時，去感受去體會作者在寫這段歌詞時的心情，感受作者對于祖國的熱愛之情，同時，也能陶冶學生的愛國情操。對于高中階段的學生來講，熱愛祖國，才會心甘情愿地學習知識報效國家，而不是礙于家長的逼迫和社會的壓力。

三、把德育滲透到音樂知識和技能的運用中

高中的音樂知識教學也是學生學習音樂和掌握音樂的主要途徑，那么，如何在音樂知識中滲透德育呢？首先，老師在教學過程中注意發(fā)展學生的思維能力，進行德育滲透。例如，學校每年都會進行大合唱比賽，而在對學生進行合唱的訓練時，有些人會覺得有些聲部太高了唱不上去，那么，音樂老師這個時候一定要鼓勵學生勇敢嘗試，敢于挑戰(zhàn)，突破自我，這也是音樂教育中德育的教學方法之一。再有就是在舉行合唱時，有的學生會有自卑心理，覺得自己唱歌跑調不敢開口，那么這個時候，老師就要充分發(fā)揮作用去鼓勵學生勇于面對困難，敢于嘗試。最主要的是，老師不能因為學生真的唱不好就批評學生，甚至讓學生退出，這樣會打擊學生的信心。但是老師也不能一味地只鼓勵學生，使學生不能正確地認識自我，老師在將方法和知識傳授給學生之后，就要對學生要求嚴格一點，讓學生加強鍛煉，去追求更好的效果，對于塑造學生努力完善自我的精神也是有一定幫助的。另外，合唱也是一個追求團隊合作精神的音樂內容，學生在訓練過程中只要有一個學生不配合或者出現(xiàn)意外情況，都有可能導致教學出現(xiàn)偏差，所以，只有學生都有集體的意識，融入集體中，為集體考慮，那么合唱才有可能是成功的，所以這個環(huán)節(jié)也能培養(yǎng)學生的集體合作意識，加強團隊合作精神。

四、把德育滲透到音樂教學的實踐中

音樂是一種表演的藝術，音樂的實踐教育也可以成為培養(yǎng)學生德育的一個重要平臺，讓學生在實踐中展示自我，

學習英語的興趣也在不知不覺中得以提高。

另外，暢言語音軟件具有準確發(fā)音和高精度的辨音能力，在進行課堂英語語音評測時（如圖），白板界面色彩豐富，親切、活潑，生動、形象。評測結果既有量化評分，也有柱狀圖示，清晰直觀，一目了然，能夠幫助被測者迅速找到差距和問題，有助于他們及時、有效地改正發(fā)音錯誤，以提高英語發(fā)音的準確性。

筆者對使用暢言語音軟件開展朗讀教學前后兩次語音評測的成績進行對比后發(fā)現(xiàn)，被測學生的英語朗讀評測成績平均分值提高了14分（前次67分，后次81分），朗讀水平進步十分明顯。

二、運用暢言語音軟件開展英語聽力訓練

1.利用暢言軟件電子課本訓練聽力

暢言軟件的最大優(yōu)勢之一就是其“電子課本”能夠合成發(fā)聲。根據(jù)教學和學習需要，可以隨時點擊暢言“電子課本”中任意單詞、句子或篇目播放地道純正的英語，實現(xiàn)“即點即讀”，方便快捷。在播放聽力時，還可以根據(jù)材料難度和學情，利用暢言軟件錄音的加快、延緩功能調節(jié)播放速度，滿足不同層次學生的需要，從而做到因材施教，使每個學生的聽力都能得到不同程度的發(fā)展。

在教學中，利用自習和課堂時間讓學生在不看課本的情況下跟著電子課本朗讀或是聽寫單詞、句子和篇目，跟蹤測試一個月以后，學生的聽力水平都得到一定的提高。這個教學嘗試經過半個學期以后，筆者所帶班級學生聽力的平均正確率由之前的55%提高到77%，突破了我校歷年聽力平均水平難以及格的教學瓶頸。

2.使用暢言語音軟件的歌曲、視頻等資源訓練聽力

暢言語音軟件除了“電子課本”能夠發(fā)聲這一功能優(yōu)勢，還能提供大量其他類型的聽力資源，包括歌曲、電視、動畫片或新聞片段等。這些聽力資源形式多樣，內容豐富，迎合學生學習興趣的多樣化需要。

長期的任務型機械聽力練習會讓學生感到單調乏味，適時穿插播放適合學生水平的聽力資源，如歌曲《Yesterday Once More》《My Family》，故事《Goldilocks and the Three Bears》動畫《Little Bear》等。這些豐富的資源是電子課本的有效補充，靈活多樣的形式吸引了學生的聽力興趣，也讓學生適應了不同形式聽力材料中的語音語調，是訓練聽力不可忽視的好伙伴，不僅讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受英語語言文化，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在潛移默化中提升了聽力水平。

3.借助暢言軟件自制聽力材料

中學英語各個版本教科書的每個單元或話題都有大量的聽力練習，來鍛煉學生的英語聽力能力。但是，這些訓練內容對于農村學生而言往往不具有個性化、生活化，不利于激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師使用“暢言教師助手”制作有針對性的聽力訓練材料，從學生身邊搜集信息，使練習內容貼近學生生活。通過“暢言教師助手”編輯轉換，能夠把文字自動生成聽力語音材料，使用起來方便快捷。

許多英語教師在使用錄音機播放磁帶錄音時經常會遇到語音不清、倒帶難或卡帶等問題而延誤上課時間。使用暢言語音軟件，這些問題全部銷聲匿跡、不復存在。暢言語音軟件不僅發(fā)音清晰，如果需要重復播放，只要再按一下鼠標即可，操作十分簡便，省去了重復倒帶的麻煩，從而節(jié)省了大量課堂教學時間，提高了教師和學生在聽力教與學過程中的訓練效率。

另外，暢言語音教學軟件不僅能夠輔助教師教學和學生學習，還能通過“電子課本”、語音評測和“暢言教師助手”等功能幫助農村英語教師提高自身的英語語音水平和教學能力，促進教學相長。

科大訊飛公司.暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用說明書.科大訊飛股份有限公司，2013.

·編輯杜嫣然